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《好雪片片》教案


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课 教 分 学 分 教 目 重 难

题 材 析 情 析 学 标 点 点

《好雪片片》

授课日期

《好雪片片》是一篇清新自然写人散文,作者在文章中刻画了一位外表污秽、境 况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象,借此揭示文章的中心:无论境况如何都不 能失掉一个人的好本质,都要学

会给他人以温暖 。 中职学生最缺乏的就是身边人的关怀、认可和激励,所以本课通过难点问题的解 析争取教会他们如何关注身边的人或事,正确的理解别人的说和做,恰当的对别 人表达善意,从而使他们在生活中可以更好、更多的获得别人的善意的回报
1、能够采用快速阅读方法整体感知课文。 2、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 3、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 1、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 2、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 3、学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。

教学准备 板书设计或授课提纲:

好雪 片片

流浪老人 老人与我 (衣着外貌 ( “我”买奖券 日常生活 老人系扣子) 人们态度)

好雪 片片 (明净的善意) 不落 别处

作者评论

课外作业: 1、 字词注释抄写及作者作品的熟悉 2、 从结构上看,文章可以分为三部分。你是怎样划分的?请写出起讫段的序号,并简要概 括出三部分的大意。 3、文中写“我”以在老人那里买奖券“感到安心”“并使同情找到站立的地方”,为什么感 , 到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?从中可以看出“我”是一个什么样的人? 教后小记及预习指导:

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教学过程: 第一课时 一.播放歌曲《爱的奉献》 ,创设情境,激情导入 同学们,我们生活在爱的世界里。和善是一种爱,它如江南三月的小 雨,润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着 冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里,我们不仅会收获 许多感动, 也学会了感动别人。 林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲 理的语言:“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急 把棋盘下满, 也不要匆忙地走人生之路。 能感受山之美的人不一定要住在 山中, 能体会水之媚的人不一定要住在水旁, 能欣赏象牙球的人不一定要 手握象牙球, 只要心中有山有水有象牙球也就够了, 因为最美的事物永远 是在心中,不是在眼里。 ” 今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明 净的善意” 。 二、走近作者 笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人,1953 年生。毕业于台湾世界 新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记 者、 《时报杂志》主编等职。 17 岁开始发表作品, 岁出版第一本书 20 《莲花开落》 之后一发而不可收。 , 作品有报告文学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973 年开 始)。作品有散文集《莲花开落》 、 《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》 、 、 《鸳 鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过 20 、 、 次。 1979 年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学 优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30 岁前得遍了台湾所有文学大奖: 国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文 学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等,直到他不再参赛 为止,被誉为“得奖专业户” 。 三、讲一讲“好雪片片、不落别处”的故事 提示: “好雪片片,不落别处”的出处及含义 (让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料,了解引文“好雪片片,不 落别处”的出处及其原始含义,用自己的语言进行复述,为进一步领悟课 文的主旨扫清运用典故方面的障碍。) 唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的弟子。一次,他到 药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边 说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在 一片混莽之中。 众人都很喜欢。 庞居士指着空中的雪片, 不由得发出感慨: “好雪片片,不落别处。”有一个全禅客问道:“那落在什么地方?”被

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庞居士打了一掌。 这是禅宗中最美妙的故事之一。庞居士的意思是,好 雪片片, 在眼前飘落, 你就尽情领纳天地间的这一片潇洒风光。 好雪片片, 不是对雪作评价,而是一种神秘的叹息,在叹息中融入雪中,化作大雪片 片飘。不落别处,不是说这个地方下了雪,其他地方没有下,而是不以 “处”来看雪,“处”是空间,也不以时来看雪,以时空看雪,就没有雪 本身,那就是意念中的雪。大雪飘飘,不落别处,就是当下即悟。它所隐 含的意思是,生活处处都有美,只是我们看不见而已,我们抱着一个理性 的头脑、知识的观念,处处都去追逐,处处都去较真,那就无法发现这世 界的美,象这位全禅客。其实现实生活中的人,常常不免要做全禅客,我 们对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较 中,生活的美意从我们眼前滑落。不是世界没有美,而是我们常常没有看 美的眼睛。 四、检查预习 1、字词: 燠(yù)热 污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn) 2、有感情朗读课文,理清思路(学生朗读,教师以填空形式点拨) 文章先介绍了 一位流浪老人的生活状况 ,又讲述了 两 个人(老 人与“我” )之间的故事,最后作者 抒写自己的感受和看法 3、学生讨论,理清思路: 全文分为三部分:第一部分(从“在信义路上”到“小部分人则投以 同情” )概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况,交代他的身份 以及人们对他的态度。本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系, 第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充,第六段交代人们对 流浪老人的态度,进一步说明流浪老人的生存处境。第二部分(从“我每 次经过那里”到“鼻子因而酸” )记述第一次买奖券和流浪老人为“我” 扣扣子的事情,表现流浪老人善良的心灵。第三部分( “老人依然是街头 的流浪汉”到结尾)以议论的方式,表达作者的观点,揭示文章的中心。 4、总结文章思路:

