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放飞思维的翅膀


放飞思维的翅膀 ——创造性思维训练 一、 教学目的: (一)让学生了解创造性思维的意义; (二)通过有计划的训练,培养学生的创造性思维。 二、 教学方式: (一) 讲授法 (二) 游戏法 (三) 讨论法 (四) 作业法 三、 重点难点: (一) 重点:创造性思维训练与竞赛; (二) 难点:激发学生进行创造性思维的兴趣。 四、 教学准备: (一) 准备创造性思维定义、特点的幻灯片;

(二) 准备训练题目,并把它制成幻灯片。 五、 教学过程: (一) 用游戏引入主题。 师:同学们好。在上课之前,我们先来玩一个小游戏,有哪位同学愿意和老师一起来玩这个游戏 的请举手! (找一位同学玩猫和老鼠的游戏, 游戏具体内容如下: 先让学生大声说 10 声“老鼠”, 再说 10 声“鼠老”,然后迅速问他“猫最怕什么”,学生由于受定势影响,一般会回答“老 鼠”。) 师:大家说一说,猫最怕什么?(狗)看来刚才这位同学没有回答正确我的问题,不过大家不要 笑, 这个游戏用到我们每一个人身上结果差不多都是一样的, 不信大家可以回去跟身边的人试一 试。 不过现在我们重点是要弄清楚这个游戏运用了什么样的心理学原理。 其实这个游戏是借助了 一种叫做定势思维的心理学原理。 从刚才哪个游戏中我们可以发现, 定势思维在某些情况下是容 易令我们犯错误的, 所以在有些时候我们就需要冲破定势思维的框框, 让我们思维的空间更加广 阔,这就是我今天所要 讲的主题:放飞思维的翅膀——创造性思维训练。(板书) (二) 讲述创造性思维的定义、特点。 师:要做创造性思维训练,首先需要了解什么是创造性思维。(板书)大家请看幻灯片:创造性 思维就是根据已有信息,从不同角度、不同方向思考问题,从多方面寻求多样性答案的一种开放 性的思维方式。这个定义很抽象,我们再具体一点来看看这个定义。我们把这个方框比喻为一个 需要我们解决的问题, 把箭头比喻为多数人都会想到的解决问题的方法, 这种思维我们称它为常 规思维。但是有些人他不按常规方法解决问题,他们会从另外一些途径来考虑和解决问题。我们 把这些不按常规、有创新意义的思维叫做创造性思维。 师: 了解了什么是创造性思维, 下面我们一起来看看创造性思维它有一些什么样的特点。 (板书) 心理学家认为,创造性思维有三个特点:1、独特性。就是指产生不寻常的反应和不落常规的那 种能力。具体来说就是思维的结果在现实中罕见的程度,当然越罕见独创性水平就越高。举个例 子来说,请大家说出一个在同一时间又红又黑又白的东西。大家想一想,会是什么呢?给大家一 点时间讨论,想到的请举手。(请同学回答:容山中学的校服、荔枝、墙报??)同学们说了很 多, 有一些也非常有独特性。 下面我们来看一个有创造性的同学的答案, 他说是一匹害羞的斑马, 这个答案就非常有独特性。2、变通性。3、流畅性。

(三) 创造性思维训练。 师:好了,讲了这么多,下面的时间就让大家开动一下脑筋,让我们一起来训练一下我们的创造 性思维。现在请同学们拿出练习本和笔,其它无关的书籍把它放到抽屉里。 师:下面的题目可能有的同学已经做过,那么,知道答案的同学先不用说出来,让没有做过的同 学思考一下。我们来看第一道题,请看幻灯片: 1、 请用一笔画出 4 条直线把这 9 个围成正方形的点连起来。 小结:这 9 个点很容易被组织起来,看成一个正方形,从而限制了你的笔划出正方形的边界。事 实上,这个问题的条件并没有限制你的笔划出边界,只要我们突破思维的框框, 这个问题就很容易解决了。 2、请在“口”的基础上再加两笔,使其成为另外一个字,如“田”字。(小组竞赛,在规定的 时间内看哪一个小组写的最多,不准用字典。) 小结:这道题是训练我们思维的流畅性,写出的字越多证明我们思维的流畅性越好。 3、请用两个圆、两个三角形、两条直线组合成一幅有意义的图画,并给图画起一个你认为最适 合的名字。(举例:举杯邀明月) 补充题目: (4、请用 6 根火柴摆出 4 个等边三角形。) (四) 总结。 师:由于时间关系,我们的练习就做到这里。不论我们创造性思维的基础怎样,我们都可以通过 训练使我们的创造性思维得到提高。 当我们在学习和生活中遇到问题的时候, 我们除了用常规的 思维去思考外,还要从多一些方面去想一想解决问题的办法。只要在平时多训练,我相信同学们 都可以拥有很好的创造性思维。最后有一句话要送给大家,那就是牛顿所说过的:没有大胆的想 象,就没有伟大的发现。 师:好,我们今天的课就上到这里,下课! 课后思考题:“道士登山”问题的解决。


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