当前位置:首页 >> 其它课程 >> 背影教师导学案

背影教师导学案


十一、背影 主备老师:刘红艳 【学习目标】 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。 3、研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。 【学习重点】 整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。 【学习难点】 分析作者几次流泪所表达的不同情感。 第一课时 一、导入定向 以自己与父亲的故事导入,父亲是一

部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真长 大, 站在理想与现实、 历史与今天的交汇点上重新打开它时, 才能读懂父亲那颗真诚的心。 今天我们一同走进朱自清的《背影》 。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉 的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子 深情。 作者简介:自清,字佩弦,生于 1898 年,逝世于 1948 年“诗人、散文家、学者、民主战 士” ,散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 、 、 二、自主学习 1、识记积累 :完成练习册 P36、1---3 题。 2、整体感知: (1) 、你认为这篇文章的写作线索是什么?全文可分成几部分?请概括各部分的大意。 以背影为线索 全文可分三部分 第一部分(第 1 段) :开篇点题,引出背影,背影成为贯穿全文的叙事线 索;第二部分(第 2—6 段) :回忆往事,望父买橘,刻画背影 ; 第三部分( 第 7 段) :结尾抒怀,照应背影。 (2) 、背影在课文中一共出现了几次?分别是在什么情境下出现的?分别在“背影”前加 一个动词, 以便理解几处背影的不同含义。 其中哪一次最让你感动?哪一次刻画得最细致? 思背影、绘背影、别背影、念背影 第一次是文章的开头,开篇点题,使一种浓重的气氛笼罩全文; 第二次是车站送别,作者对背影作了具体的描绘,那肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子; 第三次是父亲和儿子告别后, “我”眼望着父亲的背影消失在人群里面, 离情别绪, 催人泪下; 第四次是在文章的结尾,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,与开头呼 应。 最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。 (3) 、文中写作者几次流泪,分别表达了怎样的思想感情?(练习册第 9 题) 第一次流泪是回家奔丧,看到家境衰败,祖母去世,父亲失业,因伤心难过而流泪; 第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱,因感动而流泪; 第三次是因为和父亲分别,依恋、牵挂、不舍而流泪; 第四次是几年不见,泪光中再现背影,因思念而流泪。 板书: 怀念父亲惦记背影 悲哀的泪 望父买橘刻画背影 父亲对儿子的挚爱感动的泪 父子分手惜别背影 儿子对父亲的深情 惜别的泪

1

别后思念再现背影 伤心的泪 文章的线索:明线——背影 暗线——父子深情。 (4) 、本文表达了什么样的主题? 文章记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景,表达了两方面的思想感情。 一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文 中是互相依存、互相映衬的。 第二课时 三、合作学习、交流展示 1、完成练习册 10---12 题。 2、第 6 段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华,写出作者留在心灵深 处的永记不忘的“背影”。 作者运用了哪些准确生动而又饱含深情的词语, 激起了作者从未有 过的感激、怜爱之情? 描写背影 外 貌 体态:胖 衣着:黑布小帽、黑布 大马褂、深青布棉袍 步履:蹒跚 作用 腿脚不便、行动艰难 家境惨淡 年纪大,腿脚不便 父 亲 对 儿 子 的 挚 爱

动 作

“探”体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼; “缩” ,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致; “攀” ,既写出月台的高度,又可以想象父亲 放、爬、扑、探、穿、 爬月台的吃力; 攀、缩、倾、抱 “倾” ,爬上月台虽然十分艰难, 但又十分努力的样子。

四、探究点拨 1、体会精巧的构思,课文选取“背影”这个角度好在哪里? 明确:作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要, 体现着高明的艺术构思: ①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁,用 “背影”来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。 ②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”出现, 结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 ③艺术视角的创新。作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、 新颖的感受。 五、课堂反馈 1、阅读下面几句话,联系课文,仔细体会父子之间的深厚感情。 (1) 、我再三劝他不必去:他只是说: “不要紧,他们去不好! ” (2) 、他望车外看了看说: “我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 ” (3) 、于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说:我走了,到那边来信! ” (4) 、唉!我不知何时能再与他相见!