好雪 片片

流浪老人 老人与我 (衣着外貌 ( “我”买奖券 日常生活 老人系扣子) 人们态度)

好雪 片片 (明净的善意) 不落 别处

作者评论

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五、布置作业 1、从结构上看,文章可以分为三部分。你是怎样划分的?请写出起讫段 的序号,并简要概括出三部分的大意。 (1)描写流浪老人的外形和生活情形。 (2)写流浪老人对买奖券者的真诚祝愿和关心。 (3)礼赞老人的心灵之美。 2、文中写“我”以在老人那里买奖券“感到安心”“并使同情找到站立 , 的地方”,为什么感到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?从 中可以看出“我”是一个什么样的人? 答案: 买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人, 所以感到心安; 同情老人有了一定的方式, 能够尽一点对老人的责任, 这就是同情找到了 “站立的地方” 。可以看出“我”是一个善良、富有同情心、有一定社会 责任感的知识分子。

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题 材 析 情 析 学 标 点 点

《好雪片片》

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《好雪片片》是一篇清新自然写人散文,作者在文章中刻画了一位外表污秽、境 况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象,借此揭示文章的中心:无论境况如何都不 能失掉一个人的好本质,都要学会给他人以温暖 。 中职学生最缺乏的就是身边人的关怀、认可和激励,所以本课通过难点问题的解 析争取教会他们如何关注身边的人或事,正确的理解别人的说和做,恰当的对别 人表达善意,从而使他们在生活中可以更好、更多的获得别人的善意的回报
1、能够采用快速阅读方法整体感知课文。 2、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 3、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 1、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 2、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 3、学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。

教学准备 板书设计或授课提纲: 作者渲染流浪老人的形象特点有何用意? 文章欲扬先抑,渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象,与后文老人表现出来的美好品质 构成鲜明的对比,彰显了无处不在的美好人性。 全文的主旨句是什么? 文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在某时某地当下即是,美丽地落 下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田” 。 讲解: “生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的 心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。 课外作业: 1、作者渲染流浪老人的形象特点有何用意? 2、全文的主旨句是什么?

教后小记及预习指导:

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教学过程: 第二课时 一、导入新课 以 Flash《要买上帝的男孩》导入 导语:不错,真正的上帝,是人们的爱心,在台湾著名作家林清玄的《好 雪片片》 中我们同样可以体会到这样的爱心今天就让我们跟随林清玄来品 品他的好雪片片 二、品读课文 (一)抓住关键语句,感知流浪老人的形象,体会他的美好心灵。 1.浏览课文第一部分。 (1)找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。 明确: ①即使在热到摄氏三十八度的盛夏, 他也着一件很厚的中山装, 中山装里 还有一件毛衣。 ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。 ③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河 马。 ④平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地 摇动手里的奖券。 ⑤如果是中午过后, 他就走到卖自助餐摊子的前面一站, 想买一些东西来 吃,摊贩看到他,通常会盛一盒便当送给他。 ⑥到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉。 ⑦几乎终日不说一句话。 (2)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写?突出了流 浪老人形象的什么特点? 明确:动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙 (3)作者渲染流浪老人的形象特点有何用意? 明确:文章欲扬先抑,渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象,与后文 老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比,彰显了无处不在的美好人性。 2.欣赏课文第二部分,回答下列问题: (1)本部分写了两件有关流浪老人的事情,是哪两件? 明确:一件是“我”第一次买老人奖券的事;一件是老人为“我”扣扣子 的事。 (2)写“我”第一次买老人奖券的事,运用了哪些描写方法? 明确:动作描写、语言描写 (3)找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。 明确:动作描写: ①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,

