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作文 缘事析理-学习写得深刻


缘事析理 学习写得深刻

? 要使文章写得“深刻透彻”,必须透 过现象深入本质。世界上形形色色的 事物都有其各自的外在表现和内在本 质。要深入本质,必须有一个概括的 过程,一个由此及彼、由表及里、去 粗存精、去伪存真、由个别到一般的 思维过程。有了这个过程,我们的认 识才能产生。

? 在高考作文阅卷中,有关“深刻 透彻”的评分点有三个

: ? (1)透过现象深入本质, ? (2)揭示问题产生的原因, ? (3)预感事物发展的趋向和结果。

? (一)什么是深刻 ? 1透过现象看本质 ? 记叙文应该着眼于人物内心世界的发掘, 通过对人物或事件的描述,找出最动人、最 深刻的那一点,揭示人物的个性特征和事情 的典型意义。议论文应该在纷纭复杂的问题 表象中,拨开层层掩盖的现象外壳,抓住问 题的核心,高屋建瓴的确立自己的观点。

? 2揭示问题产生的原因 ? 任何问题的产生都不是孤立的。偶然的, 而是有其必然的、普遍的联系,要善于“由 此及彼”、“由表及里”,追根溯源,用全 面的、联系的发展的观点去分析问题,注重 对事物的正反、纵横等诸因素的综合考察, 看清问题的实质,在解释问题产生的原因后 找到解决问题的方法。

? 3观点具有启发作用 ? 要多向思维,对论述对象进行全方位、多角度 的审视。文章要有一定的预见性,由已然推知 未然,从现实推知未来,从发展推知结果,由 求同再到求异。文章阐述的观点要能够拓展读 者的思路,提高读者的认识层次。倘能做到这 些,想他人所未想,或言他人所未言,必能给 人以启发,并使人有耳目一新的感觉。

如何分析材料(由表及里法、假设分 析法、探究因果法、连续设问法、正 反对比法、以小见大法、比喻分析法)
? 1、以小见大 ? 生活中,许多小现象蕴涵着丰富的大道理, 要学会从细微的现象中提取出深刻的道理, 做到“寻常中显本质,微尘中见大千”,这 样写出的文字自然蕴涵深意,卓尔不群。
归纳分析法

? 例如一篇《我和父亲一起走泥路》的文章中有这 样一段话: ? “人生?”我猛地醒悟过来,是啊,只有经 历了风雨的洗礼,才能在人生之路留下痕迹,才 能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚 定的脚步,仔细地思考着这过程中收获的智慧。 泥泞留痕,挫折是人生路上的风雨,经历风雨的 洗礼,我们才能留下生命的痕迹,才能创造生命 的价值,才能书写生命的意义。 作者能以“以小见大”,从平常生活小事中感 悟出深刻的人生哲理:泥泞留痕,风雨彩虹, 使文章的立意变得深刻。

? 讨论话题

? 当今,学习竞争日趋激烈,课后越来越多, 升学压力越来越大。部分家长为了减轻孩 子的学习压力,缩短作业时间,经常替孩 子写作业,对此你有何看法? ? 请写一段话,不少于200字。

? 我想做一个能替孩子写作业的母亲 ? ——2012.9.6《今晨六点》 ? 随着中小学生陆续开学,关于学校和学生的 稿子也是铺天盖地,真是签稿都签到手软。 昨天和同事交流时,同事说自己很惯孩子, 为了减轻孩子的压力,“孩子的政治啊历史 啊有些作业都是我替她做的。”作为母亲, 笔者也是深有同感,也老实道出:“以前孩 子晚上做作业到很晚的时候,怕耽误她睡觉, 我也替孩子写假条,跟老师解释。倒是孩子 不干,每次都要跟我闹。”

