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细雨绵绵,润物于无声


细雨绵绵,润物于无声 一直都记得一位老师说过这样一句话:永远不要忘记你自己也 曾当过学生!是的,从教以来就是这句话一直在提醒、告诫、指引 着我,如何去当一名合格的小学班主任。 然而,初为人师时的我,无法理解这句话的含义,直到这件事的 发生?? 我的班里一个大眼睛、黑皮肤的小男孩——小旭,常常会凑过来, 送上一两个句子,四五颗花生,有时还带来拼好的小模型,兴冲冲 地说: “老师,老

师,你看我拼的飞机,花了很长时间呢! ”我会迅 速接过模型,细细把玩一番,并赞许地说“拼得很好” ,他便乐滋 滋地去向小伙伴们炫耀了。一次,他又带着拼好的模型给我看,几 个女生在我耳边叽叽喳喳开了: “老师,小旭很喜欢拼模型的。“他 ” 们家有几十个模型呢!“有一次,小旭到别人家去玩,还悄悄把别 ” 人的模型拿回了家。 ” “是吗?”我的心头一震。不知怎的,以后小旭再送模型给我看 时,我便不冷不热地应付一两句。见我一点也不热情,他也默默地 离开了。 有一天下午,我走进教室,闹哄哄的,小旭被大家团团围着,他 的桌面上散乱着塑胶模型的零件。 “我只是想拼一拼,你一直都说拼不成。 ”小旭面红耳赤地辩解道。 “你想拼也要我同意啊,趁我去打午饭偷偷地拿,这就是偷! ”佳 伟在他面前叫嚷着。 “对,就是小偷,以前他去我家玩还拿了我家的模型呢! ”一个声 音在嘀咕着。 看着眼前的情景,我心里明白了几分。我直视着小旭,他的眼神 里饱含着乞求、羞愧。他的头渐渐地垂下去,嗫嚅着: “我只是想 拼一拼??” 我本可以给他一个辩白的机会,本可以把这个风波平息下去,本 可以让尴尬的他不再那么难堪。 可是, 愤怒的我竟漠视了他的眼神, 大喝一声: “小旭,把模型还给佳伟,不能随便拿别人的东西,向 他道歉。 ”于是,在众目睽睽之下,小旭把模型还给了佳伟。 此时的我,丝毫没有考虑小旭的自尊心,还把这件事当作对同学 们进行思想品德教育的大好时机,趁机召开了《他人的东西不能随 便拿》的主题班会活动,我把小旭当作典型人物,他又遭到了大家 的“批判” 。 从此,活泼的小旭不见了,成天低着头,无精打采的?? 当时,我依然觉得自己抓住了一个良好的教育时机,让小旭知错 了。直到我听到有同学称小旭为“小偷”时,我才感到自己是多么 愚蠢,才深深地意识到,我给了他多大的伤害,他只是个无知的孩 子?? 后来,我经过深入调查后发现,小旭的确没有将模型占为己有的 想法,只是想拼一下而已,那可是他最大的爱好呀!回想起小时候 的我,不也是整天沉迷于各种各样漂亮的贴画吗?经过痛苦地思 索,我决定向小旭道歉,并为他“平反” 。 小旭被我叫到了办公室,他像一只受惊的小鸟,睁着惊恐的双眼 看着我,我知道此时我在他的心中已不是那个可以共享快乐的朋友 了。他的眼神充满了警惕。 我让他在我身边坐下。 “小旭,老师小时候也非常痴迷于各种各样的贴画。有一次,我 无意中发现有一个同学有我非常喜欢的贴画,竟不由自主地拿着看 了起来,那位同学以为我要偷,告诉了老师。之后,同学们都疏远 了我。后来我想,如果我提前给那位同学打声招呼,事情也不至于 发展至此。老师错怪你了,老师向你道歉! ”听到这里,委屈的泪 水从小旭的眼里夺眶而出?? 之后,笑容又回到了他的脸上,他又常常在课间热心地帮大家拼 模型。我终于长嘘了一口气,我知道,他心灵上的伤疤还需要时间 来愈合,我要给他更多的关爱。 班主任的工作是琐碎和繁杂的,在处理事情当中难免会有急躁和 控制不住情绪的时候,每当这个时候我就会提醒自己:不要忘记, 你自己也曾当过学生! 疾风虽烈,却空有折物之能;细雨绵绵

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