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然后在衣袋中摸索着, 摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套, 这套子竟是 崭新的,美艳得无法和他相配。 ②老人小心地把奖券装进红色塑胶套, 由于手的笨拙, 使这个简单动作也 十分艰困。 ③他终于装好了,慎重地把红套子交给我。 明确:语言描写: ④“不行的,讨个喜气,祝你中奖! ”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴, 说出充满乡音的话。 明确:崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;动 作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显 了流浪老人内心的美好、对善良的坚持 (4)写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作,写老人为 “我”扣扣子的事又重在写什么呢? 明确:重在写“我”的感受。 (5) “我”的感受是什么?这对表现流浪老人有何作用? 明确: ①他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一 下,但没有退避。 ②那时我真正感觉到人明净的善意, 不管外表是怎么样的污秽, 都会从心 的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因 而酸 通过写“我”的感受,表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。 三、全文的主旨句是什么? 明确:全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也 是如此,在某时某地当下即是,美丽地落下,落下的雪花不见了,但灌溉 了我们的心田” 。 讲解: “生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的 温暖。它落在人们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感 动的人留下美好的回忆。 四、小结 五、布置作业 提示:中国散 文的传统是 “卒章显 志” ,要重视 研读结尾帮 助把握全文 的主旨。

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课 教 分 学 分 教 目 重 难

题 材 析 情 析 学 标 点 点

《好雪片片》

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《好雪片片》是一篇清新自然写人散文,作者在文章中刻画了一位外表污秽、境 况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象,借此揭示文章的中心:无论境况如何都不 能失掉一个人的好本质,都要学会给他人以温暖 。 中职学生最缺乏的就是身边人的关怀、认可和激励,所以本课通过难点问题的解 析争取教会他们如何关注身边的人或事,正确的理解别人的说和做,恰当的对别 人表达善意,从而使他们在生活中可以更好、更多的获得别人的善意的回报
1、能够采用快速阅读方法整体感知课文。 2、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 3、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 1、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 2、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 3、学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。

教学准备 板书设计或授课提纲:

好雪片片 (志、景) 老人 (事、物) 明净的善意 (情、意)

课外作业: 1、 文章中写“我”第一次向流浪老人买奖券时,有一个十分鲜明的对比。请说说这个对比 的内容和表达作用。 2、 文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处? 3、 阅读全文后,你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么新的感悟? 教后小记及预习指导:

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教学过程: 一、导入(图片,我们常见的流浪汉) 在我们的日常生活中, 每天都面对着形形色色不同的人, 有这样一群 人,他们生活在社会的最底层,他们居无定所,也许甚至他们并没有家; 他们也没有亲人, 每天孤独的漂泊在灯红酒绿的街道; 他们浑身上下无不 脏乱,走到哪里都遭受着白眼和唾弃他们——流浪汉。那么“我”又是怎 样对待流浪汗的呢? 二、抓住关键语句,感知“我”的心灵世界,体会“我”的善良和“我” 对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知,从而学会怎样体察他人的善意、 怎样善待他人 1. “我”和其他人对老人的态度有什么不同? 明确:对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部 分人则投以同情。 我每次经过那里, 总会向老人买两张奖券, 虽然我知道即使每天买两张奖 券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立 的地方。 2. “我”对老人除了同情,还有一些什么情感?在文中找到相应的语句。 明确: ①每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四 处流动着。 ②他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一 下,但没有退避。 ③那时我真正感觉到人明净的善意, 不管外表是怎么样的污秽, 都会从心 的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因 而酸。 ④在我们之间,有一些友谊,装在小红套,装在眼睛里,装在不可测的心 之角落。 ⑤我向老人买过很多很多奖券,从未中过奖,但每次接过小红套时,我觉 得那一刻已经中奖了,真的是“一券在手,希望无穷” 。我的希望不是奖 券,而是人的好本质,不会被任何境况所淹没。 “我” 敏锐的感受着老人带来的 “温暖四处流动着” 感动着流浪老人 , “明 净的善意” ,从老人那里感悟到“人的好本质,不会被任何境况所淹没” 。 在这些感受、感动、感悟里, “我”从同情老人的处境到感动于老人的善 良与真诚的关怀,到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。 3.说说“我”是个什么样的人? 明确:是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。

