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15-YXW初中历史教师教学技能提升培训[1]


浙江省中小学教师专业发展 培训项目申报书

项 目 面 向 地 区:

浙江省

项 目 申 报 名 称: 初中历史和社会教师教学技能提升培训

项 目

负 责 人:

李卿

培训管理机构负责人:

吴新杰


主管学校(单位) (盖章) :

全国教师教育学会

二○一四年一月三日 浙 江 省 教 育 厅 制

一、与申报单位及培训项目相关简况
培训管理机 构名称 负责人 中国教师 研修网 吴新杰 地 址 联 系 电 话 北京市西城区黄寺大 街 23 号北广大厦 1018 010-82235857 网 址 手 机 www.teacherclub .com.cn

在近几年教师专业发展培训中,主要承担过哪些与所申报项目相关的培训项目
培训班名称 教育部—联合国儿基会 四川地震灾区爱生学校 项目校长培训 教育部 2010 年全国中小 学校长校园安全管理国 家级培训 教 育 部 国 培 计 划 2010 “知行中国” 小学班主任 培训项目 2010 年秋季中小学班主 任跨区域远程研修培训 2010 年天津市初中学科 教师全员培训 2010 年秋季湖南省中小 学班主任培训 2010 年秋季湖南省中小 学教师全员岗位素质远 程培训 2010 年海南省中学省级 骨干教师 PCK 远程培训 2010 年河南省焦作市教 师职业道德培训第二期 2010 年德阳市中小幼教 师全员岗位素质培训 2010 年唐山市中小幼教 师学科提高远程研修 2010 年淄博市小学教师 网络远程研修培训 2010 年通辽市中小学班 主任学科教师远程培训 2010 年 9 -2011 年7月 2010 年 9 -11 月 2010 年 6 -9 月 2010 年 6 -12 月 2010 年 5 -9 月 2010 年 12-2011 年2月 学 师 科 德 300 15,000 14,565 60,000 9,320 27,600 2010 年 9 -11 月 全学科 4,588 2010 年 9 -11 月 2010 年 4 -6 月 2010 年 9 -11 月 班主任 全学科 班主任 8,000 15,000 3,000 2010 年 6 -11 月 班主任 100,000 2010 年 6 -8 月 校 长 400,000 2010 年 7 -9 月 校 长 20,000 起止时间 学科 人数 集中培训时间 2010 年 7 月 1 日-3 日 2010 年 6 月 4 日-8 日 2010 年 6 月 10 日-14 日 2010 年 9 月 15 日-18 日 2010 年 4 月 5 日-8 日 2010 年 8 月 18 日-21 日 2010 年 8 月 24 日-26 日 2010 年 9 月 28 日-21 日 2010 年 8 月 20 日-22 日 2010 年 6 月 2 日-4 日 2010 年 6 月 10 日-12 日 2010 年 5 月 6 日-9 日 2010 年 12 月 1 日-4 日 培训形式

面授+远程

面授+远程

面授+远程

面授+远程 面授+远程 面授+远程

面授+远程

面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程

全学科 全学科 全学科 班主任

2010 年内蒙古赤峰市小 学幼儿园教师全员远程 培训 2010 年重庆彭水中小幼 教师全员远程培训 2010 年春季湖南省中小 学教师全员岗位素质远 程培训 2010 年淄博市幼儿园园 长网络远程研修 2010 年春季湖南省中小 学班主任培训 2010 年春季中小学班主 任跨区域远程研修 2010 年河南省焦作市教 师职业道德培训 2010 年通辽高中教师新 课程能力提升培训 教育部 2011 年九省(区) 中小学安全专题培训 国培计划 2011——中西 部农村中小学教师远程 培训(16 省) 国培计划 2011——县级 教师培训机构培训者远 程培训 2011 年浙江省中小学教 师专业发展培训 2011 年春季湖南省中小 学班主任远程研修 2011 年天津市初中学科 教师全员培训 2011 年德阳市中小幼全 员岗位素质远程培训 2011 年赤峰市小学幼儿 园教师全员培训 2011 年青岛市小学骨干 2011 年 9 -11 月 2011 年 4 - 6 月 2011 年 4 -10 月 2011 年 4 -7 月 2011 年 3 -10 月 2011 年 4 -7 月 学 科 9,233 3,082 23,108 16,357 20,000 4,973 2011 年 1-12 月 培训者 10,013 2011 年 7 -12 月 学 科 116,025 2010 年 4 -7 月 2010 年 4 -6 月 2010 年 4 -6 月 2010 年 9 -12 月 2010 年 1 -2 月 2011 年 9 -11 月 园 长 1,400 6,503 18,000 12,000 27,578 14,000 2010 年 3 -5 月 全学科 7,322 2010 年 5 -9 月 全学科 5,308 2010 年 3 -11 月 全学科 20,471

