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教育资源在教学过程中的作用


教育资源在教学过程中的作用
农秀素 教育资源是指在课堂教学活动中所运用到的教学材 料。它不单指教科书,还包括教学过程中所需要的各种辅助 它不单指教科书, 教学的资料。 教学的资料。农村中小学现代远程教育工程建设给学校提供 了大量的学科教学资源和可见,同时, 了大量的学科教学资源和可见,同时,远教 IP 资源为学校 提供了用于课堂的丰富资源。那么,教育资源在教学活动中 提供了用于课堂的丰富资源。那么,教育资源在教学活动中 起到了什么作用呢?下面,让我们一起来探讨这个问题。 起到了什么作用呢?下面,让我们一起来探讨这个问题。 一、突出、强化教学重点 突出、 教学重点是构成知识体系中最为重要和本质的学习内 容。学习一个学科的知识,形成该学科知识的结构体系,必 学习一个学科的知识,形成该学科知识的结构体系, 须首先学习并掌握该学科的知识重点。 须首先学习并掌握该学科的知识重点。教师在组织课堂教学 时,应注意选择教学资源,使教学资源突出和强化教学的重 应注意选择教学资源, 点。如学习《桂林山水》这篇课文时,应突出漓江水清、静、 如学习《桂林山水》这篇课文时,应突出漓江水清、 绿,桂林山奇、秀、美这个特点,选择教育资源应多选择这 桂林山奇、 美这个特点, 方面的图片或视频。 方面的图片或视频。 二、突破、解决教学难点 突破、 教学难点,主要指由于知识的深度、 教学难点,主要指由于知识的深度、知识的模糊性造成 学生在学习过程中遇到的困难问题。 学生在学习过程中遇到的困难问题。尽管有些教学难点可能 不是教学重点,但是,在学习过程中如果不解决,也会影响 不是教学重点,但是,在学习过程中如果不解决, 到教学目标的实现。所以,教育资源的使用,要起到突破、 到教学目标的实现。所以,教育资源的使用,要起到突破、 解决教学难点的作用。如教学《圆明园的毁灭》这篇课文, 解决教学难点的作用。如教学《圆明园的毁灭》这篇课文,

它的能动作用是学生理解圆明园的毁灭 是中国乃至世界历 它的能动作用是学生理解圆明园的 毁灭是中国乃至世界历 毁灭 史上不可估量的损失,而突破这一难点, 史上不可估量的损失,而突破这一难点,必须是学生了解到 圆明园的历史价值和艺术价值。了解这两个价值的关键, 圆明园的历史价值和艺术价值。了解这两个价值的关键,在 于使学生认识园内的奇珍异宝。 于使学生认识园内的奇珍异宝 。 远教资源提供了大量的图 片,使学生直观地了解园内的奇珍异宝,从而进一步理解课 学生直观地了解园内的奇珍异宝, 文内容。 文内容。 三、创设情境,引发动机 创设情境, 学习过程中,学生的学习动机是十分重要的 是十分重要的。 学习过程中,学生的学习动机是十分重要的。只有学生 是发自内心的想要学习,才能学得知识。以前的教学, 是发自内心的想要学习,才能学得知识。以前的教学,由于 教师只注重知识的传授,没有考虑到学生学习的动机, 教师只注重知识的传授,没有考虑到学生学习的动机,所以 灌输的强制性影响很大,这是不符合现代教学思想的。 灌输的强制性影响很大,这是不符合现代教学思想的。而要 引发学生的学习动机,就要激发学生学习的兴趣。 引发学生的学习动机,就要激发学生学习的兴趣。兴趣是学 习的动力,只有使学生对所学的知识产生兴趣, 习的动力,只有使学生对所学的知识产生兴趣,才会引起学 生探索的欲望。小孩子的求知欲很强, 生探索的欲望。小孩子的求知欲很强,对于新奇的东西总是 充满浓厚的兴趣。多媒体教学以其全新的教学方式, 充满浓厚的兴趣。多媒体教学以其全新的教学方式,带动了 学生学习的积极性。特别是远教资源中的许多动画课件, 学生学习的积极性。特别是远教资源中的许多动画课件,符 合学生的心理特征,提高了学生学习的兴趣, 合学生的心理特征,提高了学生学习的兴趣,引发学生健康 向上的学习动机。 向上的学习动机。 四、显示过程,形成表象 显示过程, 学习过程中,学生必须通过感知才能形成表象,然后才 学习过程中, 学生必须通过感知才能形成表象, 能获得知识。但在教学活动中, 能获得知识。但在教学活动中,有许多现象与过程是学生无 法直接感知的,这就需要通过一定的技术方法, 法直接感知的,这就需要通过一定的技术方法,将这些学生

