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探讨如何提高高中数学复习课教学的有效性


探 讨 如 何 提 高 高 中数 学 复 习课 教 学 的 有 效 性  初 亚 丽  ( 富源 县 胜 境 中学 , 云 南 富源 6 5 5 5 0 0 )   摘 要: 高 中数 学复 习课 教 学 非 常 重要 。 如 何 更 好 地提 高 高 中数 学复 习课教 学 的质 量 , 是 老 师 需要 解 决 的 一 个 重要 问题 。 本  文就 如 何 提 高 高 中数 学 复 习课 教 学的 有 效 性 进行 探 讨 。   关键词 : 高 中数 学 复 习课 教 学 有 效性  相 对 于初 巾数 学 . 高中数学有了很大的变化 , 使 得 学 生 在  学 习 时 明显 感 受 到难 度 的增 加 。初 中 的数 学 语 言 一 般 都 比较  通俗易懂 , 数据对象一般 为常量 , 概 念 比较 形 象 , 学 生 很 容 易  接受。然而, 高 中 数 学 表 达 比较 抽象 , 要 求 对 知 识 系统 性 有 一  定的掌握 , 在 学 生 逻辑 性 及 思 维 连 贯 性 上 提 出更 高 的要 求 。 这  就 导 致 很 多学 生 在 高 中数 学 学 习 中感 到 困难 ,与 初 中知 识 脱  节 ,数 学成 绩 不 够 理 想 。在 投 人 大 量 精 力 却 得 不 到 好 的效 果  时。 如 果 我 们 能充 分利 用 数 学 的 复 习 课 . 就 可 以很 好 地 查 缺 补  漏, 把 课 堂 上 难 以 消化 的 知识 系 统化 地 收 为 己 用 。 对 此 , 本 文  提 出 了 复 习课 教 学 的 几 点 注 意事 项 , 分别如下。   1 . 明确 复 习 目标  在 高 中数 学 复 习教 学 中 .教 师 首 先 要 根 据 教 学 目的制 定  出 科学 合 理 的复 习 目标 ,这 对 提 高 数 学 复 习 的效 率 有 很 大 的  促 进作 用 。好 的复 习 目标 制 定 要 求 教 师 要 充 分 分 析 并 研 究 数  学教材 , 了 解 教 学 大 纲 的 主 要要 求 , 对其有具体 认识 , 并 熟 悉  教材的重 、 难点。 最 重 要 的是 教师 要 从 整 体 上 分 析 学 生 对新 知  识 的 认识 水 平 , 平 衡好 成 绩 较 好 、 成 绩 一 般 及 较 差 学 生 的学 习   能力 , 制 定 出 适 合 不 同 学 习 能 力 学 生 的 复 习 目标 及 复 习 方 案 。   然 而 ,实 际在 数 学 复 习课 上 ,很 多 教 师 没 有 按 照 一 般 要 求 去  做。 例如 , 一 些 教 师 在 复 习课 教学 中只 看 成 绩 好 的 学生 的接 受  情况 , 复习题也普遍偏难 , 使 班 级 成 绩 出现 两 极 分 化 , 更 重 要  的 是 让 很 多 成绩 不 理 想 的 同学 对 数 学 更 加 排 斥 .最 终 失 去 学  习兴趣。 还 有 部 分 教师 在 课 堂 上 的 讲 授 重 点不 突 出 . 就 是我 们  经常说 的“ 满堂灌 ” . 教 师用 这 种 教 学 方 法 是 不 能 激 发 出学 生  对 数 学 复 习 的兴 趣 的 ,也 很 难 调 动 学 生 学 习数 学 的积 极 主动  性。 因此 , 教 师 在 高 中 数 学 复 习教 学 中 , 首 先要 明确 复 习 目标 ,   这 样 才 能保 障更 好 地 复 习 。   2 . 创 新 解 题 思 维 

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