2010 年 3 月 2 日-5 日 2010 年 5 月 10 日-12 日 2010 年 2 月 25 日-27 日 2010 年 3 月 20 日-22 日 2010 年 3 月 23 日-27 日 2010 年 3 月 14 日-16 日 2010 年 8 月 20 日-22 日 2009 年 12 月 23 日-26 日 2011 年 8 月 24 日-26 日 2011 年 6 月 24 日-26 日 2010 年 12 月 24 日-27 日

面授+远程

面授+远程

面授+远程

面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程

班主任 班主任 师 学 校 德 科 长

面授+远程

面授+远程

远程培训 2011 年 3 月 24 日-26 日 2011 年 3 月 20 日-22 日 2011 年 3 月 24 日-26 日 2011 年 2 月 24 日-25 日 2011 年 3 月 25 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程

班主任 学 学 学 科 科 科

班主任

班主任远程研修 2011 年龙岗区 PCK 远程 培训项目 2011 年哈尔滨新任骨干 教师远程通识培训 2011 年秋季全国中小学 教师职业道德跨区培训 2011 年春季中小学教师 职业道德跨区培训 2011 年中小学班主任跨 区域远程研修 2011 年春季中小学班主 任跨区域远程研修(宣 武、烟台、济宁、福田、 德清??) 2011 年春季中小学教师 职业道德跨区培训 2012 年台山市幼儿园教 师专题远程培训 2012 年淄博市初中校长 高级研修班 2012 年沈阳市中小学新 任教师远程培训 2012 济宁市中小学班主 任远程培训 2012 年山东济宁市中小 学名师高级研修班 2012 湛江市高中教师全 员培训 2012 年三门峡市中小学 骨干班主任远程研修 2012 河南邓州中小学新 任教师远程培训 2012 四川广安市级骨干 教师远程培训 2012 赤峰市小学幼儿园 教师全员远程培训 2011 年 4 -6 月 2012 年 5 -7 月 2012 年 9 -11 月 2012 年 5 -7 月 2012 年 9 -11 月 2012 年 9 -11 月 2012 年 4 -7 月 2012 年 9 -11 月 2012 年 3 -6 月 2012 年 9 -11 月 2012 年 5 -7 月 师 幼 校 学 德 儿 长 科 1,440 262 90 480 5,318 96 2,049 1,295 740 2,552 19,541 2011 年 4 -6 月 班主任 6,310 2011 年 3 -5 月 2011 年 3 -5 月 2011 年 9 -11 月 2011 年 4 -6 月 2011 年 4 -6 月 学 学 师 科 科 德 940 1,552 3,647 1,455 8,000

日-27 日 2011 年 2 月 15 日-17 日 2011 年 2 月 24 日-26 日 2011 年 8 月 20 日-22 日 2011 年 3 月 15 日-17 日 2011 年 3 月 24 日-26 日 2011 年 3 月 18 日-20 日 2011 年 3 月 10 日-14 日 2012 年 4 月 24 日-26 日 2012 年 8 月 24 日-26 日 2012 年 4 月 20 日-22 日 2012 年 8 月 10 日-14 日 2012 年 8 月 15 日-18 日 2012 年 3 月 10 日-14 日 2012 年 8 月 20 日-24 日 2012 年 2 月 12 日-14 日 2012 年 8 月 7 日-10 日 2012 年 4 月 20 日-22 日 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程

班主任 班主任

面授+远程

面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程

班主任 校 培 学 本 训 科

班主任 学 学 幼 科 科 儿

2012 河南省三门峡校干 与教科室主任集中面授 2012 年山东烟台中小学 骨干教师面授培训 2012 淄博市校本研修管 理者集中面授培训 2012 年淄博市学校中层 干部培训 2012 (上半年) 浙江省中 小学教师专业发展培训 2012 (下半年) 浙江省中 小学教师专业发展培训 2013 (上半年) 浙江省中 小学教师专业发展培训 2013 年海南省中学校长 提高远程培训 2013 年黄石市骨干教师 远程培训 2013 年海南省中学校长 任职远程培训 2013 年汉中市中小学班 主任远程培训 2013 年湛江市幼儿园全 员、 小学班主任远程培训 2013 年南通市幼儿教师 全员远程培训 2013 年焦作沁阳市中小 学教师心理健康与用嗓 护嗓远程培训 2013 年自贡市班主任教 师远程培训 2013 年阿坝州小学语文 新课标远程培训 2013 年四川省中江县新 任教师培训 2013 年广西来宾市忻城 县师德全员远程培训

2012 年 11-12 月 2012 年 11-12 月 2012 年 11-12 月 2012 年 3 -5 月 2012 年 3 -5 月 2012 年 9 -11 月 2013 年 3 -5 月 2013 年 6-8 月 2013 年 6-8 月 2013 年 6-8 月 2013 年 6-8 月 2013 年 6 月 2013 年 6-7 月

校 学

干 科

97 50 40 1,913 11,000 10,000 4,000 100 163 184 7,421 1,155 8,000

2012 年 10 月 10 日-14 日 2012 年 10 月 12 日-14 日 2012 年 10 月 20 日-22 日 2012 年 2 月 17 日-19 日

