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作文:顾秉林“侉”字卡壳的思考


作文:顾秉林“侉”字卡壳的思考
【题目再现】阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 清华大学前校长顾秉林(物理和材料学家)在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生 到校发表演讲的仪式上尴尬了一把,清华大学赠送给宋楚瑜的书法作品是用篆 体所书写的黄遵宪送梁启超诗《赠任父同年》 ,顾校长读到诗中第二句 “侉离分 裂力谁任”的“侉”字时卡了壳。这事引起许多人指责,有人认为

“清华大学缺乏人 文精神”,甚至有人提出顾校长应引咎辞职。 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得 抄袭。 【范文】 金无足赤 人无完人

古语有云:“金无足赤,人无完人。”天地日月尚且有盈有亏,更何况世上的 芸芸众生呢?纵使有一些缺陷,只要有真才实学,一技之长,便能够在世间立 身。可是无知世人却诸多留难,求全责备,实在可笑可怜。 清华大学校长顾秉林,是我国著名的物理和材料科学家,他在主持欢迎宋 楚瑜到校发表演说时,因为引用的诗文用字冷僻,一时卡壳,以致尴尬了一番。 事后便有无知的人大发议论,道清华大学缺乏人文精神,全无文学底蕴。又道 校长不学无术,甚至还有要顾校长引咎辞职之说。其实有心人细心一想,便知 此等言论全不足道。顾校长作为科学工作者,全副精力投入到科研之中,于文 学言辞上稍有欠缺,当然在所难免。而且顾校长在物理、材料应用方面为我国 贡献良多,怎能因此小失就要引咎辞职?顾校长虽然一时读错了文字,但瑕不

掩瑜,他的才能人格并不会因此而被抹杀被贬低。顾校长,依然是受人尊敬的 科学家,清华大学的校长。 韩愈在其名著《师说》中反复提到: “闻道有先后,术业有专攻。”这表明 每个人学识才能各有高低,技巧手艺各有不同。只要有一技之长,便值得学习, 绝对不因某方面某科目的不足便可以耻笑。而且天下间每门技艺,每个学科都 有极其深奥的原理,不少人穷其一生之力尚且未能钻研透彻,何况要样样皆精, 科科都晓呢?由此可见,在某科有缺失不必可笑可耻,反而是那些只会大发批 评,高谈阔论的人才是不学无术之人。 其实不仅由于对不擅长的科目会出错,就是那些长年研究本门学科的专家 学者也难免会马失前蹄,在最熟悉的地方摔一跤。清代著名学者朱起凤,饱读 诗书,自命不凡。但他在学堂教书期间,却有一事令他无地自容。有一天,朱 起凤在批改学生作业时,看到“盘施两端”,以为是“首鼠两端”之误,遂作更正。 殊不知这词语出自古典,与“首鼠两端”的含义完全不同。于是乎全院扔书毁册, 指桑骂槐地指摘朱老先生学识短浅。朱起凤虽闹此笑话,遭此大辱,却并不代 表他一无所成。流传至今的珍贵文籍《辞通》便是这位朱老先生所作。难道后 世会因为他的一点的疏忽,一丝的纰漏,就抹杀了他在文字学上的贡献吗?诚 然,我们能包容朱子的过失,当然也应该理解顾校长的出错,因为,那毕竟是 美璧微瑕。 金无足赤,人无完人。每个人都有自己的长短优劣。我们不能“以一眚而掩 大德”,只一味地攻击别人的缺点,全不顾别人其他方面的优点和贡献。为山九 仞,依然有棱有角;为海万丈,仍旧有深有浅。我们只会惊叹于山之高大,海 之壮阔,却不会责山之棱角,骂海之有浅。 山水亦然,何况世人!