? 的确,作为家长,我们都希望培养出一个 学习好有出息的孩子,但是谁又愿意孩子 天天趴在桌子上趴出了颈椎病,趴出了近 视眼,趴出了药罐子吊瓶子呢? ? 孩子经常跟我说,山东的高考成绩是全国 最高的,烟台的高考成绩又是山东最高的, 而自己所在的中学又是烟台大名鼎鼎的学 校,所以不努力将来高考时就很悬乎。每 当孩子说这话的时候,我都能深深感受到 她内心的压力,一个原本不快乐的童年, 又加上这么沉重的枷锁,让一个幼稚的肩 膀如何承受了?我查了查孩子的作息

? 时间表,早上6:50到校,一直上课到晚上9 点多,住校的学生还要再加上一节自习课, 大约到晚上10点。再扣除洗刷吃饭的时间, 基本每天的睡眠只有7个小时左右,这还必 须是上了床倒头就能睡着。 ? 有一天,跟一位50多岁的朋友谈论起来, 对方说:“孩子不是大人,不累。我们那时 候也天天上课,谁害的颈椎病了?”我当时 心想:“大哥,你那时一天才上几节课啊。”

? 孩子压力大,有些家长难免埋怨老师,埋怨 学校,甚至埋怨教育局:“都是他们整的, 天天就知道追求升学率。”这话似乎有些道 理,如果学校和老师不追求升学率,那孩子 的课程肯定不会排的这么紧张。但是,真的 全是学校和老师的错吗?未必。孩子经常回 家跟我说:“我们班主任真不容易,每天我 们一到教室她就在那里了,晚上也一直陪我 们倒下晚自习。她家小孩谁帮她看啊?”试 想,那个老师有愿意置自己幼小的孩子不顾, 而天天在教室里陪着别人的孩子?连一个学 生都能

? 看出老师的辛苦。但是在巨大的竞争面前, 当别的学校别的班100个学生能考取80个, 而自己学校自己班只考取了79个的时候, 这小小的一人之差不仅让自己作为校长、作 为老师的责任心、自尊心承受不了,更可能 会被家长的唾沫淹死。“我们也不愿意去追 求什么升学率,可升学率低的学校,在社会 上都没有地位。”老师也很委屈,“家长不 也是打破头似的把孩子送到升学率高的学 校?”

? 那么,如何减轻孩子的压力?家长找不到答 案,学校和老师也找不到答案,就像一个结 一样,谁也找不到那一根关键的线,最后终 于成了一个死结。就是这样一个解不开的死 结,让我们看到了,同样的分数在北京可以 读很好的大学,在山东只能落榜。也正值这 样一个死结,让我们几乎每年都能看到因为 高考落榜而造成的人间悲剧。 ? 其实,,就算我们现在能找到答案,我们能 改变高考制度吗?我们能改变多年来形成的

? 社会氛围和思想观念吗?我们能给孩子一个 毫无就业压力的的就业机会吗?这些显然都 不是一人或者一时能解决的。所以,作为母 亲,我只能天真地想,如果我永远能替孩子 写作业就好了。遗憾的是,小学作业我都能 代劳,初中作业我也能代劳一半,而高中作 业我已经无能为力了:因为我已经远远地落 后于高中的课程。所以,孩子,我不知道还 能做点什么,才能为你那稚嫩的肩膀减负呢?

? 怎样做到深刻 ? 深刻主要是针对文章的思想而言。好的文章首先应 该立意深远,见解深刻,说理透彻。 ? 1能从社会生活的现象出发,透过现象洞察本质, 挖掘现象背后隐含的比较深刻的有社会意义和价值 的东西,在观点上能给人以启发作用。当然,深刻 的见解不是凭空而来,也不能随意引申、无原则的 提高和升华。它必须结合社会生活实际、要具体、 真实、可靠。在揭示本质的基础上,还应该进一步 揭示问题产生的原因,分析其社会根源和思想根源, 或是预测事物发展的趋势和结果,并总结规律,寻 找解决问题的方法。

? 2对问题的认识应有自己的思想和观点。 这就要求学生在发表见解时,有自己的思 考,能找到一个更新的角度,能有自己独 到的见解,能比一般的认识更上一个层次, 要避免人云亦云。因此中学生在平时的学 习与生活中要留意身边的各种人或事,要 关心社会生活,关注时代发展,是自己的 思想认识与时代同步。