无法直接感知的事实、 现象与过程, 形象地展现到学生面前, 无法直接感知的事实、 现象与过程, 形象地展现到学生面前, 以帮助学生更好更快的形成表象。多媒体教学的运用, 以帮助学生更好更快的形成表象。多媒体教学的运用,正好 解决了这个难题。 多媒体教学课件, 解决了这个难题。 多媒体教学课件, 课件 以它的直观性和形象性, 以它的直观性和形象性, 将深奥难懂的知识,以浅显易懂的形式展示给学生, 将深奥难懂的知识,以浅显易懂的形式展示给学生,使学生 更好地理解课文内容。 更好地理解课文内容。如《乌鸦喝水》的教学,因为一年级 乌鸦喝水》的教学, 学生的知识贮量和生活经验都较少, 学生的知识贮量和生活经验都较少,可能教学过程中就不能 很好的理解课文内容。而教学资源中的 Flash 教学课件,采 很好的理解课文内容。 教学课件, 用动画的方式,将乌鸦喝水的过程形象地展示给学生, 用动画的方式,将乌鸦喝水的过程形象地展示给学生,让学 生形成表象。再如学习《猴王出世》这篇课文, 生形成表象。再如学习《猴王出世》这篇课文,由于作者是 古代人,文中遣词造句生涩难懂,学生不易理解。 古代人,文中遣词造句生涩难懂,学生不易理解。教师可播 放《西游记》中《猴王出世》的片段给学生观看。这比教师 西游记》 猴王出世》的片段给学生观看。 逐句讲解要达到事半功倍的效果。 逐句讲解要达到事半功倍的效果。 五、提供事实,建立经验 提供事实, 学习过程中,往往会出现由于学生的年龄、 学习过程中,往往会出现由于学生的年龄、经历的局限 而无法理解教学内容的现象。遇到这种情况, 而无法理解教学内容的现象。遇到这种情况,教师一定要想 办法,帮助学生在其自身与教学内容之间, 办法,帮助学生在其自身与教学内容之间,建立起能够互相 沟通的渠道。在教学过程中,建立这种渠道最好的方法, 沟通的渠道。在教学过程中,建立这种渠道最好的方法,就 是提供可感知、可体验的材料 现代教育资源为教育教学提 是提供可感知、可体验的材料。现代教育资源为教育教学提 供了大量的感性材料,它以图片、视频、 供了大量的感性材料,它以图片、视频、声音等形式展示给 学生,解决了学生因经验少而无法感知教学内容的难题,更 学生,解决了学生因经验少而无法感知教学内容的难题, 好的体现了教学过程中以学生为主体的教学理念。下面, 好的体现了教学过程中以学生为主体的教学理念。下面,我 们以《田忌赛马》为例。 田忌赛马》 《田忌赛马 们以《田忌赛马》为例。 田忌赛马》这篇课文主要在于让 《

学生理解两次赛马的不同之处,以及最后的不同结果, 学生理解两次赛马的不同之处,以及最后的不同结果,从中 体会到文章想要告诉我们的道理。学生没见过赛马, 体会到文章想要告诉我们的道理。学生没见过赛马,更没赛 过马,因此,对于赛马的过程就不大了解。 过马,因此,对于赛马的过程就不大了解。远教资源中的教 学课件,以动画的形式把赛马的过程展示给学生, 学课件,以动画的形式把赛马的过程展示给学生,让学生身 临其境,建立了经验,为理解课文内容奠定了坚实的基础。 临其境,建立了经验,为理解课文内容奠定了坚实的基础。 总之,教学媒体资源为教学活动提供了丰富的素材, 总之,教学媒体资源为教学活动提供了丰富的素材,活 资源为教学活动提供了丰富的素材 跃了课堂气氛,改变了传统的教学方式,为构建新型课堂提 跃了课堂气氛,改变了传统的教学方式, 供了强而有力的后盾。教育资源在课堂中的作用还很多, 供了强而有力的后盾。教育资源在课堂中的作用还很多,这 需要大家自己去领会,去实践。 需要大家自己去领会,去实践。


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