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学校文明建设主要靠自律修改版


一辩陈词: 谢谢主席,大家好 : 其次,为何自律和他律?两者之间的关系又是怎样的?自律即指个体的人 依靠理性,信念,和伦理良心,依靠内心的自省,自觉来调节自己,丰富,发展 和圆满自己的言语, 行为; 他律则是指依靠外部力量使人接受一定的道德观念和 履行一定的法律规范,并以社会舆论,社会奖惩罚等为动力,促使人在言行上循 规蹈矩,两者缺一不可。蛋究其本源,只有自律才是真正起到决定性,

关键性作 用的推动力。着恰恰是学校文明建设主要依靠对象的评判标准。 试问:若无自律,诚信,求是,笃学,致公之校训何以恪守? 二问:若无自律,八荣八耻致精神何以深得民心,全面贯彻? 再问:若无自律,道义何大成于众,善恶孰细分于人,学校怎样发展,文 明偶哪来的前途! 从文明的构成来看。恩格斯说过:不论什么时间也不论什么领域,文明的 要素都必须包括物质文明, 制度文明, 环境文明, 人体文明和精神文明五个方面。 在低层建设中自律和他律共同参与,保障了文明底线。在高层建设中自律则高屋 建瓴,拓宽了文明的渗透范围,引领着文明的发展方向。显然,我们并不否认他 律的不可或缺及辅助和保障作用, 蛋自律的功能分配和责任划分使后者具备了完 整意义上的决定性。 从本质上看。文明建设的主体是校园人,集施力者雨作用方于一身。在文 明建设的过程中自律是内因,他律是外因。内因是根本,外因是条件,外因要通 过内因来起作用。 因此, 自律是最终载体, 其程度高低也必然影响着他律的实现。 关键作用一目了然。 以上论述充分阐明了自律的先导性和功能性,同时也从反面映射出他律的 局限性都和滞后性。所谓自律在人心,和谐满校园。学校文明建设主要靠自律! 我方认为学生文明习惯的养成应以自律为主他律为辅。 首先, 内外因的马克思主义哲学原理告诉我们内因是事物变化发展的根本,外因 是事物变化发展的条件,外因要通过内因来起作用。自律直接作用于人的内心, 由内而外的表现出来,是内因;他律只规制人的外在行为,是外因。只有充分发 挥自律这一内因的主导作用,才更有利于包括他律在内的外因发挥作用进行辅 助。 其次,文明习惯这一讨论的中心内容要求我们以自律为主,他律为辅。文 明习惯属于社会主义精神文明建设的范围,是高校德育的范畴。对于细化在生活 方方面面的文明习惯的养成, 带有强制性和确定性的他律要起主要的规制作用显 然心有余而力不足。 而大学生所具有的自律能力和认知能力则使自律能够真正发 挥主要的作用。 再次,学生这一特定主体要求我们以自律为主,他律为辅。大学生作为接受 过良好教育的知识群体, 其整体素质也相应的处于较高的层次。从小学便已经开 始的思想品德教育使学生普遍具备了较高的自律能力、文明水平和认知能力,这 就为主要靠自律来养成文明习惯提供了可行的前提。 当然我方从未否认他律在文明习惯的养成中的辅助作用。 我们同样重视他律 对于少数自律能力较弱的大学生的规制作用。然而他律的强制性、外在约束性的 特点同样决定了在文明习惯、大学生这两个前提的限定下其无法发挥主要作用。