? 3思辨与思考。文章在内容上要有自己的思考和感 受,要能给人以思辨的力量和气势。很好的把握辩 证分析是文章内容深刻的一个重要环节。另外,对 事物的思考,可以从横向或纵向两个方面进行。所 谓横向思考,指由一个事物想到另一个相关的事物, 有一种现象联想到另一种相关的现象。这种思考方 式能使人视野更为宽广,“思接千载,视通万里”, 由此及彼。这样会使文章的内容更丰富,立意更深 刻。所谓纵向思考,是由某种现象生发开去,对现 象进行深入的剖析,分析这种现象产生的原因,分 析各种现象之间的联系,从纷繁复杂的表面现象中 挖掘出事物的本质,从而寻找解决问题的根本方法。

? 4注意写作技法,使自己的观点给人深刻的 印象。这是指在具体写作时,要通过有关写 作手法(具体指结构安排、材料取舍、过渡 衔接、语言运用、收束结论等),使文章的 观点及内容显得有层次、有发展、有重点, 更为深刻。从语言来讲,恰当的运用名言警 句可增强文章的论述力度;用语富有层次, 也可增强立论的深度;在结构的某个地方精 心安排重要的语段或精彩语句,即所谓的 “画龙点睛”,也可使文章脱颖而出。

? 具体方法 ? 1敢于对话题作出判断,让思想在“立体 透视”下深刻 ? 欣赏第一组点睛之语 ? 诚信是去掉一切外在的美丽、举止的优雅和 谈吐的从容后剩下的纯净的品性。 ? 诚信是一种超越自我并给人以倍增勇气的力 量。 ? 诚信是人登上成功殿堂的奠基石。 ? 诚信是最不应该而又最容易让人忽视的美德。 ? 诚信是一面火红的不倒的旗帜

? 2尽量多角度审视话题,让思想在“铺排张 扬”中深刻 ? 欣赏第二组点睛之语 ? 诚信是什么?是人最基本的素质与道德要求, 是人与人之间维系的绳索,是我们正立于天 地之间的脚下基石,是茫茫大荒中那“一点 浩然正气,千里快哉风”。 ? 诚信,是为人处世治国安邦的根本;诚信, 是贵于金子般的品质;诚信,是千金难买的 招牌。

? 请重拾诚信,因为它是祖先倾其一生呵护而得以流 传的文明火种;请重拾诚信,因为它是做人之本, 立业之基;请重拾诚信,因为它是现代社会的精神 梁柱。 ? 诚信是一个明净的窗口,将自己的内心敞露在大家 的面前;诚信是一把钥匙,打开别人对你可能产生 的种种疑虑;诚信是一首动人的歌,你唱我唱,把 我们大家的心联系在一起;诚信是一份最好的礼物, 献给亲人和朋友,让生活更甜蜜,让人间更美满。 ? 诚信是心灵和谐的催化剂,诚信是事业辉煌的铺路 石,诚信是人与人之间的桥梁。

? 3大胆用格言进行思维,让思想有“睿智精 警”的深刻 ? 欣赏第三组点睛之语 ? 人讲诚信,朋友多,受欢迎,路好走;国家 讲诚信,风气好,形象好,发展快。 ? 有德有才者,谓之君子;有德无才者,谓之 贤人;有才无德者,谓之小人。 ? 对别人诚,就是对自己信;谁对命运不诚, 命运就将对他不信。人误地一时,则地误人 一年。人不信于一时,则不信于一世。

? 我不知道这些人是不是以为诚信与自己 无关,但我知道,拒绝诚信的一生绝对 不是一个出色的人生。 ? 欺人只能一时,而诚信却是长久之策。 诚信是难得易失的,费十年功夫积累的 诚信,往往由于一时一事的言行而失掉。