2

六、课堂小结 见面背景: 祖母死了父亲失业}(祸不单行,家境惨淡) 四次流泪: 悲哀之泪(睹家境 想祖母 见父亲) 感动之泪(望父买橘) 惜别之泪(父子离别) 伤心之泪(再现背影 泪光莹莹) 四写背影: 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念) 五句话 : “事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”(忍悲痛 宽慰儿子) “不要紧,他们去不好!”(担心照顾不周,还是自己去放心, ) “我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”(担心口渴,体贴入微) “我走了,到那边来信。”(儿行千里父担忧) “进去吧,里头没人。”(担心行李的安全)

十二、甜甜的泥土 主备人:刘红艳 教学目标 1.熟读文本,能复述故事情节。 2.分析人物形象,品味语言特色,体会母子深情。 3.理解立意新奇,结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。 重点难点 重点: 引导学生对 “人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无所不在, 无时不有” 这一主题的理解; 难点:理解立意新奇,结尾惊奇的结构特色。 一、导入:母爱是永恒的话题,今天我们再来重温一下母子深情。不过这里母子深情不是 表现在一个幸福美满家庭中,而是表现在一个离异家庭的母子之间。我们都习惯于沉浸在 幸福家庭的母爱中,在母亲无微不至的呵护下成长。那么,离异家庭的母亲又是怎样的思 念孩子,孩子又是怎样渴望母爱回归的?认真学习《甜甜的泥土》这一棵,老师相信你会 明白很多道理,会更加珍惜母爱。 【知识链接】 文体简介: 小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”,它虽然篇幅短小,但“麻雀虽小,五脏俱全”,仍具有 小说的一般特点(人物、环境、情节)。 (小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想) 。 二、自主学习 1、 练习册 p39、1—3 题。 2、请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容。 王小亮得到亲生母亲给他送的奶糖,后来化在雪里,他非常伤心,却又尝到了泥土 的甜味。

3

3、小说以“奶糖”为线索展开故事,请用一个字填在横线上,理清文章思路。 送奶糖 吃奶糖 埋奶糖 化奶糖 (开端) (发展) (高潮) (结局) 三、合作交流 1、画出环境描写的语句并说说作用。 自然环境:立春、残雪 环境描写的作用:A.交代故事发生的时令。B.为下文写把奶糖埋在雪中埋下伏笔。 C.为人 物的处境定下悲伤的基调。 2、课文刻画了哪几个人物的形象?课文运用刻画人物形象时,运用了哪些描写方法, 形象各有什么特点? 王小亮“过去的妈妈”:外貌描写:宛如一尊雪雕(至爱亲情) ; 神态描写:暗淡、热切(激动、兴奋) ; 动作描写:摇(心灵受到打击) ,掏出(母爱) 。 她是一位思念孩子的慈爱的母亲 王小亮:外貌描写:破鞋、冻裂的小手(坚强) ; 神态描写:笑眯眯(可爱、乐观) ; 动作描写:叫着、跳着(可爱、乐观) ; 心理活动:梦境(渴望父母破镜重圆) 。 王小亮是一个坚强、机智、可爱、懂事、渴望得到母爱的孩子。 传达室老头:心理活动描写:疑惑、明白(通情达理) 。 王小亮的老师:动作描写:悄悄背过了身(关爱) 。 王小亮“现在的妈妈”:正面描写:神态描写:扬起细眉(善于打扮邀宠) 语言描写:嘀咕(存心不良) 。 侧面描写:王小亮的衣着、繁重的家务(反衬后妈的冷酷) 。 3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画,反映了一个什么社会问题? 反映了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望这一社会问题,呼吁人们应关爱他们。 (主题) (立意新奇) 四、探究点拨 1、文章结尾处写道"冰雪消融了,糖浆和雷水混在一起,渗入大地……小亮眨巴眨巴眼睛, 忍不住滚下泪来。""他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。"小亮为何先哭后笑? 明确: “过去的妈妈”给的奶糖和冰雪一起融化了、渗入了大地,这让小亮似乎觉得母 爱随着雪水和糖浆一起消失了,所以他伤心的哭了;但是当他"抠起-点泥土放在舌尖上时分 明又尝到了甜丝丝的味道,实际上感受到的是人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地,无所 不在,无处不有,使他产生了对幸福生活的渴望,所以他又笑了。 2、 你是怎样理解 "那泥土, 甜丝丝的"这句话的含义的? 以 “甜甜的泥土” 为题有什么好处? 那甜甜的泥土寄托着"过去的妈妈"对儿子王小亮的至爱至情,滋润了小亮伤痛的心田, 那甜甜的泥土,也包含着学校老师,传达室老头对小亮的爱心。这些爱,让这些离异家庭 的孩子获得了应有的爱和幸福,从而产生生活的渴望和动力,人间的至爱至情犹如宽广、 厚实的大地,无所不在,无处不有。 以《甜甜的泥土》为题非常新颖,富有诗意,并且设置悬念,引人入胜。 (前面写到,王小亮的亲生妈妈大衣棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖 放在口袋里尚未融化, “地温回升”难道能超过体温吗?你是如何理解小说这一艺术构思的 呢? “大地融化了糖” 这是一种艺术夸张的手法, 是为了赞美伟大的母爱无时不在, 无处不有,

