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小学信息技术—《搜索技巧》说课稿


小学信息技术—《搜索技巧》说课稿
曲靖市麒麟区育红小学 李艳琼

各位老师,大家好,我是曲靖市麒麟区育红小学的教师李艳琼,我今天说课的内容 是教科版小学信息技术四年级下册第二单元第八课《搜索技巧》 。 一、教材分析 《搜索技巧》主要是利用搜索引擎、使用搜索技巧在网络上查找并保存自己需要的 图片信息。本课是对四年级上册第十二课《大海捞针》的拓展和延伸,是学生快速、准 确地进行信息搜索、获取信息以及开展直接独立学习的一项必要技能,也是学生终生学 习的一种手段。本节课计划用一课时完成学习任务。

二、学情分析 我校地处城乡结合部, “工、农、商、学、兵”子女都有,我班片区内学生占班级总 人数 30%,外来务工人员孩子占班级总人数 70%,他们在教学活动中需要老师给予更多 的关注和帮助。为了更好地开展信息技术课程,我对学生使用的电脑的情况进行过调查, 发现学生有家庭电脑并经常上网的占 11%,通过其它途径在校外使用过电脑的占 32%, 57 %同学只有在信息技术课堂上接触和使用过电脑。本课的学习者正是这样的四年级下 学期学生,经过前面的学习和生活中的应用,部分学生已经能使用常用的搜索引擎并简 单地利用关键词搜索和保存网页上的文字、图片信息,但大多数同学对于利用关键词、 多个关键词、分类搜索引擎的综合使用以及精确搜索还比较陌生,因此,课前有必要按 学生原有经验的不同进行搭配分组,让每个小组内都有层次不同的学生,以达到“以强 扶弱”的目的。

三、教学目标 根据我班学生知识水平和能力上的差异及本课的课程内容,我设计教学目标如 下: 1、知识与技能 ①了解因特网搜索信息的意义,知道信息搜索的基本方法。 ②学会使用基本的搜索技巧更加快速、准确的搜索到有用的信息资源。 ③培养学生主动探究、自主学习、团结协作和实践的能力,初步培养学生信息的捕获、
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搜索能力。 2、过程与方法 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式,提高学生利用信息技 术的综合素养。 3、情感态度与价值观 通过小组合作和主题探究活动,体验成功、在不断尝试激发学生的求知欲。

四、教学重点、难点: 教学重点:使用搜索技巧搜索相关信息。 教学难点:利用多个关键词进行精确搜索。

五、教法、学法: 我以中小学信息技术课程指导纲要和维果茨基的最近发展区观点为指导和理论依据, 根据本节课的具体教学内容及学生实际,在教学过程中采用任务驱动教学法、支架式教 学法、激励教学法组织教学,学生带着任务学习的同时老师将以范例、结构图等构建学 生学习的支架,让学生更易于完成学习任务、体验成就感,另外根据小学生爱玩和好胜 的心理,以五星的个数来量化评价并根据整节课中各个小组的综合表现选出三个优胜组 给予表扬和鼓励;此外在教学过程中设置几个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小 主题任务,每个任务分别突出一个重点。要求学生以小组合作、主动探究的方式完成。 同时紧紧围绕“技巧”这一词,强调对比,通过小组与小组之间、组员与组员之间、学 生与老师之间的对比与互动让学生多角度、多维度地认识不同搜索技巧的不同效果,以 对比中突显技巧的灵活,体现“搜索”的思想和方法。

六、教学过程 学生的学习发展区是一个不断动态变化的区域,在教学目标和学生之间要架设“跳 一跳,摘果子”的最佳距离,为此我在教学中设计了以下几个环节使学生逐渐、梯度的 依次发展并最终达到教学目标: 课前交流: 上课之前和学生谈话并相机出示本节课的两份评价表让学生知道课堂评价标准,这 两份评价表既是有效促进学生小组合作学习的激励表,也是老师对学生最近发展区的探 测表。课前交流可以接近师生之间的情感距离,有助于老师了解学生的最近心理状态和
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成长需要,有利于教师在教学过程中适时、及时地调整教学,更好地促进学生发展。 (一)激趣导入,明确任务 老师首先出示一组学生感兴趣的卡通图片,请同学们欣赏并思考:怎样使用我们常 用的搜索引擎搜索到这些图片?随之出示本节课的学习任务:学习使用搜索技巧进行网 络信息搜索(板书:搜索技巧)以此达到创设情境、激发学生学习积极性的目的,使学 生在情境中积极主动地接受学习任务,并且让学生带着问题学习,为后面的教学做好铺 垫。 (二)自己动手、自由搜索 在创设了情境,学生对所学内容产生浓厚的兴趣时,结合学生年龄特点,提问学生: “现在想观看卡通图片,有什么好办法呢?怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到 自己需要的图片呢?适时引出本节课的第一个搜索技巧:分类搜索(板书:分类) 学生根据课本提示和教师的示范进行分组操作,并展示自己的搜索结果:输入“卡 通图”点击“百度一下”按钮,搜索到的图片为( 按钮,搜索到的相关图片为( 快速。 在以上环节中,教师在学生自觉接受了学习任务后以范例作为学生学习的支架,这 个支架为第一次接触分类搜索的学生提供了思考的方向和模仿的对象,学生在模仿、操 作的过程实际就是在学习、掌握分类搜索的过程。此时,学生的头脑中已经架构起分类 搜索的模型,成为下一个环节学习的有效支架。 (三) 、多个关键词搜索,保存图片 学生在掌握了分类搜索的技能并成功搜索到任务图片后会会产生不同的个性需求, 教师适时引导: “要搜索到自己需要的图片或信息,需要我们使用多个关键词(板书:多 个关键词) ,这样可以缩小查找范围,更快速查找到自己需要的内容。 ”同时老师给学生 提供关键词的输入范例, 让学生分别在范例下利用百度搜索引擎搜索喜羊羊的卡通图片: 1、输入“卡通” ,查找到的相关图片约( 2、输入“卡通 )张。 )张。 )张;输入“卡通” ,点击“图片”

