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主题班会的设计原则有哪些?


一、主题班会的计划性。

一直以来,我们有些班主任老师对于主题班会的确定往往是突发性的,没有计划。所以,造成主题班会的凌乱与随意,甚至将主题班会的重要性在很多的老师及学生心目中淡化。通过这次班主任培训学习了主题班会的设计原则后,我更加明确了开主题班会前一定先做好周密的计划,和学生一起搜集资料、做好充分准备。

二、主题设立的针对性与

鲜明性。

好的开头是成功的一半。一个好的主题便是一节优秀的主题班会成功的一半。在主题设立的时候,我应该更多的结合学生的实际出发,如学生群体中比较突出的表现、学生的思想动态、学生的思想教育。比如:我在本学期设定的主题班会是:文明礼貌、与人相处、卫生习惯、安全教育等这一些问题都是根据学生日常行为中所表现出来的一些现象而确定的。

三、整合性原则。

所谓整和包括教师的主导作用和学生主体作用的整合和媒体演示和语言解说的整合。

在以往的主题班会中我们往往发现两个极端现象。一是老师包办型。整个的班会过程老师既是导演也是演员还是编剧,形成一种我说你听,我问你答的态势,效果很不好;另一种是放纵学生型,有些老师为了体现学生的主体地位,便放开手让他们做,想怎么做就怎么做,对主题活动的过程没有的指导、参与。导致整个活动在快乐中开始,在混乱中结束,效果也很不好。所以这里就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用的有效的整和。

第二种整和是媒体演示和语言解说的整合。现代化教学媒体的使用增加了主题班会的趣味性,但如果过多的运用媒体又会“先宾夺主”。所以适当的媒体演示是很有必要的。

四、创新性原则。

枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦,所以要求老师在主题班会的实施过程中一定要创新,要结合学生的实际,编排一些学生喜闻乐见的内容吸引他们。

通过这些原则,让我知道:

1、作为了一名班主任思想上要树立主题班会的重要性,同时对于学生主题思想教育要有一个好的规划,就像丁榕老师他有一个“三年教育规划”。我们也应该如此,这样做可以减少我们工作的盲目性与片面性。

2、在主题班会题目的确定过程中要结合学生实际与日常行为表现,确立一些对学生有实际意义的主题。

3、在主题实施过程中,教师要做总策划者--发挥主导作用;要做总导演--发挥指导作用;要做参与者--发挥诱导作用;要做局外人--发挥引导作用;而学生是活动的主角。

4、利用多种形式调动学生活动的兴趣,激发他们参与的热情。比如:讲故事、看电影、做游戏、猜谜语、演小品、说相声……让学生在活动中:说一说、演一演、练一练、猜一猜、画一画、议一议……

5、注重活动总结提升过程中。教师不要一手包办,要让学生感知,让学生体会,让学生总结。

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