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歌曲桑塔露琪亚公开课课件


公开课课件《桑塔.露琪亚》
教学内容:歌曲《桑塔.露琪亚》 设计意图: 《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌,而桑塔露琪亚 也是意大利一片美丽海滩的名字。 本课以情景导入法带学生来到这片 美丽的海滩之上, 鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅, 为歌曲演 唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法,让学生充 分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐

要素和谐统 一之美,感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。 教材分析: 《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌,3/8 拍子,二部曲式. 第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十 六分音符的运用, 这段音乐张弛有度, 使人感受到波浪微微荡漾的感 觉。 第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律呈现 4 个大山 谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标 以重音记号以加强本乐段力度, 节奏方整, 音乐形象地展现了意大利 船夫的热情与豪爽。 而最后 2 句中的短连线与小附点, 又将荡漾的海

水和自豪的心情完美结合在一起, 充分表达出了意大利人对自己家乡 的热爱之情。 该曲结构规整匀称,旋律宛转抒情,3/8 拍的韵律富有动感, 犹如微风吹拂海面, 微波在轻轻荡漾, 描绘了人们在海面荡舟的动作 节律,加上吉他式的和弦伴奏,生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇 曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生 活情趣,显示出意大利特有的民族民情。 教学目标: 1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味这首意 大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受 意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放, 能够对欧洲民间音乐产生 兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》,并能用肢体 语言进行表现。 教学难点:旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。 教具准备 多媒体设备,电子琴,录音机、音像资料等 教学过程: 一、情景导入。

1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学 们通过短片,讨论所听到和看到的内容。 (世界上有很多宏伟的建筑 和美丽的风景,以及悠久的历史文化。。。。不同的国家不同的区域 都有着自己独特的艺术魅力, 今天就让我们一起走进欧洲去领略意大 利民歌的浪漫和风情吧。) 学生回答: 威尼斯 贡都拉 《桑塔.露琪亚》 船歌 歌曲节拍 3/8

老师补充:这种三拍子的,给人摇晃荡漾感觉的,情绪色彩大 多开朗豪放、 热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。 这种体裁的产生 发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。 威尼斯是一个水上城市, 全市一共有 100 多条大大小小的运河。 水上的贡都拉就是人们的交通工具。 这种轻盈纤细、 造形别致的小舟 已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在 水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家们都喜欢唱当 地的民歌, 歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致, 久而久之形成了船歌 这种音乐体裁。 师讲解:在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大 利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的, 它被看做是美好幸福的象 征, 这就是桑塔露琪亚。 今天我们就来学唱这首歌曲 《桑塔.露琪亚》 。 请大家把课本翻到 16 页,下面由老师来范唱这首歌曲,在我唱的同 时,请同学们感受一下音乐,并对照歌词,听听这首歌都描绘了那些 景色?(自弹自唱)

二、老师范唱、(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?) (描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静, 动静结合, 富有浪漫而幸福的生活情趣, 显示出意大利特有的民族民 情) 三、初步感受,学唱新歌。 1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。 3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |

师弹琴,生哼唱。 第1遍 第2遍 第3遍 第4遍 第5遍 师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 口中象含口水, 鼻子闻到了海水的腥味, 脸上吹拂着海风。 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 随海水边摇晃边唱。 保持状态改用 lu 母音唱。 设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的, 画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发出美 的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

2、学唱第一乐段。 ⑴随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏?(4 个)找出 4 个 顶点的位置,想想有什么奥妙?(2 小节一个起伏,顶点出现很有规 律,都出现在 2 小节中间。) ⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 ⑶听辨两种旋律有什么不同? a.有附点节奏 b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。) a.有十六分节奏 b.没有十六分节奏十六分节奏加强了音乐的荡漾 感。) ⑷视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。 ⑸想象美景,演唱歌词。 3、学唱第二乐段。 ⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。 ⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏, 想一想与第一乐段起伏的方向有 什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从 高到低再到高,是山谷形。)并画旋律线(第一条第二条 )为什么 第一条旋律线比较平缓, 第二条起伏很大? (第一部分音低、 较平稳、 弱,第二部分音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。

4、复听廖昌永演唱的《桑塔.露琪亚》,边欣赏边想象如果此时你在 桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何? 在哼唱了熟悉的旋律之后, 优美的歌声再次响起, 同时提问: “他 在呼唤谁来到小船上?”有学生说,是请乘船的人;去观光的人;邀 请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢?你想象中,她是一个怎样的人 呢?学生议论纷纷,答案不一。这时,老师伴随着悠远的歌声,将故 事娓娓道来: 露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒, 后去西西里岛传 教,遭到迫害,殉教身亡。原来,桑塔露琪亚中的‘露琪亚’原文意 为 ‘光明’ , 后被引申到天主教里, 指驱走黑暗, 带来光明的圣女 (也 就是光明女神)。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚,就把那不 勒斯郊区的一个小港口,命名为桑塔露琪亚(santa lucia,圣露琪 亚)。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.

6、完整演唱。在第 2 乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。 设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、又 动手, 学生在教师的引导中步步深入音乐, 从而达到音乐审美的目的。 三、拓展赏析 四、1、视频欣赏《我的太阳》 意大利是歌剧之邦, 到处都充满着音乐, 意大利人用音乐表达着对生 活的热爱,对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的

太阳》了,它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家,被誉为世界 三大男高音之首。 今天我们将要欣赏到的是另外两位西班牙的歌唱家 和他一起演唱的这首歌曲。 边听边思考: 他们是谁?他们的声音是怎 样的?演唱时表情怎样? (帕瓦罗蒂多明戈 卡里拉斯 高亢、嘹亮,有穿透力,富有激情) 四、小结 今天我们欣赏、 演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化 历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文 化,他们等待着我们去了解,音乐是没有国界的,她是我们人类共同 的语言。所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接 触、了解其他民族的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。 设计意图:在学生对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解 后拓展欣赏《我的太阳》,让学生进一步深入感悟意大利歌曲的华丽 和意大利人的热情,激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。 五 、教学反思 在教学过程中,我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧, 把演唱的技能技巧融合在教学之中, 学生并不感到枯燥和乏味, 受到 了较好的教学效果。我始终以音乐为载体,通过引导学生感受、体验 音乐的过程,使学生既学习了音乐,又增加了知识内涵,丰富了情感 世界。学生一边划船一边唱歌,歌曲的节奏韵律和划船的动作一致, 他们的声音

很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景, 船歌所特有的 优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。 采用这样的方式让学生了解音乐 体裁,让学生感到自然、生动,易于理解。


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