面授+远程 面授+远程 面授+远程 面授+远程 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训

管理者 中 全 教 全 教 全 教 校 学 校 干 省 师 省 师 省 师 干 科 干

班主任 幼 幼 教 教

2013 年 5-7 月





775

远程培训

2013 年 5-7 月 2013 年 5-7 月 2013 年 5-6 月 2013 年 5-7 月

班主任 学 学 专 科 科 项

1,885 716 342 2,800

远程培训 远程培训 远程培训 远程培训

2013 年内蒙古赤峰市小 学幼儿园远程培训项目 2013 年淄博市中小学教 师继续教育全员远程培 训 2013 年济宁市中小学班 主任远程研修 2013 年驻马店市高中骨 干教师远程培训 2013 年安徽省中小学教 师全员培训 2013 年广东省台山市中 小学新课标远程培训 2013 年高效课堂跨区远 程培训 2013 年哈尔滨市高中新 课程通识培训 义乌市班主任和备课组 长远程培训 2013 年达州市全员规范 性远程培训 安徽省中职教师远程培 训 2013 年上海春季市级共 享课程培训 2013 年义务教育阶段新 课标远程培训 2013 年汝州市中小幼新 任教师远程培训 2013 年哈尔滨市骨干教 师远程培训 2013 年焦作市中小学教 师职业道德培训 2013 年重庆市石柱县初 中新课标与新教材培训 2013 上半年余杭区教师 专业发展培训

2013 年 5-7 月





1,422

远程培训

2013 年 5-7 月





32,843

远程培训

2013 年 5-6 月 2013 年 5-6 月 2013 年 4-10 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-7 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-5 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月 2013 年 4-6 月

班主任 学 学 学 学 学 科 科 科 科 科

5,148 191 11,642 3,405 3,629 2,831 1,772 4,245 226 2,639 1,112 337 1,583 882 1,220 4,178

远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训

班主任 学 学 学 学 专 学 科 科 科 科 项 科

班主任 学 学 科 科

2013 年焦作市中小学教 师安全教育远程培训 2013 年龙岗民办中小学 教师培训 2013 年上半年兰溪市教 师专业发展培训 2013 年广东省斗门区小 学学科远程培训 2013 年安阳县学科骨干 教师远程培训 2013 上半年缙云县教师 专业发展培训 2013 上半年长兴县教师 课堂用嗓护嗓技术培训 2013 年聊城东昌新教师 培训 2013 年沈阳市初中数学 新课标培训 2013 年中西部国培和示 范性培训项目 培训主要优势和特色: (一)优势 1.品质高口碑好

2013 年 4-6 月 2013 年 4-5 月 2013 年 3-6 月 2013 年 3-6 月 2013 年 3-5 月 2013 年 3-4 月 2013 年 3-5 月 2013 年 2-3 月

校 学 学 学 学 学 专 专 学

干 科 科 科 科 科 项 项 科

986 2,457 3,859 1,700 500 3,669 3,573 252 2,498 16.3 万 人

远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训

2013 年 1-4 月 2013 年 8-12 月

学科

2006 年,在教育部办公厅发文组织的“全国教师教育优秀课程资源评审”中,中国教师研 修网被评为“优秀中小学教师培训网站” ;2008 年,中国教师研修网被教育部人事司指定为“教 育干部远程网络培训基地” 。 多年来, 多次承担大型国培、 省级远程培训项目, 拥有丰富的经验, 参训教师反馈良好。 2.优质团队全程引领 中国教师研修网经过长期积累,拥有了一批专业的网络教研团队,这其中既有全国知名的 专家名师,也有在历次研修培训中脱颖而出的草根明星。他们分布在全国校长、班主任、学科、 师德等领域,长年活跃在研修网各大社区,可为参训教师提供帮助和支持。 3.自主研发力铸品牌 中国教师研修网总编室具有强大的需求调研和分析能力、原创课程研发能力、可根据区域 特点量身定制有特色的培训课程。班主任案例式课程、学科教学精品课程、幼儿教育课程等是 我们的优质品牌。 4.技术支撑平台功能强大 网站带宽充足,运转稳定,并发承受能力强;平台操作快捷、方便,无论是对学员还是对 地方,都有着较强的适应性。

