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最后一课第三课时


感 知 人 物

初识韩麦尔先生
你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢?

走进韩麦尔先生
试结合人物的外貌、语言、神态、 动作来分析韩麦尔先生 的形象。

我找到了_____,属于_______描写,
它表现了韩麦尔先生是一个_________的人。

评价韩麦尔先


通过学习最后一课,你是如何 评价韩麦尔先生的?

有感情的朗读,深情体验最后一部分

牛刀小试
? 观察老师 ? 注意老师的动作、神态、语言和衣着等细 节。 ? 通过以上的细节描写推知老师的性格与爱 好。 ? 100字左右。

我爱这土地
? 假如我是一只鸟, ? 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: ? …… ? ——然后我死了, ? 连羽毛也腐烂在土地里面。 ? 为什么我的眼里常含泪水? ? 因为我对这土地爱得深沉……

?





民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信 念!
民族气节是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗 青”的浩然正气!

中国的历史是一部被侵略和反侵略的 历史,《最后一课》中表现出来的爱国精神, 很容易引起我们的共鸣,请以例句为范,列举 中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的 句子。

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 民族气节是林则徐“_____________________________” 的凛然不惧! 驱除鞑虏,恢复中华 民族气节是孙中山“_____________________________” 的豪情壮志!

穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打 着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑 丝帽。表现韩麦尔先生很重视最后一课,
以庄重的打扮来告别祖国语言。

亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的 统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言。 只要不忘记自己的祖国,保持强烈的 爱国心,就一定能赶走侵略者。

韩麦尔先生--------脸色惨白。
钟声、号声宣告“最后一课”结束, 阿尔萨斯人被迫与祖国语言告别,感到 异常的悲愤和哀痛。

他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身 的力量,写下两个大字:“法兰西万岁!”
表达了他对祖国深沉热烈 的爱和坚信祖国必胜的信念。

1、韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼 看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的 眼睛里带走似的。 动作、神态描写,写出了韩麦尔先生对毕生 从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往 深情的热爱。
2、“我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了。 “哽住”写出了他对侵略者的强烈的愤恨 和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强 烈的爱国感情。

小说为什么以韩麦尔先生的一个手 势作结?如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗?

小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾,给人留下了极 为深刻的印象。此时无声胜有声。 这比慷慨激昂的言语更为真实,更 为深沉,更能震撼读者的心灵。


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