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教学专业知识讲座2


福建省教师招聘考试深度辅导

教学的基本技能
新课程下的多媒体运用 主讲:黄妍妮

导学——出题依据

? 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信 息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现 方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动 方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学 习和发展提

供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具。 ——《基础课程改革纲要》(试行) 教学内容 信息技术 普遍应用 整合

变革

学习方式 教学方式 互动方式

学科课程
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考点导学图

新课程下多媒体 应用

多媒体教学概述

多媒体教学课件的 设计与制作

多媒体教学的含 义

现代教育技术的 开发与利用

信息技术与课程 的整合

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一、有关多媒体教学的知识考点

?1、教学媒体 ?试题1:教学媒体是(

) ? A.承载信息的载体 B.存储和传递信息的实体 ? C.在教学活动中存储、传输教学信息的媒体 ? D.传出活动图像,准确记录事物运动状态的工具 ? 媒体:一是承载信息的载体,二是存储和传递信息的实体。 ? 教学活动中存储、传输教学信息的媒体,就称之为教学媒体。

?提问:在教学活动中,教师是教学媒体吗?
? 教师也是教学媒体。在教学过程中,教师往往通过语言、声 调、眼神、表情、形体、动作、板书、图板和多媒体课件等 来传递教学信息,是教育教学过程中的特殊媒体。
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2、教学媒体的分类
? 按照学习者使用媒体的感知器官分类,可分为∶ ? 听觉型媒体。例如,口头语言、广播录音等。 ? 视觉型媒体。例如,教科书、板书、板画、挂图、模 型、标本、幻灯、投影等。 ? 视听型媒体。例如,配录音的幻灯、电影、电视等。 ? 相互作用型媒体。例如,程序教学机、计算机辅助教 学课件、语言实验室、微格教学训练系统等。 ? 同步训练: ? 教科书是教学媒体吗? ? 板书属于哪种类型的教学媒体? ? 配上录音的幻灯属于哪种类型的教学媒体?
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3、多媒体教学的含义
? 多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学。计算机多媒体 教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、 文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒 体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投 影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使 用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。

注意点: 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象 的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体, 并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多 种媒体信息作用于学生。形成合理的教学过程结构。达到 最优化的教学效果。
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同步强化练习: ? 1、多选题:多媒体信息包括() A 文本和声音 B 光盘和磁盘 C 图形和图象 D 视频和 动画 ? 答案:A 文本和声音 C 图形和图象 D 视频和动画 ? 2、判断题:多媒体是教师讲解演示教学内容的工具。

答案:错。 现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养。 教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、 接受新信息并最终完成进行意义建构的工具,是学 生学习的帮手,而不再是教师讲解演示的工具。

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二、现代教学媒体的开发和利用
? 试题:公开课、优质课是否一定要用多媒体教学? ? 在许多学校,能否运用多媒体教学成了评价一位教师是否会上现 代课的唯一标准,甚至形成“没有多媒体教学就不敢上公开课” 的局面。 ? 这是一种华而不实的形式主义。许多学生只觉得这种课好奇、有 趣、眼花缭乱,而真正该掌握哪些知识他们却一无所知。 ? 1、现代教学媒体的选择依据 ? 第一,要根据教学目标和内容的要求来选择教学媒体。不同的教 学目标对选择媒体有着不同的要求。 第二,依据学生心理和年龄特征选择教学媒体,不同年龄的学 生对媒体的理解能力是不同的。 第三,要依据教学媒体的特性和功能。每一种教学媒体都具有 各自不同的特性,呈现教学信息的功能和能力也不相同。 第四,要依据教学条件和情境,考虑到媒体使用的限制条件。 Page ?8