(二)特色 1.课程是核心——在教学内容方面 课程体系完善、系统,学科门类齐全,覆盖各学科及各级教师;必修选修搭配,适用性强; 课程内容涵盖中小学班主任、幼儿教师及心理健康,分学科全年段学科教师、学前教育等各个 领域。 2.网络是基础——在教学支撑方面 充分发挥网络平台优势,为每个县建立覆盖各乡镇的分学科网络协作组,为每个学员建立 个人工作室,为每个网络班级建立门户,定期召开学情分析会与网络视频会议,最大限度地实 现交互式活动、参与式学习、开放性资源。 3. 方式是途径——在培训方式方面 充分发挥面对面与网络学习的混合研修优势,力图挖掘、培养和组建本地远程培训管理与 指导团队(培训种子),将线上学习和线下研讨相结合、学思和知行相结合,以教学设计和观课 评课改进为抓手,强调学思结合,知行统一,学以致用,不断改进日常教学。 4. 方法是抓手——在教学方法方面 注重研训一体,动态推进。将学员的研修成果和问题答疑即时转化开发成培训的动态生成 资源, 结合在岗实践阶段活动及时将各类研修成果辐射出去,扩大省培的覆盖范围, 发挥 “种子” 教师的辐射带动作用。 5.团队是关键——在队伍建设方面 设立以教育部课标组专家领衔的首席专家,建立课程专家、学科教育专家与本地有丰富教 学经验的教研员、有经验教师相结合的高水平专家团队,为一线教师提供优质的教学示范、在 线辅导和互动答疑。全国范围内遴选辅导教师,负责各班项目实施中的业务指导和成果推荐。 6.质量是根本——在质量监控方面 对每个班级、每个学员学习数据进行实时监控(学习时长、跟帖数量、上传资源、参加论 坛、作业数量)和工作表单记录,采取自动掉线或随机问题监控等技术手段加强对学员学习过 程的监管,将过程管理、答疑解难、作业考核评价与汇报交流结合起来,防止表面化和形式化, 切实保证大规模远程培训落到实处。 7.跟进是保障——在研训机制方面 加强地方研训一体化能力建设,在重视高质量完成培训任务的同时,强调市级网络研修跟 进式活动,探索以网络研训与校本研修、联片研修、区域研修相结合,跟进日常教育教学、吸 引教师和相关专业支持人员全员参与的研训新机制,探索加强全市基础教育网络研训制度建设 的途径和办法。 (三)规范管理、诚信办学,确保质量承诺 为确保培训质量,实现培训效果。申报单位(中国教师研修网)在培训前期的培训组织与 管理(用户管理、课程管理、教务管理、考核评价管理、班组管理) ,培训中期的网上学习(课 程学习、教学活动、集中研讨、答疑解惑) ,培训后期的考核、评价、总结等方面提供完善的教 务管理服务。 1.培训前期准备 在培训正式开始前,我们会努力做好培训专区设计、课程资源设计、培训手册编制、报名

信息汇总、班级编制、学习帐号生成、针对培训者培训(班主任、指导教师、管理人员) 、学前 预热引导(组建班主任、辅导教师 QQ 管理群、学员短信平台) 、开班仪式设计等内容。 2.学习引导 召开班级视频会议、组建班级 QQ 群、小研伴你行、学员在线学习演示等方式,引导学员熟 悉培训专区、认识班级主页、学会与其他学员在班级主页内交流、培训专区交流。 3.教务引导 通过短信平台、校内公告、班内公告发布每日学习活动;收集学员典型问题通过“常见问 题”集中解答;指导班级管理员和辅导老师编写班级简报。 4.专家在线答疑 根据实施方案学习周期安排,每个模块安排模块相应专家在线值班,解答学员学业问题, 引领学员网上教研。 5.网络教研活动 在培训过程中进一步引导学员进行网上教研、定期举行在线研讨等活动,与集中答疑、在 线研讨等活动相融。 6.视频会议支持服务 为确保远程培训有效有序的开展,方便对管理者、学员的组织、跟进、指导和管理,在培 训实施过程中项目组将提供视频服务支持,如定期召开学情通报会,研讨会等。 7.客服服务 针对培训广大学员,客户服务部将提供如下服务,做到 7*24 小时的服务保障:24 小时全 国统一客服热线:400-7799-010,在线留言板、QQ,客服邮箱:service@@yanxiu.com 8.跟踪指导 申报单位(中国教师研修网)秉承研训一体的研修观,通过远程培训带动教师的日常教学 教研活动,为每一个参加培训的学员免费提供电子个人工作室、家校沟通的“三人行”网络班 级和区域内的网络学科协作组,培训结束后仍为学员免费开放,实现教师个人、学校、区域数 字化知识管理,创建全员参与、团队合作、资源共建、同伴互助、专家引领的可持续发展的网 上学习共同体。

二、培训方案研制
申 报 项 目 项目负责 人 办公 电话 初中历史和社会 教师教学技能提 升培训 李卿 010-82235795 培训 人数 行政 职务 手机 15611318549 999 人 培训 学时数 及天数 专业技 术职务 电子 邮箱
30 学时

研究员 2012zjpx@yanxiu.com

培训方案(可加页或另附)
一、培训调研需求与分析 近年来,中国教师研修网承担了浙江省多项省培及地市、县区培训项目,全省共有 15.6 万名中小学教师选择了研修网的培训课程, 得到参训教师的广泛认可。 为了解教师的培训需求, 增强培训实效,突出培训的针对性,研修网于 2013 年 12 月,对浙江省 873 名参训学员做了问 卷调查,统计分析如下:

图 1 中 A 代表应用现代教育信息技术教学的能力,B 课堂教学过程的组织与监控能力,C 是教学科研的能力,D 是进行教学评价能力,E 代表课程资源开发能力,F 代表教学活动的设计 能力,G 代表了教学的反思能力。

图 2 中 A 代表教学评价,B 是课程内容,C 代表教学设计,D 是教学行为转变。 (一)学员反馈 1.备课(教学设计) (1)在备课环节,50.74%的学员期望知道如何“备学生” ;59.63%学员期望知道利用学科

“课标” ;60.34%的学员期望能写出专业的学科教案。 (2)在使用教材方面,59.68%的学员期望懂得 “用教材”而不是“教教材” 。 (3)关于教学方法,66.6%的学员期望掌握在课堂教学中使用“讨论、 探究、 合作等方法” 。 在使用教学具方面,70.31%的学员期望掌握教具、学具的制作和应用,更好地指导教学。 2.上课(教学实施) (1)课堂上,93.38%的学员期望获得使学生上课注意力集中、思维活跃、纪律良好、情绪 饱满的具体方法; 94.23%的学员期望采用更为有效的有声或有形的方式传递信息给学生; 95.33% 的学员期望掌握互动中恰当地回应和激励学生;94.72%的学员期望掌握兼顾水平差异和智能差 异的学生的方法;93.74%的学员期望掌握应对突发事情发生的策略。 (2)教学过程中,92.95%的学员期望学会处理好教材中的事实、概念、原理、法则等,传 授给学生容易理解的方法。 (3)教学过程中,90.52%的学员期望学会绘制知识系统图、思维导图,帮助学生梳理知识 和思路。 3.评课(教学评价) (1)关于教学评价,61.69%的学员期望掌握设计封闭的、半开放和开放的作业题;62.54% 的学员期望掌握专业地编制试卷;58.43%的学员期望知道怎样分析试卷。 (2)关于学生自我评价,63.15%的学员期望知道怎样指导学生做好自我评价。 (3)评价学生,59.99%的学员期望知道怎样策略地评价学生,写好评语;62.69%的学员期 望知道如何帮助个别学生,写好个别辅导计划。 (二)需求分析 1.对培训理念的认同分折 (1)少讲纯理论性知识。将现代教育理念贯穿于对典型案例、事件和问题的剖析之中,寓道 理于情境之中。 (2)少一些单向的通识性培训, 多一些教学中的方法指导与技能训练, 为学员学以致用提供 条件和创造机会。 2.对培训内容的需求分析 培训内容力求彰显时代特色,贴近教师专业发展的现实需求,兼顾参训者的地域、年龄和 阅历差异。 (1)关注教师的职业操守,增强教师的岗位认同感、坚定的信念和崇高的追求。 (2)课标、教材变化大,对现代教育教学理念、新课程标准、教材的把握不准确,灵活运用 的能力偏弱,对学科专业知识急需加强。 结合学员反馈和需求分析,根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升 工程的意见 》 、 《浙江省教育厅办公室关于做好 2014 年上半年全省中小学教师业发展培训项目 申报和教师选课工作的通知》 (浙教电传〔2013〕515 号) 、以及《中小学教师专业标准(试行) 》 的相关规定,以落实浙江省教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想,以推进教师 专业发展为宗旨,以提升教师课堂教学专业技能为目标,设计本方案。课程结构如下:

二、培训方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,进一步提高中小学教师队伍整 体素质,根据教育部新颁布的《教师专业标准(试行)》以及浙江省关于中小学教师队伍建设 工作的部署和要求,中国教师研修网秉承“学思结合,知行统一”的原则,以教师工作中的问 题和困惑为中心,采用混合学习方式,对浙江省初中历史和社会教师进行培训,为建立起一支 师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍打下良好基础。 (一)培训目标 1.让教师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学,并听取课程 专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议,切实提升理解和实施新课程标准的能力与 水平。 2.培养教师网络学习的能力和习惯,能结合课程学习,自觉反思和改进自己的教育教学工 作。学思结合,学以致用。 3.了解教师专业标准的具体内容,增强自我发展的意识和能力,推进教师专业化发展。 (二)培训形式 采 取 混 合 学 习 的 方 式 , 分 为 学 思 、 知 行 两 个 阶段 。 学 思 阶 段 登 陆 中 国 教 师 研 修 网 (www.teacherclub.com.cn)的浙江培训专区参加课程学习,知行阶段主要是在岗实践。整个 培训将课程学习与在岗实践紧密结合,真正做到“学思结合,知行统一”。 浙江培训专区地址: http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/2014zj_705/index.html (三)培训对象 浙江省初中历史和社会教师。 (四)培训时间 培训时间为 2014 年 3 月-2014 年 8 月。