学生, 作为即将从校园步入社会的青年群体,如果在文明习惯的养成上仍要以他 律的规制为主的话恐怕不论对其个人成长还是对于社会精神文明的进步, 都值得 担忧。 综上所述,从哲学上,从大学生这一特定主体上,从文明习惯这一中心内容 上,都宣示着我方立场:大学生文明习惯的养成主要靠自律。 四辩陈词: 谢谢主席,大家好: 对方辩友的发言的确精彩,但是君子和而不同,对方的几个观点我还是想 拿出来探讨一下。 1、(制度与他律混淆) 对方辩友今天最大的错误就是,认为只要是符合制 度的就等于他律。但是制度是客观存在的,只有人们被强制的遵守制度才是一种 他律行为。如果对于法律法规、行为规范、道德准则的遵守都是一种他律。那我 不禁要问还有什么不是他律。 一个人捡了五百万主动上交,明明是发自内心的自 律行为, 难道您非要说这是由于他害怕不上交而判刑吗?对方辩友您将人类的善 良之心至于何地! 2、 (更可行,更可靠)对方辩友告诉我们他律比自律更有可行性、更可靠, 真的是这样吗?我们的国家、学校为学生制定的规章制度、行为规范越来越多, 越来越细。但是学校里大至盗窃杀人,小至乱扔文明用语随地吐痰。仍不见明显 好转。正应了那句老话: “法令滋彰,而盗贼多有。 ”倒是在都具备等规则制度的 情况下,从小学到大学,学生的文明程度不断提高。不文明现象也逐步减少,着 正是由于学生的自律能力不断增强,进而更加能够发自内心的约束自己。 3、 (强制力,威慑力,表面,实质,基础, )对方辩友说,他律具有强制性 和威慑力,这我承认。但是强制性和威慑力,这我承认。但是强制力和威慑力是 否就对学校文明建设有好处呢?如果一个学生他就是逃课, 你处分他就行了么? 就算最后你开除了他, 学校就文明了吗?社会就和谐了吗?退一步说,就算学生 迫于你所说的他律的威慑力不再逃课了, 这名学生在课堂上会不会听课?缺乏了 子自律能力, 恐怕还是有不少学生是身在课堂心在外啊!对方辩友难道这种靠他 律吧学生按在教室里就是你追求的学校文明建设么?恐怕只是表面工作吧! 再退 一步,就算学生在你所说的他律的强大作用下,学生安心的在教师里听课了,这 也只是规范了学校的正常教学秩序而已,而规范园不是文明。规范只是低层次要 求,而文明园不只按时上课、按时就寝,学分积点 3.0.说到这里,可能会有人 疑问, 如果连基本的规范都没有何来的文明建设?确实,规范学生的基本行为是 基础, 但是基础就是我们的最终目标么?证明了他律是基础难道就可以得出文明 建设主要靠他律?是否太过牵强!我们试着做个比喻,苹果树上结苹果,苹果给 人以营养,那是不是可以说,人的成长主要靠苹果呢? 5、 (打小学生)对方辩友说,对于小学生这样非常缺乏自律的人,只有靠 他律才能建设学校文明。但是,对方辩友首先就犯了一个以偏概全的错误,小学 生能不能代表全部?其次, 对于自律能力不同的大学生和小学生来说,文明建设 的标准也不尽相同。难道对于一个小学生,你非要让他去参加刚刚召开的两会 吗? 而我方今天的观点已经非常清楚,首先,从结构上看,在低层建设中,自 律和他律共同参与、 共同保障了文明底线,但在高层建设中自律发挥着更加主要