18+18+18=54 点评: 本文就事论事,就顾校长“卡壳”之失而遭指责一事,为顾校长辩 护。辩护的理由是:金无足赤,人无完人,顾校长虽然有失,但我们不能求全 责备,“以一眚而掩大德”。 本文为了支持自己的观点,用了以下论据: (1)引用名言“金无足赤,人无完人”; (2)顾校长的“卡壳”是小失(一眚) ,顾校长的建树和贡献是“大德”,我们 不能“以一眚而掩大德”; (3)引用韩愈名言“闻道有先后,术业有专攻”; (4)朱起凤批改的失误与编撰《辞通》的贡献。 (5)人们对山海的评价。

一 字 千 斤 清华大学校长在宋楚瑜先生的欢迎仪式上出了一次糗:在念一首诗中的某 个字时卡了壳。这一卡壳掀起了轩然大波,人们纷纷指责顾校长及清华大学。 顾校长大概也为此背负了很大压力,真可谓是“一字千斤”。 有人说:顾某人是物理学家,不会念古文也在情理之中。有人说:清华大 学的校长竟然不会念古文,反映了清华大学缺乏人文精神。这两种意见我都不 以为然。 文理之别当然不可以成为卡壳的借口, 但由此得出“人文精神欠缺”也未 免太过片面。我认为,这“一字不识”反映了责任心的问题。 平日里的家人、朋友间读错一个字,不懂一个字当然没有问题,也没有人 会追究。但顾校长不是正在家里吃饭,也不是正在与朋友聊天,而是以一个特 殊的身份参加一个特殊的活动。在这样的时刻这样的场合,就应该承担起更大

的责任。作为清华大学的校长,他代表了中国教育水平最高的学府之一的教育 水平;作为主持,他掌握着欢迎仪式的成功与失败;作为将在全世界的媒体中 出现的公众人物,他代表着自己,更代表着中国;作为大陆同胞,他是与台湾 同胞互通友谊的信使。这着这多重身份的顾校长,是不是应该对自己的讲话更 加谨慎些呢?再者,古文在现在并不常用,不会读也在情理之中,骂得响亮的 人也不见得有多少个能读出那个字来。但是,连小学生也知道,不会读的字可 以查查字典。这种很简单就可以避免卡壳的办法,为什么身为清华大学校长却 没有采用?如果在讲话之前认真地看一遍诗句,发现有难读的字马上想办法解 决 ,那么还会出现卡壳的“事故”吗?当然不会!所以,归结原因,只能说顾 校长的责任心不强,对自己要承担的责任没有清醒的认识。 在某些人看来,一字不识也许是个无伤大雅的问题,但在我看来,这个字 值千斤重啊!这种不负责的现象当然不仅仅发生在顾校长一个人的身上。在我 们的身边, 在电视里, 在报刊上, 随处可见类似的错误。 顾校长只是“一字不识”, 没有查字典;媒体们却把那些错别字铺天盖地地堆到读者的面前。从前,人们 见到这些错别字还会提出纠正,现在却大都麻木了,面对错别字已经见怪不怪, 习以为常了。媒体这种不负责任的行为造成的后果是错别字越来越多,到最后, 会不会错的反倒成了对呢?人们看错别字,用错别字,教育水平又如何能得到 提高呢?(联系现实) 各位肩负重任的文化工作者,在下笔之前,在开口之前,请先审视一下自 己的责任吧。因为在你的笔下,在你的口中,对你对我,都是一字千斤啊! 18+17+16=51 【点评】本文与上两篇在写法上有所不同,既就事论事,又有所拓展。 首先,是就事论事,评论顾校长“卡壳”之失。在“就事论事”上,与上两文相

同;但在观点的提炼上,不同于上两篇。本文的观点是“这?一字不识?反映了责 任心问题”。这与例文2有相似之处,但又高于例文2。 本文与上两篇的最大不同,是不停留在就事论事上,而是在评论顾校长之 失后,再作拓展,联系现实,针砭当前文化工作者的不负责任的问题,使文章 更具现实针对性,从而使文章高出上两文一筹。


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