(五)培训内容 培训内容共 90 学时,其中观看视频 60 学时,文本阅读 10 学时,作业 12 学时,研讨交流 8 学时。 教学计划表
培训模块 备学生 课程(专题)名称 学时 7 授课教师 方美玲 顾志跃 朱明光 备课标 专业能力与 实践:备课 技能训练 备资源 3 朱筱新 朱筱新 备教案 12 王耘 王能智 怎样上好一堂课 如何实施有效的历史教学 初中历史新课标下的教学策 略 专业能力与 实践:上课 技能训练 课堂教学 如何有效调控教学,做到教 与学的共振 如何以学定教,先学后教 教学中如何激发学生的学习 动机 目标达成 4 19 5 韩立福 陈红 张汉林 顾志跃 张人利 徐 娟 专题讲座 案例分析 专题讲座 案例分析 备教材 7 8 富兵 朱汉国 陈其 授课形式 专题讲座 案例分析 专题讲座 案例分析 专题讲座 案例分析 专题讲座 案例分析 专题讲座 案例分析 专题讲座 案例分析

张汉林

(六)培训考核方式 由中国教师研修网对班级、学员的学习数据进行实时监控;将参训率、有效学习率、在线 学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标;定期召开学情 通报会。

考核项目 课程学习时间 (50 分)

考核标准 包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间,由系统自动统计,达到 项目课程所规定学习时间即可得满分。 注:规定学时长为 1000 分钟, 学时分=学习分钟数÷1000×50,学时 分满分为 50 分。 按照培训计划安排选做 2 篇课程作业,每篇 10 分; 从中自荐 1 篇给指导教师批阅,审核通过计 6 分,评为班级优秀计 8 分,班级推荐计 10 分。 发起班级话题 4 个,每个 2.5 分,共 10 分。 跟帖留言:参与班级话题、课程页面讨论、作业评论总共 10 条,每条 1 分,共 10 分。

作业 (30 分) 互动交流 参与活动 (20 分)

(七)评优奖励 本次培训采用定量定性相结合、内部评估与外部评估相结合、自评与他评相结合、过程性评 估与终结性评估相结合的方式,在项目总结阶段,由班级指导教师评选推荐出学员优秀奖项, 再由浙江省项目办审核通过并公示确认。 学员个体评优奖项类型设综合奖和单项奖。 综合奖是对学员在整个培训过程中学习表现的综合考量,其评优标准是:成绩优秀(90 分 以上),在各类学习活动中表现活跃,能真正起到示范带头作用。 单项奖是对某一方面特别突出学员的奖励,设:优秀作业奖、研修之星奖。 (八)组织管理 为确保培训项目的顺利推进,项目执行机构中国教师研修网成立项目实施办公室、课程专 家团队、班级指导团队。 1.中国教师研修网项目实施办公室 中国教师研修网成立浙江培训项目实施办公室,主要职责为: (1)负责制定项目具体实施方案,研发培训课程,组织培训者培训,召开学情通报会,组 织教学管理与指导工作。 (2)负责网络平台的技术支持和维护。 (3)负责培训资源建设。 (4)向浙江省、地市、区县项目办汇报沟通项目进展,进行项目总结。 2.课程专家团队 由熟悉中小学学科教学工作的专家、教研员、骨干教师、优秀班主任组成课程团队。课程 团队的任务主要有: (1)研发培训课程、设计教学活动,提供课程配套文本资料。 (2)就课程学习中的疑难问题进行集中答疑。 (3)协助研修网项目办进行培训督导工作。

3.地区管理员 (1)负责本地区培训工作的组织和实施。 (2)负责与学员所在学校校长联系,督促、保证学员参训率。 (3)组织本县学员的集中活动,如开班式、结业式、热身活动、作业交流等。 4.班级指导教师 本次培训在学员自主选课报名的基础上,以项目为单位进行分学科编班,按照相对集中的 原则,100 人左右组成一个网络班级,每个网络班级配备 1 名指导教师。 班级指导教师资质要求: (1)拥有专业的学科知识,教学经验丰富,有创新意识。 (2)具有网络操作能力,对网络教研有一定的兴趣和热情,具备网络班级的业务指导能力 和研修活动组织管理能力。 (3)有足够的时间和精力完成班级指导工作。 (4)骨干教师、教研员优先。 班级指导教师主要职责: (1)建立起与学员的沟通渠道(如 QQ 群),及时答疑解惑,有效引导和跟进学员学习。 (2)批阅所指导班级学员的自荐作业,每位学员 1 篇。 (3)精心设计并发起班级话题活动,每周不少于 1 条,认真组织学员参与班级话题研讨和 研修网项目组活动。 (4)根据学员学习情况,至少编写四期班级简报,在培训后期交一篇培训总结。 (5)及时推荐本班学员的优秀作品到培训专区首页。(作业、话题、资源、日志每天至少 各推荐一条) (6)每日跟进班级学情,电话或短信联系督促学情较低的学员及时学习,尽快完成学习任 务。 (7)做好培训后期本班的成绩统计、学员评优及总结上报工作。 (九)培训经费预算 培训经费:200 元/人 项目负责人签字:李卿 2014 年 1 月 3 日 三、培训课程与授课教师介绍 培训授课教师和课程介绍表
授课教师 培训时间 姓名 2014 年 3 月—8 月 基本情况介绍 课程(专题) 名称 备学生 培训课程 内容介绍 本专题拟解决的关键问题 是:

方美玲

北京教育学院副教授

原上海浦东教育发展研究 顾志跃 院院长,研究员,中国教育 教育学会基础教育评价专 业委员会副理事长 人民教育出版社副主编, 编 审。课程教材研究所研究 朱明光 2014 年 3 月—8 月 朱汉国 富兵 员,享受政府津贴。中学德 育专业委员会副理事长、 中 学政治课教学专业委员会 理事长。 北京师范大学教授 人民教育出版社编辑室副 主任,历史教育、历史与社 会课程研究和教材编写。 备课标

? ?

如何改进学生的学习 方式; 如何利用学情分析提 高教学的有效性。

本专题拟解决的关键问题 是: ? 历史与社会课程标准 的修订及其对重要问 题的回应; ? 如何实施基于课程标 准的教学内容分析。

本专题拟解决的关键问题 2014 年 3 月—8 月 陈其 人民教育出版社历史室编 审、教授 是: 备教材 ? ? 北京教育学院社科系历史 学教授、学科教学带头人。 兼任北京市义务教育课程 教材改革实验专家指导组 2014 年 3 月—8 月 朱筱新 成员、 北京市普通高中历史 学科实验专家指导组成员、 北京市历史教学研究会副 会长、 中国历史教学研究会 理事、 全日制义务教育历史 课程标准研制组成员等。 北京教育学院社科系历史 学教授、学科教学带头人。 2014 年 3 月—8 月 兼任北京市义务教育课程 朱筱新 教材改革实验专家指导组 成员、 北京市普通高中历史 学科实验专家指导组成员、 北京市历史教学研究会副 ? 备教案 本专题拟解决的关键问题 是: ? 如何进行课堂教学设 计; 课堂教学活动的设计 与组织需要关注哪些 备资源 本专题拟解决的关键问题 是: ? ? 初中历史教学有哪些 资源; 如何进行教学资源的 开发利用。 初中历史教材疑难问 题解析; 初中历史教材总体介 绍。

会长、 中国历史教学研究会 理事、 全日制义务教育历史 课程标准研制组成员等。 ?

问题; 什么是规范的教学设 计, 如何做好规范的教 学设计。

北京教育学院朝阳分院中 学历史学科培训教师, 中学 高级教师,市级骨干教师。 参与中国大百科全书出版 社《新世纪中学生百科全 书》历史部分的编写工作。 北京教育学院石景山分院 教研员、地理特级教师。荣 王能智 获教育部“曾宪梓教学成 果奖”、 北京市中学特级教 师、享受政府特殊津贴 中央教育科学研究所教师 教育研究中心研究员, 教育 学博士, 研究方向为教育评 价、 新课程有效教学和教师 专业发展研究。 主要专著有 2014 年 3 月—8 月 韩立福 《新课程有效课堂教学行 动策略》、 《知识建构型视 野下的有效备课》、 《知识 建构型视野下的有效上 课》、 《知识建构型视野下 的有效评课》和《新课程学 生综合素质评价研究》等。 是: 课堂教学: 陈红 2014 年 3 月—8 月 北京市西城区教育研修学 课堂教学: 院历史教研员, 中学高级教 师, 北京市中学历史骨干教 初中历史新课 师,《中学历史教学参考》 标下的教学策 杂志特约研究员, 全国历史 略 教师教育学会常务理事, 教 ? 南京宁海中学教师, 江苏省 特级教师 如何实施有效 的历史教学 ? ? 如何理解“有效教 学”? 新课标下历史教学的 重难点是什么? 如何根据实际情况进 行有效历史教学? 本专题拟解决的关键问题 是: ? 《新课标》 在哪些方面 进行了修订; ? ? 怎样上好一堂 课 ? 本专题拟解决的关键问题 是: ? ? 如何理解 “有效上课” ; 什么是有效上课的新 思维和新行动; 如何进行课堂模式的 选择与课型计划; 教学行动策略的 “六要 素”; 小组合作学习机制与 策略。 本专题拟解决的关键问题

王耘

张汉林

育部高中新课程远程研修 历史学科核心专家, 山东省 高中教师新课程远程培训 项目历史学科核心专家。

?

修订后的新课标是否 满足了教师教学的实 际需求;

?