同步练习:
? 案例分析: ? 一位教师在教学“草地上第一次来了9只兔,第二次来了6只 兔,一共来了多少只兔子?”。老师通过多媒体画面:一个 阳光明媚的星期天,一片广阔草地上,一群动物兔子、小狗、 大象翩翩起舞,这时来了9只兔子,又来6只兔子。老师问学 生,有什么数学问题要提?老师以为学生会问“一共有多少 只兔子”。实际情况是,学生A提:一共有多少只动物?学 生B提:兔子比大象多多少只?学生C:来的兔子比原来动物 多几只?当然最后也有人如老师所愿提了问题,但走了很多 弯路。 ? 为什么那么多学生提出五花八门的问题?请结合案例分析, 教师评价多媒体教学效果。 ?答案:忽视学生特点,多媒体信息过多,干扰学生思维,使 学生找不到正确路径。多媒体固然形象生动,易于学生理解; 但信息过多,反而适得其反。
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2、多媒体教学的特点
? (1)可以为学生创造一个丰富、轻松的学习环境 ? 案例1:Where are you from? I’m from…但在实际操练中显得 很枯燥,因98%的学生会一致回答:“I’m from China。”再 无别的答案了。 ? 教学手段:我利用计算机设计了两张地图,做成课件。一张是 中国地图,有学生熟悉的北京、上海、广州等城市;另一张是 世界地图,有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市,在每个 城市名称旁设有一个按钮,点击按钮,屏幕上就会出现一幅具 有该城市特征的彩色风景画,如雄伟壮观的长城,白雪皑皑的 富士山,庄严的凯旋门,幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一角, 通过扫描,呈现出学生的照像,使学生臵身于画中,由他来回 答问题。 ? 教学效果:如此进行对话教学,内容丰富多彩,学生主动参与, 积极性高涨,反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点, 既活跃了课堂气氛,又认识了许多国家的地名,把学生的视野 Page ? 10 扩展到世界各国。

(2)适合进行强化教育、有利于实现学习个体化

? 案例:在教学现在进行时态时,有些动作,教师可以直接表演 出来,学生容易理解,但有些动作在课堂上无法表演,如爬树、 骑马、修车、看电视等,与其让学生想象动作,还不如让学生 根据一张张真实的画面进行回答。 ? 教学手段:我设计一幅爬山的动画片,画面有一座山,点击, 一个男孩跳进画面,站在山下,再点击,此男孩一步一步向山 上走,这时老师问:“What’s he doing?”学生答:“He’s climbing the hill。”男孩停止爬山,学生说:“He’s having a rest。”男孩在喝饮料,学生说:“He’s drinking a bottle of orange。”男孩拿出一本书,学生说:“He’s reading a book。” 男孩继续走,显得很高兴,唱起歌来,学生说:“He’s singing a song。”再次点击,又跳进一个女孩,此时用复数表示,画 面重复以前的动作。 ? 教学效果:学生在大量的操练中不知不觉地熟悉,掌握所学语 法知识。达到了在情景中呈现和在语境中学习语法的目的。 Page ? 11

(3)可以提供培养学生自学能力的条件 ? 根据教学目的和学生实际,构建问题情境,指导学生 独立探索。
? 案例:首先利用powerpoint列出两道填空题: 与 ____________。 ________

根据所填的结果,你能列出什么样的等式。学生很快反应到: 为了引导他们深思继续问到:“哪位同学用字母表达该等式呢?” (powerpoint预设动作,投影出来)学生这时更加积极了,立即举 手回答 : ?从学生的回答看还是理解的不深,我并不急于指出不足之处,而是 继而提出这样的问题:“大家继续思考a、b的取值有没有什么限 制?” ?问题一提出学生立即进入思考,很快有同学反应到:“左右两边 要相等必须 a≧0,b>0。”

