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语言描写专题训练作文课件


记叙文的六要素:
人物、时间、地点、起因、经过、结果

记叙文

1

要素一:人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分,即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达,因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种:

①动作描写 ②肖像描写 ③语言描

写 ④心理描写
记叙文 2

问题探究:
1、以下两个片段的B组句子主要 采用哪种描写方法?

2、比较一下, B组句子运用这种 描写方法后对表现人物性格或揭 示文章中心有何好处?

A老大臣认为这布料很美,他很满 意。 B:“哎呀,美极了! 真是美妙 极了!”老 大臣一边说一边从他 的眼镜里仔细地看,“多么美的 花纹!多么美的色彩!是的,我 将要呈报皇上,我对这布料非常 满意。”

A 妈妈叫我把羚羊木雕要回来。 B “你现在就去把它要回 来!”“那么贵重的东西怎么 能随便送人呢?”

明确:
运用恰当的语言描写 能使文章逼真、传神、生动、 形象,使读者如见其人,如闻 其声,如临其境,更好地表现 人物性格,揭示文章中心。

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有一个女人,人送外号“馋媳妇”。除非她不说话, 一说话,张口就说吃的东西。 有一天,她丈夫准备外出做买卖,就让她出门看看 天气怎么样,她开门看了看,张口就说:“哎呀!天 正下大雪呢,那雪白得就像白面似的? “雪下得有多厚?”丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了,就上去打了她一耳 光,“馋媳妇”摸着被打肿的脸,说:“你好狠心哪, 把我的脸打得像包子似的。” 儿子一看妈妈挨了打,就哭了。“馋媳妇”一把搂 过孩子,边给儿子擦眼泪边说:“好宝宝,别哭了。 你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。” 思考:故事中女人给你印象最深的是什么?作者是通过 什么方法来展示的?你从中得到怎样的启示?
?

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? 一个下雪天,庙里来了四个人,分别是县

官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬 扬的大雪,( 秀才 )诗兴大发,随口 吟道:“鹅毛大雪落地” ( 县官 ) 乘兴接了一句:“都是皇家瑞气” ( 财主)接了第三句:“下它三年何 妨?” 正在这时,同在庙里避风的 ( 流浪汉 )听得火冒三丈,大声骂 道:“放你娘的狗屁!”

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有哥俩要分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、 船老大、车把式来说和说和,四个人先碰碰头,商量商 量。 其中一个人说:“咱过去要快刀斩乱麻,别锅了碗了 分不清。” 另一个说:“那咱办事情也不能太偏了,要针过去线 过去才行。” 一个接过话茬:“咱先前也不是没管过这类事,前有车后 有辙,别出格就行。” 另一个听得不耐烦了:“我看别在这里罗嗦了,不如到 他家再见风使舵。” 厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了:“真是三句话不离 本行,卖什么吆喝什么!” 你能猜出这些话分别是谁说的吗?厨师的媳妇又是做什么

小结
?语言描写要注意写出人物的性

格、身份地位、职业、文化程 度、人物所处的环境场合、不 同的心境等特点。

常见习作:
玻璃窗被砸坏了。班主任走了 过来,说:“谁弄坏的?”董 小天说:“没看见。” 高芳芳 说:“是董小天踢的。”董小 天不承认。老师说:“还有谁 看见了?”李星说: “没看见 。”

例 句

“不!”我哭着喊了起来。---《羚羊木雕》 “嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没 法·····” “我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。 “如果你想呆在那里,就呆着好了。”有个 孩子嘲笑道。 ---《走一步,再走一步》
质问,指责,询问,吼叫,嘀嘀 对“说”的代替: 咕咕,低吟,语无伦次,抱怨, 叮嘱,喋喋不休,支支吾吾,赞 叹,唠叨,嘟囔······

例句
? “爸爸说不是给我了吗?”我小声说。
? “没有卖······我把它送人了。”

我觉得自己的声音有些发抖。 ? 她嘿嘿笑着说:“我妈是婆婆嘴,她要 是知道,早晚也会让你妈知道。” ? “你能不能把羚羊还给我?”我几乎听 不见自己的声音。 ? “·····”爸爸的声音很平静,带 着一种不可抗拒的力量。





?用其他词代替“说”字(不要

全都采用XX说的形式),并描 摹声音-----准确形象的表现 人物的情绪、情感

例句:
?忽然,她跳起来拍着屁股说:

“咱俩先换过来······” ?“要说实话······是不是 拿去卖了?”妈妈的脸色变得十 分严厉。 ?“你怎么了,也不打伞,是不是 挨揍了?”万芳奇怪的看着我。

小结

?融入神态、表情、动作、

心理活动等-----丰富 增色人物的语言

练习

给下列对话中的“说”来点小加工怎 么样?试一下!

妈妈说:“怎么才考了13名啊?” “我也不知道·····这次······” 我说。 “不知道,不知道,你不知道谁知道?” 妈 妈说,“就知道看电视??玩电脑??出去 野着玩!”妈妈又说,“还傻站着干什么? 把卷子拿出来给我看看!”

练习
?扩展句子,写好人物语言
?原句:她说他混蛋。
?添加语言:

?添加动作:
?添加神态:

?能尝试加一点心理描写吗:

学习反思:
通过学习,你自己认为哪些地方 做得好,你觉得自己还应该在哪 些方面需要加强呢?

总结:
?古人说得好:言为心声

可见语言 是表达人物思想感情的工具,是展 示人物性格特征的镜子,是袒露人 物内心世界的窗口,历来优秀作家 都很重视人物语言的描写。人们常 说“如闻其声,如见其人”这既是 对作家塑造人物形象技法的高度赞 美,也是语言描写的最高要求。

练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人(同 学,老师,爸爸,妈妈??),看看 他(她)在你心目中是怎样一个人, 要求:必须运用语言描写,还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。

送你几句话:
?慧于心而秀于言。 ?思想豁达的人,言语自然宏通

(博大通彻); ?心灵聪慧的人,语言自然会清雅 灵秀, ?锤炼语言首先要修养心灵!

-----让我们共勉!


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