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(教案)浙教版 新教材 七下第04课 编辑视频素材


课题名 称 科目 信息技术

第四课 年级

编辑视频素材 七年级(下)

教学时 1 课时(40 分钟) 授课老师 间 本课是七年级下册第四课,七下的第一单元都是媒体处理的方方面面。但各课的联 系又都没有多少,特别是软件方面,是一课一个软件。本课是视频编辑,主根涉及 教材分 两个方面:一个是获取视频,一个是编辑视频(视

频+音频=成果) 。P17 的“FLV 视 析 频嗅探”只有迅雷 5 才有,现在的迅雷 7 中已删除,所以在本课不再使用该软件。 上一节刚学习了音频编辑,刚见识了音频的复制、裁剪的简易操作,对于视频编辑 大多会有一个基本的猜想,是否与音频 一样的简单?但对于视频的编辑,学生应该 学情分 是初次接触的。上一节的内容建议让学生针对本课的视频,进行某一位角色的再配 析 音,用于本课的视频配音。 一、 知识与技能 1. 从网上获取视频 2. 会声会影中插入视频、音频,并输出视频 二、 过程与方法 教学目 1. 第一知识点,先讲后练 标 2. 第二知识点,先探后讲再练 三、 情感态度与价值观 1. 以上网目的调查入手,进行学生上网目的的教育,让学生培养良好的上网习 惯。 2. 用自己配音的音频给视频进行配音,提高自身的 DIY 成就感。 教学重 重点: 点、 难点 会声会影的操作 难点: 视频的配音 教学策 略 1.创建情境,以网络社会的常见问题进行,充分调动学生的学习兴趣 2.任务驱动、小组合作让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任务 驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导 协调、控制作用,创建自我探究的学习平台。 3.任务点评,让学生了解自己任务的正确性。 教学环境:多媒体教室、广播教学系统 资源准备:学件(学习网站) 、无声视频、原音音频、学生配音音频等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

教学资 源 教学环 节

引 课

新授课





幻灯片播放“许愿墙” 问:你新学期许的是什么愿望? 问:想听听老师们的愿望吗? 幻灯片播放“老师的愿望” 问:想不想像老师一样把愿望录制 起来呢? 问:要想把愿望录制起来需要什么 设备或工具呢? 预设:如果音频录制软件没有回答 出来,则再设置问题:你把声音录 到哪里去呢? 问:你知道电脑中录制声音的软件 是什么,在哪里吗? 提出任务:动动手,将你的愿望通 过“录音机”录制起来。 预设: 如果有部分学生可能胆子小, 不敢录,提醒要大声录音。 问: 想听听自己录制的 “愿望” 吗? 问:刚才播放音乐的是 Windows Media Player 播放器,除此之外你 还知道有哪些播放器呢? 预设:这块内容根据学生总体情况 决定,如果基础都较好,则砍掉这 块内容,让课堂有更多时间用在拓 展任务上。 问:你录制的声音跟老师的有什么 不同? 问:希不希望自己的录音也有背景 音乐呢? 问:刚才大家所看到的都是音乐播 放器,能给录音加上背景音乐吗? 师:想要实现为录音添加背景音乐 就要用音乐编辑软件完成。 提出任务:打开“GoldWave”软件, 在这个软件中打开录制的“愿望” 以及“背景音乐”并播放。 师:现在两个音频文件都在同一窗 口中,怎样将它们合成呢? 提出任务:将“愿望”和“背景音 乐”进行合成。 预设:如果完成有困难,幻灯片作 合成音频的操作提示。 播放学生合成的音频。 问:对比老师的录音,仔细观察自