? 4善于用形象表现事理,让思想因“深入浅 出”而深刻。 ? 欣赏第四组点睛之笔
? 玉可碎而不可损其白,竹可破而不可毁其节。 士为知己者死,人因诚信而存。

? 鸟儿不能折断翅膀,人类不能没有诚信;断 翅的鸟儿飞不起来,断翅的人也是没有前途 的。

? 诚信好似大海里屹立的礁石,在海浪的冲击 下,固守着心中那份坚强。人需要诚信,犹 如树高千丈,仰赖树根的滋养一般。 ? 诚信是一块宝石,就藏在你心中;即使一时 蒙上了灰土,只要你轻轻将它拭净,就会惊 喜的发现它依旧光彩照人。 ? 诚信是一轮金赤朗耀的圆月,唯有与高处的 皎洁对视,才能沉淀出对待生命的真正态度; 诚信是一枚凝重的砝码,放上它,生命摇摆 不定,天平立即稳稳地倾向一端;诚信是高 山之巅的水,能够洗尽浮华,洗尽躁动,洗 尽虚诈,留下启悟心灵的妙谛。

? 5提炼事实,辩证思考,让思想在“理性思 考”中深刻。
? 要列举事例,但不能只陈述事例就完了。在 叙写具体事例后要对事例做简洁合理的分析, 进行挖掘提炼,使事例与话及观点相关,能 充分证明话题、观点;且你的分析议论要深 刻,要富于理性,表现一定的哲理或你的辩 证思考。

? 例如
? 巨鹿之战,项羽带兵与十倍于己的秦军作 战面对着强大的敌人,项羽创造了军事史 上的神话,“破釜沉舟,背水一战”,将 自己的军队置之于死地,摆在将士面前的 只有一条路——向前。项羽的勇气,战胜 了秦军,也战胜了自己。正是他勇于挑战 自我的勇气,将自己置身于死地才取得了 巨鹿之战的伟大胜利,成就了历史上赫赫 有名的西楚霸王。

? 6再举几例进行类比,让思想在“类比推理”中 深刻 ? 在具体详细地叙述一个例子之后,再简洁的举几 个类似例子来证明话题和观点,已进行丰富和深 化,从而让思想在“类比推理”中深刻。 ? 例如:在人生短短的几十载中,挑战自己是一个 想有成就的人的铁律。要知道,马克思写《资本 论》花了四十年,达尔文写《物种起源》花了三 十六年,歌德写《浮士德》花了六十年,司马迁 写《史记》花了十年,李时珍写《本草纲目》花 了二十七年。

? 在时间的考验面前,他们战胜了自己, 把自己的人生高度抬到了非凡人所能 比的高度。挑战自己并不是瞬间的念 头,并不是两三天或两三月的实践, 而是整个人生的方向。在时间考验中, 能承受一切困难挫折的人,就是挑战 自我的英雄。

? 阅读下面的文字,按照要求写一篇文章。 ? 于丹在《(论语)心得》中引述了一项英国科学 家进行的实验,科学家在许多同时生长的南瓜上加 上质量不同的砝码,有的几克,有的几十克,有的 几百克,有的几千克,其中一个南瓜压得最多,从 最初的几克逐步加压,到它成熟时已经加到了几百 斤.科学家把这些加压的成熟了的南瓜摘下来,试着 用刀把它们剖开,看它们的质地有什么不同.别的南 瓜随着手起刀落迎刃而开,而那只承受压力最大的 南瓜却把刀弹开了,把斧头也弹开了,最后只好用 电锯把它们锯开.测验的数据令人难以置信,这只南 瓜果肉的强度竟然相当于一株成年的树干! ?

? 于丹说,这其实是一个“生命的实验”, 面对这样使人瞠目结舌的实验结果,“在 当今社会这样的竞争压力下,我们有理由 不提前成熟吗?”

? 阅读下面的文字,按照要求写一篇文章。
? ?

于丹在《(论语)心得》中引述了一项英国科学家进行 的实验,科学家在许多同时生长的南瓜上加上质量不同 的砝码,有的几克,有的几十克,有的几百克,有的几 千克,其中一个南瓜压得最多,从最初的几克逐步加压, 到它成熟时已经加到了几百斤.科学家把这些加压的成熟 了的南瓜摘下来,试者用刀把它们剖开,看它们的质地 有什么不同.别的南瓜随着手起刀落迎刃而开,而那只承 受压力最大的南瓜却把刀弹开了,把斧头也弹开了,最 后只好用电锯把它们锯开.测验的数据令人难以置信,这 只南瓜果肉的强度竟然相当于一株成年的树干! ? 于丹说,这其实是一个“生命的实验”,面对这样 使人瞠目结舌的实验结果,“在当今社会这样的竞争压 力下,我们有理由不提前成熟吗?”