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(4)有利于实行双向教学,提高教学效率
? 使抽象教学内容变得具体,复杂变得简单,很多语言难以说清的 问题,通过多媒体很快解释,提高了教学效率。 ? 案例4:北师大版三年级(一天的时间)片断 ? 创设情境,导入部分:两个好朋友约好了在八时见面,双方都按 时到了预定的地点,却没有见着面,为什么? ? 方法1:教师仅用语言表达进行展示。 ? 师:你知道他们为什么没有见着面吗? ? 生:老师,可能他的表走不准了…… ? 生:可能睡过头了…… ? 生:记错地点了,或者离得挺近的,却没有看见。 ? …… ? 方法2:课件辅助:创造了完整的情境,并适时加上点钟显示8时, 及早晚自然情景的变化。 ? 师:你知道他们为什么没有见着面吗? ? 生:他们对8时的理解不一样,一个是早上,一个是晚上的!
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高分同步强化练习1:
? 案例题 ? 广西徐老师有关《阿西莫夫科普短文两篇》教学案例 ? 教师在导入新课时,通过猜谜、课件演示恐龙及其化石图片,让学 生去感受这种几亿年前称霸地球的庞然大物,鼓励学生说出自己有 关恐龙知识。学生自信地说出恐龙的生活时代、分类、习性、生存 环境、灭绝原因等后,教师又跑出一个问题:“恐龙会不会再寒冷 极地生存?”为什么恐龙无处不有?因此,学生阅读兴趣。 ? 在自读课文整体感知的环节,教师先请学生快速阅读《恐龙无处不 有》,思考文章说明的对象是什么,并用多媒体演示大陆漂移示意 动画。以此引导学生了解该文是为了说明恐龙无处不有,进一步佐 证大陆漂移假说。 ? 请结合案例,说说教师设计本课时的思路。

? 答案参考: ? 善于适当运用多媒体教学。单纯地说科学知识与科学思维是比较乏 味的。教师运用多媒体教学手段,激发和调动学习兴趣。直观声像 效果,容易激发学生参与意识。 ? 二是让课堂成为师生分享发现与创造的欢乐。课堂设计中让学生说 恐龙相关知识,给了学生展示与分享的机会。相关问题激发学生联 想与想象。学生回答现实学生创造潜力不可估量。

三、认识多媒体教学的优势和不足
? 试题:案例题教师执教《台湾蝴蝶谷》 ? 师:大家喜欢祖国的宝岛台湾吗? ? 生:喜欢 ? 师:在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗? ? 生:没有。 ? 师:那老师今天带领大家学习这一刻,咱们一块去认识这个蝴 蝶王国,好不好? ? 生:好。 ? 师:同学们,先让我们一起欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。 ? 课件演示:美丽的蝴蝶谷。 ? 生看画面 ? 师:景色美不美? ? 生:美 ? 师:课文又怎么描写呢?让我们一起来读课文。 ? 你认为这位教师的现代媒体使用适当吗?请加以评述。
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1、多媒体教学的优势

? 案例分析:该教师的教学无法发挥教学媒体的优势, 却突出体现了多媒体教学的不足。 ? P191页 ? (1)多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段;

? (2)多媒体教学可以更形象、方便地突破重难点;
? (3)多媒体教学可扩大课堂教学容量,进而提高课堂效 率; ? (4)多媒体教学的应用,可以提高教师的综合素质; ? (5)多媒体教学有利于实现资源共享,从而全面提高教 学质量。
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2、多媒体教学的不足(补充) ? (1)有时片面夸大其作用,忽略教师的主导作用,在教 学中盲目追赶潮流,并没有达到理想的教学效果。过多过 滥使用反而适得其反。 ? (2)多媒体过分使用,降低文本阅读教材的地位。

? (3)多媒体教学不利于学生想象的发挥;
? (4)多媒体教学不利于课堂师生情感的交流。 ? 要考虑学科的张力和可创造性,千万不可停留在媒体本身 的优化组合,从学科出发,更有效发挥其作用。 ? 案例分析:该教师引导学生先欣赏画面,再读文字,没有 让学生充分感悟,无法引起情感共鸣;再者,画面限制了 学生富有个性的想象,使学生思维定格在画面上。
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巩固练习:

? 案例分析: ? 刚入学的一年级学生对于数字的学习才刚刚开始,所 以对于数字的笔顺、运笔方法,还要依靠教师言传身 教,才能达到效果。然而很多教师再教学认识数字这 一过程中,直接将数字打在屏幕上,然后让学生书空。 一节课下来,学生对数字的掌握不尽人意。 ? 请结合案例分析,从中获得什么启示。 ?答案:新课程改革虽然强调学生自主性学习方式, 但没有否认学生的示范作用。多媒体教学中不可能具 备所有功能,所以在教学时,不能忽视常规教学手段 的功能,如投影仪、展示台,以及教师的示范等。
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四、信息技术与课程的整合 ? 新课程要求教师加强课程与信息技术有机整合,将信息技 术作为教学资料的来源、交流的平台、认识的工具和管理 的工具,教师要更加努力进行新探索。 ? 要加强学科教学与信息技术的整合,充分运用多媒体和音 像调动学生的积极性。 ? 明确以下几点问题: ? (1)信息技术与课程整合的目标是要改变传统的教学结 构 ? 传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素,就是以 教师为中心的教学结构。在现代化的教学系统中,多了一 个要素——“教学媒体”,体现了以学生为主体的教学结 构。 ? (2)信息技术与课程整合是为了促进学生自主的学,而 不是仅为了教师的教。 ? (3)信息技术与课程整合的基本原则。
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(3)信息技术与课程整合遵循的基本原则 ? A以先进教育思想、教育理论为指导。 ? 强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教 育思想和教学观念 ? B围绕新型教学结构来建构 ? 借助多媒体,促进学生自主的学,引导学生自主探索,协 作交流。 ? C要注重学教并重理念进行教学设计 ? 既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用 的新型教学结构 。 ? 信息技术不仅是辅助教师“教”的演示教具,而应当更强 调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工 具。 ? D要注重各学科教学资源的建设。 ? 没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让学生自主学习, 更不可能让学生进行自主发现和自主探索
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真题回放:
七嘴八舌话聚落 常州实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面: 人类共同的家园一一聚落。(课前已要求学生进行了资料的收 集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游 戏。 游戏规则:尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问 题。为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或 问题。 课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言, 叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的 种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展 示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。 要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中,正反方唇枪 舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。 答案参考: 问题:阐述该案例中所体现的新课程思想。
该案例体现了教师利用多媒体技术创设学习环境,激发学生的学习 兴趣,引导学生积极参与教学过程是基本教学理念之一。所有的情 境设计,都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理 Page ? 21 念,体现了新课程的预设性和生成性的理念。

课后练习作业:
? 案例题
? 英语课程与信息技术整合初探 ? 课前10分钟,我早早来到教室,打开大媒体设备,学生用询问和好奇的 目光盯着我,而我对这堂课学习内容只字不提。 ? 铃响了,我没有任何开场白,直接点开刘翔2004年雅典夺金录像。同学 异口同声高喊:哦,刘翔!我问:Who is the man in this video?学生说 LiuXiang! ? What has happened in this video?有不少学生举手回答,一个学生说He won the gold medal! ? 我听到学生说跨栏英文怎么说,我就顺水推舟问Yes, you are right. But can you tell me Liu won the gold medal for which game?学生摇摇头, 我在黑板上写下the hurdle race,同学跟着念起来。我接着说As Chinese people, we are all very proud of Liu Xiang, right?学生频频点头。Since the Olympic Games are so important in the sports world, how much do you know about the Olympic Games?学生在鼓励下,开始用英文交流起 来。我追问他们:What is the Olympic Motto? When were women first allowed to participate in the Olympic Games?学生不知所措。我在屏幕 上显示出一个表格,让学生听录音填写,提醒他们注意数字表达。在提 醒下,学生了解奥运的历史。我有除了几道填空题,让学生用刚才词汇 去填写。最后让学生讨论体育在生活中的作用。最后,布臵作业,让学 生给班上同学发邮件说说运动的好处。 ? 结合本案例说说英语教学应采取哪些措施? Page ? 22

本讲小结

? 新课程下的多媒体应用,是新课程改革所倡导的一种 新型教学手段。多媒体技术因其丰富直观的信息展示 提供了革新教学方式的可能性,但并不意味着提高教 学效果的必然。 ? 因此,复习本章节重点要抓住多媒体教学的特点和优 势,懂得借助案例加以分析。吃透理念,是学习这一 章节的重点。 ? 同时,要注意掌握多媒体教学应用的误区。