4

永远温暖着我们。 ) 3、文章多次运用了对比的手法,找出来,并分析其作用。 前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比。 (过去妈妈的慈爱,现在妈妈的冷酷) 王小亮埋糖、挖糖前后的对比(坚强、机智、可爱、懂事) 学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比。 (老头的通情达理) 五、课堂反馈。 完成练习册 5、6、7 题。 六、课堂小结 这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得 到母爱的强烈愿望,也告诉人们:人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处 不有。这篇小小说立意新奇,结尾惊奇,结构严谨,巧妙运用了对比的手法,告诉我们母 爱是世间最伟大的爱。 同学们,在我们身边还有许多离异家庭的孩子,留守孩子及一些特殊家庭的孩子,如 果我们在平时的学习生活方面能多给他们一些关心和爱护,他们就能感受我们这个大家庭 的温暖。变得像王小亮一样幸福快乐。

5


更多相关文档:

《背影》(朱自清)导学案(教师版)

背影》(朱自清)导学案(教师版)_语文_初中教育_教育专区。洪江市实验中学八年级语文会课组 2014 年下学期用 《背影导学案【学习目标】 1.体会本文抓住人物形...

《背影》导学案和答案

背影导学案和答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《背影》学习目标: 1、有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2、学习本文抓住人物...

《背影》教案、导学案

背影》教案、导学案_语文_初中教育_教育专区。语文讲赛课教案课题 《背影》 ...新课进行 一、检查预习 1.师生联合进行作者简介,老师可检查预习的作者情况 ...

背影导学案参考答案

背影导学案参考答案_初中教育_教育专区。背影导学案参考答案 【学习目标】 1、积累...背影导学案 4页 免费 背影学案教师用 4页 免费 带答案《背影》学案学生......

《背影》导学案答案

背影导学案答案_语文_初中教育_教育专区。《背影》师生共用导学案备课:徐春红 【学习目标】 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容,理清行文线索...

背影教师导学案

背​影​教​师​导​学​案 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档十一、背影 主备老师:刘红艳 【学习目标】 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体...

教师用背影导学案1

八年级下学期 《背影导学案(第一课时)审核: 编写:目标导航 1、积累相关字词。 2、整体感知课文内容,理清行文线索。 3、体味文章所表达的父子深情。 学习重点...

教师用导学案背影

教师导学案背影_语文_初中教育_教育专区。新津中学外国语实验学校 一、课堂流程设计 级 学科课堂设计 时间 年 月 日 《背影导学案 编制: 修订: 班级: 姓名...

背影导学案(教师案)

背影导学案(教师案)_语文_初中教育_教育专区。《背影导学案(教师案)主备人:袁继春 审阅:八年级语文组 审批:教务处 学生: 一、教学目标: 1、整体感知课文内...

《背影》导学案(原创教师版)

背影导学案(原创教师版)【学习目标】 1.积累词语: “差使、狼藉、簌簌、赋闲、栅栏、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑”等; 2.能在通过课文的基础上,判断出文章的...
更多相关标签:
背影导学案 | 背影导学案及答案 | 背影教案及导学案 | 朱自清背影导学案 | 教师如何写导学案 | 苏武传导学案教师版 | 金太阳导学案教师用书 | 背影课堂实录特级教师 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com