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第8课美术作品的意义与价值判断


第 8 课美术作品的意义与价值判断
备课教师:彭大星 谢俊雅 时间: 一、 课 时:1 课时

二、 教学方法:自主学习、合作学习、探究学习 三、教具准备:多媒体课件 四、教学目的与要求: 从理论上说,任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家,而是属 于整个社会或观众, 所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就 会有意义和价值上的差异。 我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创 作意图的重要性,本课要说明的是,艺术家的创作意图只是我们理解 美术作品的一个方面,而不是惟一的,或者说它可以为我们理解美术 作品提供某种参照,美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。 因此,本课的教学目的在于使学生认识到,美术作品的意义和价值既 有绝对的一面, 也有相对的一面。 主动参与是美术鉴赏的前提和保证, 只有这样,我们才能提高美术鉴赏的能力,培养审美的眼睛。 五、教学的重点与难点: 教学重点: 1.使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密 切的关系, 即无论这种意义和价值的形成还是美术作品产生意义和价 值的能力与范围都受到了其所处时代和地域的限制;

2.使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角 度,即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。 教学难点: 美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一 面,要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素, 在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易, 这是在教学中需 要注意的。另外,判断美术作品的意义和价值的多种角度又容易使学 生产生错觉,以为美术作品可以任意理解,这是错误的,需要教师在 教学中注意给予纠正。 六、教学过程: 〈一〉、组织教学 〈二〉、导入教学 引言 :我们从了解艺术语言的三大类型开始(具、意、抽), 一步一步地走进艺术(形式美、艺术美、创作意图),在了解了若干 艺术作品后,大家是否会有疑问“怎样的艺术作品才是有意义、有价 值的呢? 〈三〉、讲授新课 1、让学生带着问题学习新课。 2、讲解:美术作品的时代性和地域性 举例:〈1〉对比西方绘画 、中国绘画 〈2〉对比《最后的晚餐》——丁托列托(1592—1594) ——达·芬奇(1495—1498) 〈3〉《父亲》

师:引导生读图、小结 3、浏览图片,判断作品的意义与价值。 A 滚动展示图例(图例下方注明拍卖价格): 《拿烟斗的男孩》、 《双臂抱胸的女人》、《梦》、《加谢医生的肖像》、《没胡子的自 画像》、《鸢尾花》、《静物》《红磨坊的舞会》、白石的《虾》等。 生:读图、思考、讨论,疑问 师:补充《父亲》的当年的收藏价格,简要说明价格与价值不能 成正比。 师:(设问)若美国某博物馆想画高价买或租我们的《清明上河 图》你们愿意吗?为什么?对方的理由是他们有更好的保管设施、技 术以珍藏作品。 生:思考、讨论、发表见解 B 判断作品的意义与价值的不同角度。 师:(设问)大家对艺术作品的意义与价值有了初步的认识,但 是我们可以从哪些角度来判断作品的优劣呢? 生:思考、回答 师:肯定并提示学生结合课本中列举的五个方面,分析作品。 生:小组学习,试分析作品 师:补充说明(形式主义批评、心理学批评)


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