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语文园地五


2015 学年下学期四年级语文科第五单元导学案
课题 语文园地五
【教学目标】 1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。 3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。 4、积累关于生命的名言警句。 5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。 【课前准备】 1、整理本组课文收集的相关资料。 2、搜集关于生命的名言警句。 第一课时 一、谈话导入 : 口语交际

四课时

备课人:周舟

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的 时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。通 过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识, 直接可就让我们共同交流一下吧。 二、自主准备 1、默读提示,了解本次口语交际的内容。 2、投影出示:a:说说自己了解到的生命现象。 b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。 c: 谈谈自己获得的感受,得到的启发。 3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的 三段文字。 4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么 说。 三、畅所欲言。 1、自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的 交流,给予个别指导。 2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达, 听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价 1、自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度 是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。 2、学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳,为什么? 3、教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进 意见。 第二、三课时 一、谈话导入 ,激发兴趣 习作

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老 师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写 下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把 自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示,明确要求 1、学生默读提示,画出要求。 2、投影出示习作要求: a:内容具体 b:写出真实感受 c:题名自定 三、试写初稿,反复修改 1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。 2、好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。 3、小组内互读互改,提出修改建议。 4、按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。 四、朗读佳作,共同赏评 1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文, 也可以使片断。教师引导学生进行赏析。 2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五、誉写作文,制作墙报。 1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。 2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时 我的发现 日积月累 成语故事 一、复习导入 1、读词语卡中的词语。 2、听写其中的词语。 二、我的发现 1、同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么? 下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较 深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背 景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方 法。 3、快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些 句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累 1、出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理 解或认识,之后请学生快速背诵。 2、补充课外的一些名言。 (1) 、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 -------------- 列夫.托尔斯泰 (2) 、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -------------- 车尔尼雪夫斯基 (3) 、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。 -------------- 爱因斯坦 四、成语故事《手不释卷》 1、自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。 2、小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。 3、全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自 己对这个成语的体会。 4、练习讲述这个故事。


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