)张。这样学生就能体会使用分类搜索技巧的便捷与

喜羊羊” ,查找到的相关图片约为(

在学生输入多个关键词时提示学生两个关键词之前要用空格隔开并引导学生分别进 行对比搜索。通过对比,学生可以发现使用多个关键词可以缩小查找范围,更快速查找 到自己需要的图片。在此基础上布置分组练习:使用多个关键词查找自己喜欢的卡通主 题图片并保存到文件夹中。 在练习之前让学生分组讨论确立自己的搜索主题并提炼关键词、完成搜索预备卡后
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汇报交流,老师给予引导:关键词越精确、搜索的范围越小,查询到的结果也越准确。 当小组最终确定主题及关键词后小组一起进行搜索练习。老师通过程序说明帮助、提示 层次较低的学生。接着老师将操作速度较快且操作成功的小组进行搜索时提炼的关键词 及搜索结果,搜索时间通过大屏幕展示给大家,以达到分享、交流和互相学习的目的。 本环节是学生学习重点知识的关键环节,学生将获得使用多个关键词和分类搜索综 合使用的搜索技巧,教师在学习过程中让学生通过自己动手操作、探究得出使用多个关 键词搜索可以缩小搜索范围、缩短搜索时间,从而理解网络搜索技巧。对于层次较低的 学生,老师以示范和程序图构建起范例支架和工具支架作为他们前进的阶梯,关注了他 们的成长需要,让他们也可以学有所获,获得成功体验。教学进行至此,教学重点得以 实现。 (四)精确搜索 即使是常使用电脑的学生对于使用半角双引号这一精确搜索技巧也很陌生,因此在 本环节中教师利用 Google 搜索引擎让学生和老师分别操作演示不使用引号和使用引号加 多个关键词搜索,学生观察、分析探究并得出结论, 学生:仅使用多个关键词,搜索结果为( 老师:使用多个关键词和引号,搜索结果为( )条。 ) 。

教师再让学生跟老师同步操作使用多个关键词和引号来精确定位查找内容,同时提 示学生:这里输入的双引号是半角状态下也就是英文输入法状态下的双引号。在此环节 中,教师的建构的两个范例支架为不同层次的学生提供了不同梯度的前进阶梯,教学进 行到此,教学难点得于突破,教学目标得以实现。 (五)总结 学生根据老师提供的总结范例进行自我总结,以课前展示的评价表进行自我评价和 小组评价,老师最后总结,给表现优秀的学生和小组予表扬和鼓励,以达到对本课的知 识技能加以巩固和激励学生继续学习的目的。 (六)拓展延伸,承上启下 在课程最后,我设计了以下作业: 1、用自己常用的搜索引擎查找关于“9.7”昭通彝良地震的图片和信息并保存到文件 夹中。 2、将自己的保存结果与周围的人交流:在灾难面前,让我们尽自己所能帮助他们。 由此激发学生继续学习的兴趣,为学生下一节课的学习做好铺垫并联系时事渗透德 育教育,将信息技术教育与德育教育有效整合,坚持“以人为本、德育为先”的主导思
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想。 七 板书设计:

8、 搜 索 技 巧

分类

多个关键词

精确搜索

综合使用
八、反思 本节课的设计有以下创新点: 1、 抓准学生的最近发展区以及在教学过程中的评价反馈设计可以随时告诉教师自己 的学生现在在哪,以便教师适时、适度地开展教学。 2、合理组合教学策略,发挥合效。如将任务驱动教学法和支架式教学法结合,既能 让学生“快速去哪” ,又能保证学生“准确到达” 。 3、立足教材,创造性地使用教材,充分发挥学生的主观能动性,相信学生并帮助学 生自主学习,让学生在学习中建立自信。 4、将时效性较强的事件与德育教育整合到信息技术课程中,体现了“以人为本、德 育为先”育人理念。 课堂是动态的,在教学中我会根据实际情况进行调整和改进,以上只是我对这节课 的一些理解和设想,请各位专家和老师批评指正,谢谢。

2012 年 9 月 14 日

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