观看幻灯片 说出自己的愿望 聆听老师们的愿望。 猜一猜是哪位老师的愿望。 答:想。

通过同学们的愿 望和老师们的愿 望的对比激发学 生录制愿望的兴 趣。

答:计算机、麦克风、音频 学生带着浓厚的 录制软件。 兴趣进入这个环 节,所以马上进入 正题—录音,这样 可以抓住他们的 答: “录音机” , 上台演示打 兴趣,提高他们的 开 “录音机” 的操作并同步 积极性。 讲解。 录制“愿望” 。 上台演示录制 “愿望” 的操 作。 通过播放音频文 播放“愿望” 。 件引出常见的几 答:酷狗、酷我、QQ 音乐、 个播放器,通过自 千千静听等。 己录音与老师的 录音的区别激发 学生学习音乐合 成的兴趣。这两个 环节都是为引出 答:老师的录音有背景音 音频编辑软件做 乐。 铺垫。 答:希望。 答:不能。 打开 GoldWave 软件,打开 录音文件,播放。 上台演示利用 GoldWave 软 件播放音频的操作并同步 讲解。 互相探讨, 尝试完成两段音 频的合成。 上台演示音频文件合成的 操作并同步讲解。 打开两个音频文 件的目的是让两 个音频出现在一 个窗口中,方便实 现音频的合成。 此环节我特地使 用一段较长的背 景音乐作为例子, 更容易让学生发 现问题,从而为引



己的录音有什么不足之处? 预设:如果学生想不到背景音乐太 长, 则通过再次播放混音后的文件, 并提示:当愿望播完后,还在期待 后面还有没有内容,结果都只有背 景音乐。 问:后面一段很长的背景音乐该如 何处理呢? 问:怎么删除呢?提出删除音频的 任务。

聆听、观察。 答: 后面有很长一段背景音 乐。

出删除音频做铺 垫。

答:删除掉。 探究完成音频的删除。 上台 演示并同步讲解。 保存音频文件。 为了此环节,我一 答: 保存的是 wav 格式, 录 开始准备的背景 音的是 wma 格式。 音乐是 wav 格式 的,而录音的文件 答:wav 格式的音频文件 默认是 wma 格式, 大,wma 格式的音频文件 这样能更好的说 小。 明不同音频文件 观看老师的操作展示。 格式大小反差大, 观看幻灯片。 也是为了引出转 换文件格式这块 内容。

新授课 问:你能否将自己的成果保存起来 呢?提出任务: 保存音频文件。 问: 你保存的音频文件是什么格式的? 我们刚才录制的音频又是什么格式 的呢? 问:这两种文件格式的音频有什么 不同呢? 预设:如果学生回答不出来,则直 接展示同个音频的三个不同格式文 件(wma、mp3、wav) ,再提问。 展示同一首歌的三种不同文件格 式。 幻灯片介绍音频文件小知识。 师:由于在一般情况下,这三种文 件格式的音质好差基本分辨不出 来,所以一般情况下人们都喜欢用 更小的文件格式来保存文件。 提出任务:将音频文件保存为 wma 格式。 作 业 提 提交音频文件。 交 评 价 反 展示学生作品,点评。 馈

探究文件格式转换的方法, 上台演示改变文件格式的 操作。 提交作业。 聆听,参与作品分析。

拓 展 提 高 分 层 教 学

师: GoldWave 除了能对音频进行合 成裁剪之外,还有很多功能,已经 完成了作品上交的同学我们继续了 解这个软件。 播放幻灯片:超级大变声。 播放幻灯片中的声音。

由于学生的个体 差异,设计了拓展 提高任务给那些 水平好的学生,让 他们学到更多的 聆听, 对比同一句话的不同 知识与技能,从而 声音。 实现分层教学。 问:你想改变你自己的声音吗?提 探究,实现音频文件“变 出拓展任务:给音频“变声” 。 声” 。 预设:学生演示过程中可能出现的 上台演示变调的操作。 变调之后速度也发生变化,提出问 题: 如果要在变调的同时保持速度, 上台演示并同步讲解变调 怎么办? 同时保持速度的操作。 师:快乐的时光总是那么短暂,不 谈课堂学习心得。 知不觉,课堂已进入尾声。最后, 我们来回顾一下今天的课堂,谈谈 你从中学到了哪些知识。 幻灯片展示课堂回顾知识总结。 观看幻灯片。 师总结: GoldWave 不仅可以帮助我 们裁剪音频、合成音频、让音频变 声, 还可以给我们带来快乐和笑声, 如果你有兴趣的话,回家可以下载 这个软件, 体验 GoldWave 中的其它 功能。 用声音记录青春的足迹,用音乐点 燃生命的激情,再见! 让学生对课堂进 行小结可以更加 深他们对课堂知 识的记忆,又能体 现学生为主体的 课堂模式。

未完成作品上交的同学继 续完成先前的作业, 已经完 成的同学进入 “超级大变声 “环节。

课 堂 小 结


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