? 要求: ? 全面理解材料选择一个侧面、一 个角度构思作文。自主确定立意,确定 文体,确定标题;不要脱离材料的含意 作文,不要套作,不得抄袭,字数不少 于800字。

? [解读] ? 关键词扫描:压力 加压 加砝码 承 受压力强度 生命的实验 竞争压力 提前 成熟 ? 因果勾连:南瓜因加压变得无比强硬 (表) ? 由表及里:人生因压力更有价值,压 力使生命更精彩,压力铸就成功路,关于 压力的诸多生命思考等等。生命因压力而 更加坚强(里) ?

? 发生联想:工作压力,学习压力,生活压 力,就业压力,思想压力,政治压力,心 理压力,竞争压力,正视压力,勇于面对 压力,敢于挑战压力,善于利用压力.感 受和体验压力等等,人生的砝码掌握在自 己的手里。 ? 辩证思维:加压与减压,压力要适度, 变压力为动力,关于南瓜的科学实验没有 缺陷吗?等等

? [解读] ? 关键词扫描:压力 加压 加砝码 承受压力强度 生命 的实验 竞争压力 提前成熟 ? 因果勾连:南瓜因加压变得无比强硬(表) ? 由表及里:人生因压力更有价值,压力使生命更精彩, 压力铸就成功路,关于压力的诸多生命思考等等。生命因 压力而更加坚强(里) ? 发生联想:工作压力,学习压力,生活压力,就业压 力,思想压力,政治压力,心理压力,竞争压力,正视压 力,勇于面对压力,敢于挑战压力,善于利用压力.感受和 体验压力等等,人生的砝码掌握在自己的手里。 ? 辩证思维:加压与减压,压力要适度,变压力为动力, 关于南瓜的科学实验没有缺陷吗?等等

? 2.比较鉴别 就是把正面论据(或观点)与反 面论据(或观点)对照起来分析。正反分析,对 比鲜明,能起到证明观点、深化观点的作用。 ? 例如: 虚心使人进步,骄傲使人落后。虚心 使你能脚踏实地,能认清自己的不足,能主动 向别人请教,做到取长补短;骄傲使人狂妄自 大,丧失前进动力,看不到别人的长处,沉湎 于过去的成功之中,不能自拔。

运用对比,有力地证明了“虚心使 人进步,骄傲使人落后”这一论点。

? 3.由表及里 就是分析事物的本质特点,揭示事物的 属性、要害、危害等。这种分析方法层 层递进,鞭辟人里,剖析事理深刻。常 用于批驳性文章 。

? 例如一篇《从“滥竽充数”说开去》的文章中有 这样一段话: ? 滥竽充数,这四个字概括得好。好就好在 它点出了南郭先生的要害,在于一个充字。人没 有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽,本来无 可厚非,但是,他不该不会装会,弄虚作假,冒 充内行,而且一味装下去,靠蒙骗过日子,以致 落得个逃之天天、贻笑大方的结局。

?

“充’’字点出南郭先生的要害,最后揭 示出“充”的结局:“逃之天天,贻笑天下。”

? 4.探究因果 所谓“探究因果”,就是从逻 辑的因果关系上对材料进行分析,用原因与 结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确 性,因果分析是探究本质的一种分析方法。
例如: 猪八戒之所以要打碎镜子,无非是因为镜 子如实地照出了他的丑陋,而这正恰恰是他不愿看 到的,于是,猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过 则怒的做法实在是不可取的,我们需要的是闻过则 喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的,为什么不 接受镜子直接、真实的反映呢?并且,八戒完全可 以在镜子的指引下正确认识自己,甚至施粉黛、正 衣冠。 ? 这一段文字,用因果分析法阐述了猪八 ? 戒打碎镜子的原因,指出应该如何正视自己。

