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奥斯维辛没有什么新闻优质版


同学们,上课之前,我们先给大家看一段影片《辛得勒的名单》的视频。好,同学们,看完 了电影片段,有什么感受呢(刚才同学们都纷纷表示“恐怖”、“可怕”、“阴森”和“残 忍”),同学们,你们知道吗?在世界上有一个地方,它跟影片里一样阴森、恐怖和残忍, 这就是著名的波兰的奥斯维辛集中营, 它是第二次世界大战期间, 纳粹德国建立的最大的集 中营,是二战期间最大的“杀人工厂”,有 400 万

人在这里遭到了杀害。 《奥斯维辛没有什么新闻》教案(人教版高一必修一) 【教学目标】 1、 潜心品味语句,理解作品的深刻意蕴和艺术价值。 2、 理解本文独到的新闻报道视角。 3、 记住历史惨痛的教训,珍惜和平,抵制暴力与罪恶。 【教学重点及难点】 重点:通过潜心品味语句,理解作品的深刻意蕴,挖掘本则新闻的价值意义。 难点:学会分析新闻中的记者的感情倾向 。 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、 导入(包括背景知识) 在六十几年前,一个花季少女这样说:“我希望永远活下去,即便在死去之后”。这样的感 慨是出于对生命的渴求, 那时的她活着都是奢望, 只因女孩是一个被关在奥思维辛集中营的 犹太人。 如果要编纂 20 世纪人类的死亡史,第二次世界大战是永远无法回避的主角,而在 那场屠戮中,奥斯维辛则是让人难以忘记的人间地狱。 作者自称在这个地方“没有什么” 新闻。 但就是这篇作者自称没有什么新闻的新闻,一经发表便被各大报刊争相转载,并且 一举夺得了美国新闻界的最高奖项“普利策新闻大奖”,普利策新闻奖就相当于美国新闻界 的奥斯卡奖项,成为了新闻史上世界瞩目的焦点。 背景知识介绍(PPT 显示) 1939 年 9 月,德军占领波兰。1940 年 4 月,开始建造奥斯维辛集中营主营,内设哨所看 台、绞形架、毒气杀人室和焚尸炉。约有 400 万人,其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷 打,惨遭杀戳。 1944 年,这里每天要焚烧约 6000 具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金 牙,剥下纹身人的皮肤做灯罩,并剪下女人的长发编织成地毯。 1947 年 7 月,波兰政府把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。为了使这罪恶的行径不再重 演,让后人记住这段历史,1979 年,奥斯维辛集中营被列入世界遗产名录。 二、 思考质疑 1、新闻的标题最讲究四个字,那就是一见钟情。那么我们看看这则新闻的标题,它让你一 见钟情了吗? 我相信答案是肯定的,为什么呢?因为他让我们产生了疑惑。既然奥斯维辛没有新闻,那么 这篇文章又究竟写了些什么呢?那么有这样的疑问,我们肯定会去阅读这篇文章的。所以, 这则新闻在标题上就是很吸引人的。 2、 那么看到这个标题,你会不会想到这几个问题? 第一个问题,奥斯维辛为什么没有什么新闻? 第二个问题,既然没有新闻,作者又为什么还要写呢? 第三个问题, 题目既然说奥斯维辛没有什么新闻, 那么我们今天所学的这篇文章又写了什么 内容? 三、文本分析,深入探究 1、第一个问题:奥斯维辛为什么没有新闻?

提示:新闻是对新近发生的,有价值的,群众关心的事实的报道。新闻具有真实性、及时性 和准确性。一般新闻都讲究“时效性”,也就是要新鲜、要快、要及时,奥斯维辛集中营的 事已经过去过去十四年的事, 从新闻的定义和特点来看, 奥斯维辛确实没有什么新闻可供报 道了。 除此之外奥斯维辛现在已经成为了旅游中心, 世界各地都有人都来这里参观过, 所以奥斯维 辛是什么样子的大家都知道。 作为历史遗迹的奥斯维辛集中营曾多次被人提起, 大家对它都 是非常熟悉的,确实已经没有什么可供报道的新鲜事了,有的只是大家都熟悉的“旧闻”。 所以,作者说“奥斯维辛没有什么新闻”。 2、第二个问题:既然没有什么新闻,作者为什么还要写呢? 提示:虽然奥斯维辛没有事么新闻可供报道,但是记者却又一种非写不可的使命感。为了悼 念遇难者。也为了提醒人们:要铭记历史,以史为鉴,表达对和平的渴望。 3、第三个问题:既然没有什么新闻,又非写不可,那作者究竟写了些什么内容呢?(结构 文章结构分析) 导语:(1——3 自然段)描写奥斯维辛集中营的现在,一派和平祥和之景。 主体:(4——15 自然段)描写参观者对奥斯维辛集中营的感受。 背景:(4、5 自然段)介绍奥斯维辛集中营的位置和历史背景 结语:(16 自然段)照应标题,首尾呼应。 重点是描写参观过程和参观者的感受,通过对参观者的动作、语言 神态的描写,从侧面烘托了奥斯维辛的恐怖、惨绝人寰和德国法西斯对生命的扼杀,以及其 种种罪恶。 四、 品味语句,讨论研究 1、提问:课文开头写集中营所在地“阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近 的草地上,还有儿童在追逐游戏。”结尾又写道:“这里阳光明媚,绿树成荫,在集中营大 门附近,孩子们高兴地嬉戏。”这是一幅多么美好的和平的景象。这样写有什么作用? 提示:(1)内容上,以明快的景物,欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日惨绝人寰同时 也表达了作者对遇难者的怀念。如果他们能活到今天,就能享受到这一切,物非人非,悲上 加悲。 (2)结构上,使文章更加完整,同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”没有新闻, 乃愤激之言,首尾写平静的景物,暗示作者内心汹涌澎湃。 2、课文中还有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物,如第八段写到:“在德国人 撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放”。请思考一下,这样的一种 反差和对比有什么作用? 提示:作者将这两种反差极大的事物放在一起,组合成一幅令人难忘的画面,既揭露了法西 斯摧残美好生命的罪行,又暗示生命是不会被彻底摧毁的,正义必定战胜邪恶,连这种地方 都能开出胜利之花,正义之花,地球上还有什么邪恶不被打倒呢。 总结:细节描写是耐人寻味的。文章没有阴森恐怖的镜头,没有血腥的画面,只是重现了新 闻的事实真相,但透过细节却能引发人们对生命,对人性的思考。在作者看似平静的叙述中 抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉,更表达了作者对自由、和平与祥和的向往 五、主题归纳 1) 对法西斯残暴行为的愤怒控诉。 2) 对受害者的哀悼。 3) 对历史的反思。

4) 提醒大家“前事不忘,后世之师”。 六、作业 “这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着, 似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。 当时, 她在想什么呢?现在她在这堵奥斯维辛 集中营遇难者纪念墙上, 又在想什么呢?” 这位可爱的姑娘会在想些什么呢?展开你的联想, 写一段文字,字数不限。


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