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三、结合课文第三部分,理解文章主旨。 1.如何理解“好雪片片,不落别处”? 明确: 唐代的庞居士对禅有精深的理解, 他是药山惟俨大师的弟子。 一次, 他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众 人边说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤 正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片,不由得发出 感慨: “好雪片片,不落别处。 ”有一个禅客问道: “那落在什么地方?” 被庞居士打了一掌。 这是禅宗中最美妙的故事之一。 庞居士的意思是, 好雪片片, 在眼前飘落, 你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。 它所隐含的意思是, 生活处处都 有美,美好的事物不在别处,就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的 好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中,生活的 美意从我们眼前滑落。罗丹说: “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的 眼睛。 ”所以,我们要擦亮慧眼,去发现并享受身边的美。 2.文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文, 你觉得有什么好处? 明确:起到点题的作用。作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们的 心田”的“生活中的好雪、明净之雪” 。美,存在于作者和读者的心头, 恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田,使文章增添浓浓的诗意。 四、本文是一篇哲理性散文,老人的故事与“好雪片片”是如何联系? 明确:作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象,表 达“不管外表是怎样的污秽” ,只要内心有“明净的善意” ,那善意就会从 内心深处涌现出来的中心,如同故事中“当下即见的好雪” 。 提示:要了解 散文中事理 与作者感情 的关系。 讲解:散文写 作就要善于 披事入情、体 物察情,要 “事” “意” 与 相合、 “志” 与 “物” 相依、 “情” “景” 与 相生。

好雪片片 (志、景) 老人 (事、物) 明净的善意 (情、意)

五、小结 流浪老人处于社会的最底层但不以为苦, 真诚地关心、 祝愿每一个向他买 奖券的人,用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也 以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。 善良的老人和善良的作者 教会了我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意的对待他人。 “人的好 本质, 不会被任何境况所淹没” 让我们的身边时时飘落起美丽动人的 , “好 雪片片”吧。

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六、布置作业 1、文章中写“我”第一次向流浪老人买奖券时,有一个十分鲜明的对比。 请说说这个对比的内容和表达作用。 答案: 崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的身子、奖券形成十分鲜明的对 比。红色塑胶套是老人美好心灵的象征。 2、文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文, 你觉得有什么好处? 答案:起到点题的作用。作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们 的心田”的“生活中的好雪、明净之雪” 。美,存在于作者和读者的心头, 恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田,使文章增添浓浓的诗意。 4、 阅读全文后,你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么 新的感悟? 答案:流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个 向他买奖券的人。 人的美在于人的好本质;美存在于人的心头。

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课 教 分 学 分 教 目 重 难

题 材 析 情 析 学 标 点 点

《好雪片片》

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《好雪片片》是一篇清新自然写人散文,作者在文章中刻画了一位外表污秽、境 况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象,借此揭示文章的中心:无论境况如何都不 能失掉一个人的好本质,都要学会给他人以温暖 。 中职学生最缺乏的就是身边人的关怀、认可和激励,所以本课通过难点问题的解 析争取教会他们如何关注身边的人或事,正确的理解别人的说和做,恰当的对别 人表达善意,从而使他们在生活中可以更好、更多的获得别人的善意的回报
1、能够采用快速阅读方法整体感知课文。 2、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 3、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 1、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 2、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质, 学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 3、学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。

教学准备 板书设计或授课提纲: “我”的特点:有着敏锐观察力、同情他人,体现在行动上的乐于助人,有至纯、至善的爱 流浪汉的特点:1. “豆子大爷”2.流浪老人 共同特点:年迈、穷困潦倒、善良、有着感恩的爱心 联系所学,带爱回家; 1. 带着爱过每一天——心态平和、即使身处逆境绝不怨天尤人 2. 带着爱过每一天——能够把爱给予别人,让天下充满和谐的爱 课外作业: 请根据我们今天所学的主题——带爱回家,写一篇与之相关的,不少于 300 字的小短文,体 裁不限

教后小记及预习指导:

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教学过程: 第四课时 一.导入 “好雪片片,不落别处” ,如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵,我 们也应像作者笔下的那位流浪老人,让心灵的“好雪”当下即下。 二、 “我”的形象分析 1.教师:同学们在生活中也见过很多这样的流浪汉吧?大家对他们又报 以怎样的态度呢?明确:回答略 2.教师:好,现在请翻开课本,看着《好雪片片》我们之前已经预习了 这篇文章,谁能说一说,本文中的“我”是怎样对待文中的流浪老人的? 明确: “我”有着敏锐的观察力,对待流浪老人充满了同情,并愿意将同 情化为实际行动 3.教师:很好,这个“我”确实有着很敏锐的观察力,充满着善良的意 念从他的字里行间还可以看出, 他要使他的同情找到站立的地方我们生活 中很多人,同情别人时,仅仅是嘴巴上说说罢了, “我好同情你啊”“真 、 可怜”等等当然,也不是说这样就是伪善和虚情假意了,只是,我们这个 林清玄, 他更愿意付出实际行动, 让这份同情不只是脑海里纯粹的念想这 一点,证明了他善良的至真、至诚不过我们注意两个细节 第一个细节,在这篇文章中, “我”向流浪老人买奖券,流浪老人为奖券 装上鲜艳的小红套并且在装这个小红套的时候, 通过书中的原话就可以看 出老人装的很缓慢、很吃力、很费时间首先,请问: “我”在购买奖券的 时候,是为了中奖么? (生:不是) 4.教师:那是为了什么? 明确:为了帮助流浪老人

5.教师:对,他同情这个流浪老人,他这么做,是为了使同情找到站立 的地方那么, 他买了奖券就已经让他的同情找到站立的地方了吧?他有必 要再浪费时间等老人装小红套吗?带着疑问, 再看第二个细节: 流浪老人 流浪老人去帮“我”扣扣子时,有这样一句话——“我迟疑了一下,但没 有退避”他为什么要迟疑? (生:因为流浪老人的手很脏吧?) 6. 教师: 对, 通过前面的描写, 我们可以看出流浪老人的外表很怎么样? 请找出书中的原话加以证明 明确: “第 5 自然段,可能他整年都不洗澡的” “第 8 自然段,他的手、他的奖券、他的衣服同样油腻污秽”

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教师:对,再加上突然很亲近的举动,也会让人惊讶所以“我”迟疑了, 但是虽然我迟疑了,我并没有?(退让)他为什么会有耐心等待,为什么 又对老人扣扣子的举动不退让呢?我相信, 我们也曾有过帮助街头流浪者 的经历, 我们也曾有过因为同情别人而去购买东西的经历吧?在我们向地 上扔钱的时候, 我们有考虑过受我们帮助对象的心理么?我们有把这些人 当作是一个“正常人”么?其实,有很多人,在生活把他逼到绝路上的时 候,他固然需要人们的物质援助,他也更需要别人对他自尊的保护、对他 独立人格的认同那个时候的他们看待我们对他们的举动,会更为敏感甚 至,有时候,还能够决定他们人生未来的走向而本文中的“我” ,他是一 个那么成功的作家,开个玩笑吧,可能日进斗金,他耽误的时间应该更为 值钱了,可是他并没有为此而不耐烦,从这里,可以看出这个人的品性 三、本文的语言朴素自然,字里行间渗透深情,作者在文中采用了哪些艺 术手法? (1)先抑后扬的手法。 (2)善于用细节去刻画人物的形象。 (3)记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。 讲解: (1)作者写流浪老人,先写其外表如何的污秽, “大部分人都会投 以厌恶与疑惑的眼光” ,描写了一个满身油腻的老乞丐的形象,而后才写 到流浪老人善良的心灵。 一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵 形成了鲜明的对比,给读者留下了深刻印象。 (2)比如:作者写老人的睡 态,抓住“甜甜”两字,就写出了老人积极向上的心态,写出了老人内心 的明净;作者写老人卖奖券,抓住老人动作的迟缓,就写出了老人的执著 和善良。 (3)作者用描写来刻画流浪老人的形象,用记叙来表现老人的美 好心灵,用议论点明作者的感受,揭示文章的中心。 四、解读文章,以流浪老人现象直观现代社会 1.教师:接下来,我们来看一个老人——“豆子大爷”的故事引入(春 熙路上有个以卖豆子为生的流浪汉大爷, 其子女不愿抚养他及其老伴, 使 得年逾古稀的大爷不分昼夜、寒冬或酷暑,都还在街上卖炒货,但是虽然 他如此贫困, 其炒货永远不缺斤短两, 对于因为同情他而去购买他炒货的 人, 这位大爷都是带着感激的微笑并送上谢谢和祝福的话语, 从而感动了 网友,许多人自发去慰问、帮助他)现在,我们来找出“豆子大爷”和我 们这位流浪老人的相似之处: 明确:A,就年龄而言他们都是老人 B,就经济状况,他们都是穷困潦倒的人 C,他们都怀有一颗感恩的心、善良