? 5.假设分析 先提出一个确凿的论据, 或针对一个虚假的论据先假设它是真实 的,以推出相应的结果,来证明论点的 正确与荒谬。所以,假设分析一般是从 反面来证明论点。 ? 例如: 南郭先生靠欺骗混日子固然让 人唾弃,但南郭先生的那299个同行和 齐宣王就不值得反思吗?如果那299个人 都能主动揭发南郭先生的骗术,试问南 郭先生还能蒙骗那么久 吗?如果齐宣王 能慧眼识金,那何至于遭后人诟病呢?

客观全面的观点
有这样一个故事:有个猎人装置一套专拴虎爪的机械, 套住一只老虎的爪子。老虎非常恼怒,便自己咬断 这只爪子,跑了。 这个故事讲了一个怎样的道理呢?老虎咬断自己的爪 子,是鲁莽、不动脑筋吗? 其实, 老虎并非不爱惜它的爪子,但它不能因为顾惜 一寸长的爪子,葬送七尺的身躯,这是当机立断的权 变之计,只有痛下决心,丢卒保车,才可避免因小失 大。如果此时它连一寸长的爪子也舍不得,当断不断, 势必被猎人捕获,性命也保不住了

发展变化的观点 事物发展变化的原因有内因和外因,内因是变化 的根据,外因是变化的条件,外因必须通过内因 而起作用。如高考作文《近墨者黑》和《近墨者 未必黑》,前者是强调外因的作用,后者则是强 · 调内因的作用。如果能够正确处理内因和外因的 关系,写作时就能够得心应手。否则就会出现偏 激或混乱。

发展变化的观点
事物的变化发展,是由量变到质变,又由质变到量 变的循环往复而又由低到高的螺旋 发展过程。量的 积累超过一定限度,就会发生质的变化。如高考作文 《树木· 森林· 气候》,涉及的就是这一条辩证法。 · “一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候。” 讲的是 部分与整体的关系,以及事物的量变过程。 “大片森林的出现”,导致气候的改变, 这个条件与结果的关系,就是量变引起质变的过程。

普遍联系的观点
每当考试临近,有的老师、家长、学生都主张多用一 点时间学习,少一点活动,最 好任何活动或体育锻炼 都不要参加,其愿望是好的,是想提高学习成绩。但 却违背了事物 间互相联系的规律。他们没有想到体育 锻炼可以增强人的体质,人的身体素质好,学习才能 精力充沛,学习效果才能得到提高。现实生活中确实 存在有部分同学因身体原因而没考好的现象。可见, 生活本身就需要联系地看问题,更何况思维呢?

对立统一的观点
矛盾对立的双方在一定条件下向着相反的方面转化。 老子所谓的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,讲的就是这 个道理。物极必反也是这个道理。适量饮用一些酒能 助兴,能调动人的食欲,促进血液循环,但过量饮酒 则易伤身。写作过程中,也要注意从对立的两个方面 来作分析。

透过现象看本质的观点
古时候,有夫妻俩开个小酒店,生意兴隆,终日座无 虚席。一日丈夫出门办事,去一月有余。刚到家,妻 子便喜形于色地告诉他:“你走的这一个月多挣了十 两银子。”丈夫问是伺缘故,妻子说:“我每天都往 酒坛里兑水。”丈夫听了,顿足长叹:“坏了,你把咱 店的声誉全卖了!”从此,酒店生意日渐萧条,不久便 关了店门。 妻子从“酒里兑水”看到的是“多挣了十 两银子”这个表面现象,而丈夫从“酒里兑水”看到了 “酒店将会关门”这个本质,这就是看问题深刻与否的 差异。

课堂总结
我们生活中所遇到的多是些平凡小事, 它们粗看不起眼,细究大有深意。我想通过 这堂课让大家学习运用以小见大、比较鉴别、 探究原因、预测未来等方法去缘事析理,并 将自己的感悟记在练笔本中。我相信,只要 大家坚不懈,一定能写出深刻的文章,最终 成为一个目光锐利、思想深刻的人。

