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公开课教案《EXCEL函数》的使用1


晋江市**中学公开课教学设计
执教者 课题
教材 分析

***

科目

信息技术

班级

高一(6) 课型

2014 年 11 月 26 日 新授

EXCEL 公式函数的使用

此课是本章的重

点内容之一,也是本章的难点之一。 根据学生已有的信息技术知识 水平以及掌握的 Excel 基本知识,这节课的教学重点定位于提高学生运用 Excel 知识解决 实际问题的兴趣和能力上。从而为生活、学习、工作做出正确的判断提供依据。 高一学生对日常生活中的数据有一定的认识和处理能力, 但对数据的处理也只是停留 学情 分析 在传统的人工处理上, 还不能准确的掌握和利用计算机和相关的应用软件来处理和分析问 题。对 Excel 强大的数据处理功能更是不十分了解,对它能进行哪些工作也不是十分的明 确,他们只是对 Excel 进行数值运算的能力有一定的了解。根据前面的教学情况,由于这 部分内容与同学们的日常生活关联密切,因此全部学生对这部分的学习有极大兴趣。 知识与技能:1、掌握自动求和的方法。 2、掌握常用 Excel 函数(SUM、AVERAGE、MAX、MIN)的使用方法。 三维 目标 过程与方法:1.通过情景引入,体会在 Excel 中函数与公式的不同。 2.感受学习 Excel 函数的使用方法,学会表运用所学知识,解决实际问题的能

力。
情感、态度、价值观:培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。 主动思考、总结 Excel 函数的一般使用方法。 教学 重点 教学 难点 教法 设计

Sum、Average、Max、Min 等函数的使用 理解什么是 Excel 函数、Excel 函数运算范围的选择 课题的引入选择学生学习生活中遇到的问题入手,创设情境,设置任务,让学 生完成任务,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终, 充分调动学生的学习积极性。激发学生的学习兴趣。强调信息技术与生活的密 切相关。 多媒体网络教室 幻灯片 学生用素材

教学 环境 教学 准备

教学过程: 教学过程 一、导入 一个古老的传说(棋盘上的麦粒) 提出问题 创设情景 提问:国王需要拿出多少麦粒? 分析:1+2+4+8+16+?=?
展示“棋盘上的麦粒.xls”电子表格。

教师活动

学生活动 看幻灯片 思考问题

教学意图 通过故事引出 问题导入课题, 引发学生的兴 趣,活跃课堂

学生完成“棋 盘 上 的 麦 演示一位学生的答案:大家看,这个答案 粒.xls”运算。 是 1.84467E+19,是一个非常大的数字。 请你谈谈你计算过程的感受? 利用公式计算 和 回顾 excel 中运算方法:公式法 引入新课 二、引出课题:函数的使用 1、引出求和函数 积极思考、认 培养学生严谨、 认真的学习态 真听讲 度 含义:SUM 是求和函数,(A3:A66)表 理解定理内容 示求和的范围是“A3”到“A66” 展示函数的一般格式
从理性上认识第一个函数:求和(SUM)的基本 用法格式。 学生以个人为单位输入自己的一周生活开 完成任务,发 结 合 学 生 生 活 学生实践 支,并计算各项开支。 应用 现问题,及时 实际布置任务, 提出,共同解 激 发 学 生 参 与 完成任务“学生生活费用调查表” 决问题。 的热情 巡视观察,解决个别学生问题

解析案例 知识迁移 循序渐进

演示学生的作品,并进行总结电子表 学生听讲 格的函数的使用(注意函数使用时的“=”)。 引导学生合理管理个人生活费。 讲解 Excel 中最常用函数--最大、 小值、 学生听讲 求平均值函数使用。 二、函数的使用。 注意 MAX()/MIN()/AVERGAE ()函 数的使用规则

学以致用

掌握函数相关 知识

学 生 探 究 完成“excel 公式函数综合应用练习” 学习,知 巡视观察,解决个别学生问题。 识升华 知识回顾

完成任务,发 学以致用 现问题,及时 提出,共同解 决问题。

对学生作业完成给予表扬,同时教师结合 选学生代表演 给 学 生 充 分 展 实例讲解函数操作的注意点: 示自己的作品 示 自 学 学 习 成 并进行总结, 果,使其获得成 1. 不同的函数对单元格地址的输入要求不 再根据教师的 功感。 同,这一点一定要记牢。 总结对任务表 2、填充手柄在函数中的使用也是一样的。 格的不足之处 进行完善。
在 Excel 中输入公式函数进行计算时,主要有以 下 3 个步骤: 一、 单击选择要输入公式的单元格; 二、输入公式函数标志“=”;三、依次输入公式函 数的数值及运算符。

总结


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