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第二讲 多媒体教学课件的设计与制作

? 考点分析:主要是应用,体现在小知识点与教学设计中。 ? 一、多媒体教学开发的主要内容 ? 1、网络信息的搜集 ? 考点提示:掌握IE浏览器的基本功能;学会浏览web, 搜集教育相关网络信息。 ? (1)IE浏览器的基本功能: ? 浏览的功能;脱机查看的功能;内臵搜索功能;隐私功 能。 ? (2)利用搜索引擎,查找网络信息。 ? 搜索引擎是常用的网络搜索工具,有百度、谷歌、雅虎。 ? (3) ? 合理确定关键词;扩大和缩小查找范围;恰当处理搜索 结果,分类保存,以备后用。
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常用教育信息资源网站

? http://www.moe.edu.cn ? http://www.edu.cn

? http://www.cbe21.com
? http://www.k12.com.cn ? http://www.pep.com.cn

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2、素材采集与格式转换
? 为课件制作准备多媒体素材 ? 1、文本素材采集与制作 ? 编辑软件,通用的有WPS、word ? 文本文件的格式: 纯文本文件格式(*.txt) 写字板文件格式 (*.wri) Word 文件格式(*.doc ) Rich Text Format文件格式 (*.rtf) ? 2、图像、视频素材的采集与制作 ? Snaglt的功能:捕获屏幕图像、录制视频 ? 图像文件可以保存为BMP、PCX、tif、gif、 tga、 jpeg等格式 ? 超级解霸截取视频(MPG格式)、音频片段(MP3格式)

? 动画素材:用falsh播放,avi、swf格式
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真题回放

? 在文字处理软件Word中,字数统计命令能完成的统计操作是( ? A字符数 B字节数 C字数 D页数 E段落数 ? 答案:ACDE



? 2、某台计算机硬盘上存有以下文件:丁香花.mp3、index.htm、新课程.txt、 成龙.doc、哭沙.rm、中国.bmp、五指山.jpeg、还原精灵.rar、飞翔.gif、 dog.mpg、cxsj.html,请按不同类型分类: ? 图形、图像文件: 中国.bmp、五指山.jpeg、飞翔.gif、dog.mpg ? 声音文件: ?哭沙.rm、丁香花.mp3 ? 文本文件: ?新课程.txt、成龙.doc、还原精灵.rar ? 网页文件: ?index.htm、 cxsj.html

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3、电子教案的制作

? 什么是电子教案?
? 一种图文并茂的教案,利用Word处理软件制作的电子文 档和教案。 ? 好处:可以提高工作效率,便于复制、修改和储存。 ? Word模板中有样式功能、目录功能、批注功能、修订功 能和模板功能。 ? 其中,批注功能能便于教研组内传阅时其他成员添加意见。

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4、课件的设计与制作

? 课件的制作一般要经过以下程序:确定教学目标、分 析教学任务、分析学习者、选择教学方案、确定课件 结构、决定课件内容、课件稿本编写、程序设计与调 试、教学实验与评估、修改、交付使用。 ? 简单说就是“教学设计方案——资源应用计划表—— 课件——结构图——课件的制作”

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4、课件的设计与制作

? 呈现课件结构框图 ? 课件结构图是指教 师在教学过程中制 作电子课件时所制 作的可以展示所讲 授内容结构关系的 图形示例 。 ? 以高中立体几何 《锥体体积》为例
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中小学常见的课件结构图 ? 1、线性结构 这种结构通常会按照线性的顺序“播放”整个课件,很多 演示文稿会采用这一种结构。 2.百科全书式 它是一种树状结构,就像书本用章节来组织内容一样,这 种组织结构用特定的路径来描述信息的位置。

? 百科全书式范例

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3、指导式——交互式多媒体课件

? 在这种学习环境中,学生的学习受系统的控制,学生 有清楚的学习目标,一般较少使用外部资源,系统包 含一个记录学生学习踪迹的文件。

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巩固练习:

? 教学设计题:《太阳是大家的》(人教版三年级下册)
? P189页

? 要求:根据教学内容以及教学对象,确定教学内容的 组织结构及教学策略。
? 答案: ? 为了条理清晰,适合百科全书式结构,可以分为识字、 朗读欣赏、诗歌赏析、优美词句。教学中教学策略应 体现学教并重理念,注重学生自主学习。

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本章考点小结

教学内容 信息技术 学科课程 普遍应用

整合

变革

学习方式 教学方式

互动方式

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