如何利用新课标改进 历史教学。 本专题采用专家讲座的

形式, 围绕案例, 以案说理, 详细解说如何有效调控教 学,做到教与学的共振。 本专题拟解决的关键 问题是: ? 原上海浦东教育发展研究 院院长,研究员,中国教育 教育学会基础教育评价专 业委员会副理事长 课堂教学: 如何有效调控 教学,做到教 与学的共振 ? ? 有效调控教学的关键 环节有哪些?如何理 解这些关键环节之间 的内在逻辑? 如何理解 “教与学” 的 辩证关系? 在教师的实际教学中, “教与学” 中存在的突 出问题有哪些?解决 策略是什么? ? 教师如何运用所学, 改 进自己课堂的教与 学? 本专题采用专家讲座的 形式, 围绕案例, 以案说理, 详细解说如何以学定教、 先 学后教。 本专题拟解决的关键 问题是: 上海市静安区教育学院附 属学校校长 课堂教学: 如何以学定 教,先学后教 ? ? ? 为什么要在教学中提 倡 “以学定教、 先学后 教”? 如何理解茶馆式教学 及其发展趋势? 倡导 “以学定教、 先学 后教” 给数学教师带来 的冲击与变化是什 么? ? 如何把握后“茶馆式”

顾志跃

张人利

教学及其教科研方 法? ? 如何运用所学, 改进自 己的课堂教学? 本专题采用专家讲座的 形式, 围绕案例, 以案说理, 详细解说教学中如何激发 学生的学习动机。 本专题拟解决的关键 问题是: 课堂教学: 徐娟 北京联合大学师范学院博 士 教学中如何激 发学生的学习 动机 ? ? 如何理解教学中激发 学生学习动机的意义 与价值? 教学中激发学生学习 动机面临的主要问题 有哪些?解决策略是 什么? ? 如何运用所学, 改进自 己的课堂教学, 更好地 激发学生的学习动 机? 北京市西城区教育研修学 院历史教研员, 中学高级教 师, 北京市中学历史骨干教 师,《中学历史教学参考》 2014 年 3 月—8 月 张汉林 杂志特约研究员, 全国历史 教师教育学会常务理事, 教 育部高中新课程远程研修 历史学科核心专家, 山东省 高中教师新课程远程培训 项目历史学科核心专家。 目标达成 ? ? ? 本专题拟解决的关键 问题是: 如何理解 “目标达成” ; 什么是有效达成的教 学目标; 如何根据实际情况制 定有效达成的教学目 标。

四、上述培训方案经有关教育行政部门审核认可后,将通过省中小学教师专业发展培训 管理平台向广大培训对象发布。经审核公布的培训方案,必须按承诺严格认真实施。所有培训 项目均要在开班前 5 天, 将具体培训课程表公布在 “平台” 上。 实施的培训方案如有较大调整, 要报相应教育行政部门同意,并向参训学员作充分说明。

三、培训基本条件
培训教学条件(短期或专题培训项目可以不填) 是否是 省级示范性或 实验学校

实践基地单位名称

负责人





实践基地

培训生活条件(无需安排住宿、餐饮的培训项目,可以不填) □学生宿舍 □招待所(旅馆) 住宿地名称 及详细地址 □校内 房间:单人 间,双人 间,三人 宽 间,四人 间,可住宿 电 人。

电话:□有□无 住 宿 空调:□有□无 □学生宿舍 住宿地名称 及详细地址 房间:单人

带:□有□无

视:□有□无

卫生间:□有□无

热水淋浴:□有□无

□招待所(旅馆)

□租用公寓

□校外

间,双人 宽

间,三人

间,四人 电

间,可住宿

人。

电话:□有□无 空调:□有□无 就 餐 就餐地点:□学校食堂

带:□有□无

视:□有□无

卫生间:□有□无

热水淋浴:□有□无

□招待所(旅馆)食堂

□学员自理

联合申报培训项目的教师进修学校或中小学简况(如无联合申报,可以不填) 单 位 校 长 名 称 □ 国家级示范性县级教师进修学校 □ 示范性中小学 申报学科的专职教师 联 系 电 话 □ 省级示范性县级教师进修学校 人;中学高级职称 人。

人,其中特级教师

合 形

作 式

职 分

责 工

备注(凡 承担培训 学员食宿 的,详细 说明食宿条 条件)

四、培训经费预算
序号 支出科目 具体支出科目 人均标准(单 位:万元)

1

培训业务与公务 费

制定培训计划、培训活动组织、水电 等日常教学运行设施支出, 导师授课 费、 指导费、导师接待费等公务和业 务费用。

0.02

2

资料费

教材、参考资料和讲义费用。

3

教育实践活动 经费

教育实践指导及实践期间管理费, 交 通费等。

4

住宿费

学员住宿补助。

5

伙食费

学员伙食补助 (按省财政规定标准) 。

合计

0.02

项目负责人签字: 赵占良 二○一四年一月三日

五、审核意见
同意申报 培训管理机构 审核意见 负责人签名:吴新杰 盖章 2014 年 1 月 3 日

同意申报 主管学校(单位) 审核意见 单位签章:全国教师教育学会 2014 年 1 月 3 日

专家评审意见 签章 年 月 日

有关教育行政 部门审核意见

单位签章 年 月




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