写作示范: 一位在南京留学的欧洲学生在银行的窗口取款 时,先后有两位中国人想挤到跟前去。那位学生随即示意: 请跟我保持一米距离。一位中年男性中国人不悦地说: “我不会对你怎么样的,我们中国人是讲道德的。”那位 欧洲学生用中文回了一句:“中国人是讲道德,却最不懂 规矩。”一位在华五年的韩国留学生在高度称赞中国传统 文化的同时,不无感慨地对他的中国朋友说:“在你们多 数人没有懂规矩之前,请不要自称是礼仪之邦。”我们不 乏很懂规矩的人,但不懂规矩的现象确实随处可见。要知 道,规矩是行为细节,它往往是道德的外化形态,是文明 的形象体现。懂规矩,能提高个人素养,优化社会风气。 请联系自己和周围人的实际,以“规矩”为话题 写篇文章。

1、为什么外国人说我们不懂规矩? 2、为什么文明社会必须懂规矩?

3、规矩与“以人为本”是什么关系?
4、守规矩与发展个性是否矛盾?

“规矩”之我见 没有规矩,无以成方圆。而如何懂规矩,确 实不是件很容易做好的事,因为规矩实在是个微 妙的东西。 规矩不是法律。在银行取款时有人插队,不会 有警察来把他抓到公安局去。在公交车上和孕妇 抢“老弱病残专座”得手后,除了招来同车人的 白眼和骂声,也不至于会触犯哪条法律。逢年过 节要回家看望老人,邻里之间要相互尊重,朋友 有困难要尽力相助,这都不是法律,但它们却是 咱老百姓口中最质朴的“法规”。

规矩也不全然就是道德。小时候喜欢在别人 睡着时扒开他的眼睛,但没有人说我不讲道德。 在新街口的繁华地带,经常会有长相温柔的女孩 指着男友的鼻子破口大骂,但也不会有人狠狠地 看她,再丢下一句“太没道德了”。规矩是行为 细节,而不遇大事,人们不会动辄用“道德”来 评价一个人,他们只会说:“这孩子真不懂规 矩”。 规矩介于道德与法律之间。干什么是社会法 规最朴实的体现,是社会价值观的体现。规矩又 是最入微的道德规范,存在于举手投足之间,却 最能体现一个人的内心世界和修养。

规矩是大多数人认可的行为规范,同时也 是方便大家的行为规范。乱扔垃圾给清洁工人 与路人都造成了不便,那便是不懂规矩。在工 作场所抽烟对他人的健康造成了危害,也是不 懂规矩,等等。

如此看来,规矩说来复杂,其实也很简单, 就是站在别人的角度,为他人着想,尽量使自 己的行为少损害别人的利益,尽量使自己做的 可能为别人也创造一点好处。其实,孟子的 “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”说 的也是这个道理。

所以,在你无法决定做一件事是否 符合规矩时,不妨站在对方的角度想一想: 你会觉得受侵犯吗?他会不高兴吗?我这 样做他会喜欢吗?这样,规矩与否便会十 分清晰地呈现。 对于即将走进大学校园,很快要步入 社会的我们来说,规矩显得尤为重要。以 后良好的社会风气将由我们年轻的一代去 树立,而这完全取决于每个懂干什么的人 的一言一行、点点滴滴。

[简评]“规矩”确实是个“微妙”而不大说 得清楚的东西,可作者却用一句话(“规矩不是法 律”、“规矩也不全然是道德”、“规矩介于道 德与法律之间”)就把它基本上说清楚了。作者没 有玩弄概念,而是通过对现实生活中各种行为细 节的分析,让人豁然开朗。又用三小节,从自己 与他人关系的角度作了进一步听阐释。至此,什 么是“规矩”便“清晰地呈现”在你眼前了。 结束语也不同于有些同学的表决心、说大 话,而是把大道理最终落实到每个人“一言一行、 点点滴滴”的行为规范上。这既是对全文的小结, 又再一次突出了“规矩”的特点。


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