提示:注重从 文章的词句 中发现特点 学生讨论,明 确答案

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2.教师:是的,这些都是他们的共同点同学们,你们听过“蝴蝶效应” 这个词吧?不说枯燥乏味的解释, 我们来打个比方吧, 就比如说咱们双流 的一只小蝴蝶轻轻扇动一下翅膀, 那么有可能会引起美洲的风暴比喻很细 小的一件事可能会造成一些很大的事情、 或者说他们有着千丝万缕的联系 通过这个词, 我们要知道什么呢?从极小的一件事, 我们应该要看到很深 层次东西“豆子大爷”和我们书中这位流浪老人,他们身处低层、虽然穷 困潦倒, 他们的身上也的确具备了很多人性的闪光点, 他们这种穷困的老 人、这种流浪汉的出现,是偶然现象吗? (生: 不是,我们生活中有很多类似的这样的人) 3.教师:对,因此我们要把这件事深入的看,挖出它的骨髓来,为什么 我们的生活里有那么多的流浪汉?如果我们的法律体制是那么的健全, “豆子大爷” 会古稀之年流落街头卖炒货吗?如果我们的法律体制是那么 的健全, 他即使没有文化、 没有钱财是不是也能够通过法律来捍卫自己的 权利?如果我们的法律体制是那么的健全, 他的子女们知道不赡养父母就 会受到严厉的惩罚,他们还敢抛下自己年迈的双亲吗? (生:不敢) 4.教师:是,他们不敢!而我们书中的这位流浪老人,他这么大的年龄 了,如果社会的福利制度是那么的万无一失,像这么大年龄的老人、甚至 是残疾老人,他们还会在街上无所依靠的漂泊么?答案自然是不会那么, 在今天,我们应该怎么做呢? 明确:好好学习,通过我们的努力,能够使我们的社会变得更加完善等等 5.教师:说得好,天下事,人皆有责,我们确然应该这么做不过,我们 更应该学会一点,那就是——带爱回家 五、深入探讨: 纵观人的一生,时光如梭,恰似白驹过隙虽然,在历史的长河中看 来是那么的短暂, 但是我们自己的历史, 却也非一蹴而就谁能够保证自己 的一生便是锦衣玉食、 烈火烹油, 不会遭遇低谷和挫折?没人能够保证假 如我们也像书中流浪老人这样一无所有, 我们那时候, 还能够坦然的面对 我们的人生吗?答案也许是不能我们还能够记得用明净的善意对待他人 吗?答案也许还是不能我们更可能的是愤世嫉俗、 整天都处在悲剧的心态 中因此, 通过学习了这篇文章, 我们应该向流浪老人这种处低谷心态平和 的精神 请记得,带爱回家,随时揣着一颗充满爱之脉动的心上路吧,给予真 正需要帮助的人以温暖的帮助, 不管是精神还是物质; 揣着一颗流淌着爱 之血液的心上路吧,当你收获了别人的善意,当你接受到别人的温情;揣

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着一颗蓬勃着爱之跳跃的心上路吧,请懂得感恩、并能懂得回报 在夜阑时分,我们扪心自问“我们的爱,还在吗?”的时候,我们可 以毫不犹豫的回答“在” !那么,只要有了这份美好的爱,我们便能够创 造更美好的生活、 我们便能够使得我们的社会更加安定团结繁荣富强愿天 下无人再流浪、愿所有的爱都能够回家 六.课后作业 请根据我们今天所学的主题——带爱回家,写一篇与之相关的,不少于 300 字的小短文,体裁不限


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