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高中数学教学反思浅析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学教学反思浅析 作者:吴晓东 来源:《教育教学论坛》2014 年第 25 期 摘要:高中数学课程改革促进了当前教师角色的转变,教师要在不断的反思中不断地进 步,教师在动态的反思中进步,对于学生的学习方法也在不断地进行反思,对小组合作探究方 式进行反思。 关键词:高中数学;角色转变;学习方式 中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)25-0108-02 没有反思无以进步,我国由古至今的教育都对反思特别看重,作为高中一线数学教师,也 需要认真学习新课标和现代教育教学理论,反思自己的教学实践,不断地找到不足,加以克 服,从而跟上时代的步伐。笔者从事高中数学教学多年,在教学中,有过创新的成功之举,也 有这失败的教训,有过茫然也有过怀疑,体验了很多常人所不了解的情感,正是由于这些不寻 常的体验,才让笔者不断地对高中数学教学进行反思,坚定了走新课改路线的概念,并在教学 实践中亲身体验,不断地进行教学改进,从中得到了启示和成长。 一、高中数学教师要解放思想,在反思中不断进步 对于学生来说,懂得不等于知道,理解不等于学会,学会不等于会用,想要将知识掌握得 更牢固,学以致用,学生还要学会思考。作为教师也同样,要善于从教学中反思,更新陈旧的 教学理念,打破传统的课堂教学模式,改变以教师为中心的不合理教学模式,把学生当作课堂 的主体,不能把学生当作是单纯的知识容器,运用填鸭式教学法,让学生被动地接受,结果往 往会事倍而功半。 新课程改革主要强调学生的全面发展,师生之间要进行充分的互动,培养学生终身的学习 能力,学生要在教师的引导之下,主动地参与到教师的课堂当中,发展思维,获取知识,让学 生自己提出问题、分析问题并解决问题,由被动地学转为真正地求知。现在教师的角色定位就 是要在动态的师生互动中,善于对学生进行观察和谈话,不断地去关注每一个学生,并对陷入 思维障碍的学生进行迷津点拨,给不同层次的学生以不同的点拨方式,做到因材施教,具体学 生进行具体分析。 二、高中数学教师在教学中要进行动态反思 教学是进行知识传授的全过程,在教学中进行反思,及时而自动地反思非常重要。师生在 教学中互动共进,新课改下的师生关系不是人和物的关系,而是平等的人与人之间的关系,教 师不再是传道授业解惑的权威,而是学生的引导者,是学生的朋友,与学生敞开心扉,互相关 心,互相理解的过程。一场成功的教学,应该是教师与学生的一种精神和心灵的沟通,师生之 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 间是一个共同参与学习过程的共同体。其实在真实的课堂上,往往是学生到底学了什么最重 要,而不是教师教了什么,学生在学习中使思路不断的萌芽和生长,教师则是在这一过程中帮 助学生不断发现新鲜事物,同时还要时刻关注学生的反应,进行反思。学习状态,并要时进行 教学计划的改变,采取更有效的教学方法。教师对于学生的教学应以引导为主,顺着学生的思 路进行教学,保证学生的学围绕着其最佳的状态来进行。这种时时反思的行为可以让教学高效 而高质地完成。 在新课改下的高中数学课堂上,往往存在着虚假繁荣的现象,就是学生回答问题很积极, 参与课堂也很积极,但回答的问题都是简单的“1+1=2”的问题,这样就会浪费了学生的宝贵的 学习时间。教师在进行反思的时候,应该注意,所有的教学活动的展开都要围绕本节课的教学 目标进行设计,根据学生的具体的知识水平进行设定,争取能够引发学生积极而有效的思维方 式,从而保证课堂的张力

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