的作用,甚至在一定程度上,他律无法作用于高层建设。学校可以用他律来约束 我禁止使用违章电器, 却无法强制我节约用水。而在这里正体现了自律对学生在 底层基础上进一步建设文明的作用。 其次,从本质上看,自律是最终载体,其程度高低也必然影响着他律的实现。只 有从内心构筑起一道兼顾的防线,才能彻底的与不文明现象说再见。 最后,学校的文明建设,是为了让学生的精神和人格得到自由的舒展,引导他们 学习上自主,行为上自律,人格上自尊。能力得到培养,情感得到陶冶,文化素 养得到提升。最终达到和谐校园。试问如果主要一开他律的强制性监督,学生怎 样获得精神和人格上的自由?学习上如何自主?文化素养如何得以提升?而这 一切,都只有以自律为主才能得到一个满意的答复。 文明的花朵要靠自律灌溉, 文明的朝阳最终将冲破他律的地平线,新的转机和 闪闪的星斗终将缀满没有遮拦的天空! 2,他律如何细致入微,面面俱到的啊?如果一个想成功,是主要依靠自己 的自觉努力呢 ? 还是等待他律的眷顾呢? 3,对方辩友的他律理论,如何解决双胞胎有人为善,有人为恶的呢? 4,对方辩友,告诉我不文明习惯的养成,是因为他律不到位,所以要主要 依靠他律? 可是,在他律不到位的时候就主要依靠他律,是什么理论呢? 5,对方辩友告诉我,双胞胎中,养成不文明习惯的,是因为自律不到位造 成的,所以不能主要靠自律,可是刚才对方辩友还告诉我,恶果是因为他 律不到位造成的,对方辩友究竟要告诉我什么?我不知道这是不是自相矛 盾 6,对方辩友告诉我,他律产生了自律,所以他律是主要依靠,按照对方的 逻辑,我们的 windows 主要是盖次他妈搞出来的吗? 7,为什么,同一种他律环境,有人是文明标兵,有人是“不文明标兵呢”? 8,我们知道,他律是别人约束自己,自律是自己约束自己 一个人主要靠他律,如何获得别人的尊重呢? 9,没有人会因为他律的存在而当上将军 但是绝对要相信:最好的将军是 最自觉最自律的人(修辞上误导) 10,自律主要是行的过程,他律主要是知的过程, 作为文明习惯的养成这个行动过程,当然以实践为重,以自律为重了 11,对方不要与外部有联系,就说成了他律,是不是挂了五星级就是五星 级酒店了呢? 12,对方对他律的依赖感如此之强,我们有了他律才是龙?只靠自律是条 虫呢? 13,我第 3 次问对方辩友,为什么只要中学生主要靠自律,就必然染上坏 习惯呢? 我明明看到,我们的同学们,有老师的时候很自觉,没有老师更 自觉啊! 14,对方辩友说,在有他律的时候,大学生比没有他律的更自觉! !我们的 自觉自觉原来是他知他觉啊 15 ,对方把他律,说成了升学律百分之百的学校,我们是不是搞个立法, 搞个制度,所有大学生,就都有文明习惯呢? 对方的他律这个大饼,画的 可真大啊 16,我们来看现实,多少逃学旷课者,都是星际梦里人!我们学校的规章

制度这么严,怎么还有人旷课呢? 17,对方辩友告诉了我,旷课不是自己的错,是学校他律不到位的错 18,我们大学生难道不应该承担义务吗?为什么对方把自己的主要责任推 到社会呢? 19,请问,我们的文明标兵,到底是靠自律得到的,还是靠学校的他律得 到的 20,他律确实有力量,但是我们的自律是他律的启动开关啊 (人们希望每 个人都能自律的愿望是美好而又单纯的 , 然而当今社会如果没有法律的约 束,每个人都有可能犯罪.犯罪是什么?犯罪就是不自律,由此说来没有他律 就没有自律. 在他律的基础上诞生了自律, 人类自古就是先有立法后有规 矩的,也就是说先有他律后有自律的. ) 21,对方把他律偷换成理性的他律, 我们是不是也可以把自律偷换成理性的自律呢? 22, 对方把他律说成了万能的上帝, 可是我们知道, 没有救世主, 要成功 主 要靠自己 23,他律和自律是走向成功的两支手,哪个是左手呢?他律,哪个是右手, 自律 24,我们规章制度的滞后性,如何解决发展的社会中,多重的环境呢? 25,对大学生文明习惯的养成,最好的检验是不看他从他人那里学到了什 么!要看他自己位社会贡献了什么! ! ! ! 26,拼搏中的一滴汗水胜过千万条规章制度 27,他律告诉我们,吸烟有害健康,可是没有自律的我们还是要吸啊 28,对方把他律说成了领袖,可是有总是把功劳推到自己头上的领袖吗?


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