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浅谈高中政治教学中导学案的编写与使用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中政治教学中导学案的编写与使用 作者:柏茂东 来源:《广西教育· B 版》2013 年第 01 期 【关键词】高中政治教学 导学案 编写 使用 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)01B0019-02 导学案辅助教学,是教师在一定的教育教学思想的指导下,对教材、学情深入

研究后,指 导学生开展自主学习、自主探究和自主创新,师生共同合作完成教学任务的教学模式。在高中 政治教学中使用导学案辅助教学,能够突出学生的主体地位,充分体现教师的主导性,培养学 生的自主学习能力、知识运用能力和探究创新能力,切实提高学生的学习效率。在此,笔者主 要谈谈在高中政治教学中如何编写和使用导学案。 一、导学案的编写 编写一份导学案,需要备课组全体成员的集体智慧。备课组要组织集体备课,组织教师学 习课程标准,分析教材,同时结合学生的实际情况把握每一节课所要讲授的内容和难度。先由 第一主备人进行“个备”,然后返回学科组“群议”,第一主备人再结合大家的建议进行“修订”并 分发给任课教师,任课教师根据自己的实际情况在此基础上“个备”,最后结合实际的授课经 历,进行“课后修订”。导学案一般包括以下五个部分。 (一)明确学习目标——建立知识结构框架 导学案要明确学习目标,让学生了解本节课的学习内容及主攻方向。教师设计知识结构框 架时,应适当留出部分内容,让学生尝试对知识进行归纳、总结,连接知识链条,完成知识结 构框架的构建。 (二)把握重点和难点——找出最佳切入点 导学案要把重点问题、难点问题交给学生,给学生一定的方法引导和思维启示,通过小组 自主合作的形式,让学生自己分析和解决问题,促使学生有针对性地、有目的地向教师提出质 疑,在质疑和释疑的过程中突破学习的重点和难点,并逐渐引导学生学会学习。 (三)设计问题——培养学生运用知识的能力 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是导学案设计的关键所在。问题的设置 既要具有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性,还要具有一定的层次和难度。 (四)及时小结反馈——加强师生间的交流 学生可以把自己发现的新问题记录在导学案上,教师在课前收集反馈信息,有针对性地、 有目的地对学生进行指导。这样既可以做到有的放矢,又可以营造和谐、融洽的课堂气氛。 (五)课堂检测——注重知识的运用与升华 为了使学生及时巩固、消化和吸收所学知识,进而将其转化为技能、能力,教师要精心设 计有阶梯性、层次性的检测题目,挖掘学生的潜能,升华学生的理性认识。 二、导学案的使用 在高中政治课堂上,如何正确地使用导学案,发挥其导学作用?在此,笔者以高中思想政 治必修三第一单元的第二课《文化对人的影响》为例进行说明。 (一)学生课前自学 在课前,教师将预先编写好的导学案“感受文化影响”发给学生,让学生明确学习目标:① 识记并评述文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响;② 尝试客观地、联系地、历史 地、辩证地对各种文化现象进行分析;③ 激发参与文化活动、提高自身文化素养的自觉性和积 极性。同时,让学生进一步明确这节课学习的重点是“文化对人的影响的特点”,学习的难点是 “世界观、人生观、价值观对人的影响”等。 学生在学习目标的引领下,带着问题预习课文。在学生自学的过程中,教师要适当指导学 生(如告诉学生导学案中“文化影响的来源”这部分内容只要略读教材即可,而“文化影响的表 现”这部分内容应注意知识前后联

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