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细节描写作文训练


作文系列训练一——细节描写
一、比较下列三组片段 1 A:她看到有一本日记本,就打开了它,里面都记的是小事,她就合上了日记本。 B:母亲叹了口气,放好了信和照片,又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的 一瞬间……她本不该看儿子的日记,可是当想起与自己交流越来越少的儿子,她 咬了咬牙,打开了日记本。日记只看了几页,多是学校发生的事。母亲匆匆忙忙 地看了几页后,便慌忙放好日记本。 2 A:儿子回来了,进屋后又气冲冲地跨了出来,盯着母亲,母亲没有说话。儿子 转身进了自己房间。 B:儿子回来了,进房后不久便急步冲出来,盯着母亲,眼睛几乎要冒出火来了。 母亲低着头, 转身做着其他事, 竭力躲避着那两道目光。 儿子转身进了房间, “嘭” 地一声重重地关上了房门,母亲被震得一惊。 3 A:母亲再次走进了儿子的房间。她看到儿子的抽屉上了把锁。 B:母亲便悄悄地走进儿子的房间,远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷 冷地呆立在那里。刹那间,母亲觉得一股强烈的电流通过全身,将她的心击穿。 她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉,而是一扇门——门里是儿子,门外是自己。 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得 像真的,从而使看了以后的印象更深刻。” 何永康教授说过:从某种意义上说,一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个 生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。 2、什么是细节描写? 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而 又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

人物细节描写:外貌、语言、动作、情态、心理

细节描写 的分类

景物细节描写:自然环境、社会环境、动物、静物

生活细节描写: 情节、事件的细节描写

二、几种常用的方法 1、肖像描写(抓住特征绘肖像) 是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物 性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌 描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物 的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现 人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特征、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描 写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 例:我妈妈是一名勤劳、朴实的幼儿老师。她有着一头乌黑亮丽的卷发,看上去 好似黑色的瀑布,摸上去软软的,仿佛柔滑的丝绸,闻上去犹如花一样的香气就 扑面而来。妈妈有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁上架着一副明亮的眼镜, 这是她有学问的象征。妈妈脸上的表情如同天气一般,有时晴朗,有时多云。当 我取得好成绩、受到老师表扬的时候,她的脸上就会绽放喜悦的微笑,而当我惹 她生气的时候,她的脸上立马晴转多云,甚至有时还伴随着狂风暴雨,令我胆战 心惊。 2、语言描写(吻合个性绘语言) 语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特 点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是 文章中人物的语言要精心筛选, 把那些足以能表现人物的个性特点(符合人物的 性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点) 、最能表现中心思想的语言, 写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景。 对话描写有四种形 式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、 句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说 话人。这四种形式要根据实际需要灵活运用,避免行文死板。 例:期中考试的试卷发下来,爸爸拿着 83 分的试卷,生气地问我:“怎么才考 了 83 分,填空题错了 3 道,选择题、计算题错了 1 道,应用题竟然错了 2 道, 考试前没复习吗?”“复习了,考前很紧张,进了考场后,脑子一片空白,所 以没考好,我也是迫不得已。”我小声地说,不敢看爸爸,眼睛四下躲闪。“你 把错改过来,再把卷子工工整整地抄一遍。”说完,把卷子一下扔在地上。我 急忙把它捡起,刚想走,不料,爸爸突然说:“我布置的作业写完了吗?英语 听了吗?单词背了吗?”“没有。”我面无表情地说。“那不快去,写不完别 吃饭。”爸爸像一只暴怒的狮子,大声朝我吼道,我哭着跑回房间,不知怎么 了,不争气的眼泪流了出来,这能怪谁,谁让我不认真听讲的。唉,还有一大 堆的作业,慢慢写吧!想着想着,我觉得爸爸好讨厌人,但转念又想,爸爸也 是为了我好,便擦干眼泪,写起了作业。 3、 动作描写(锤炼动词绘造型) 是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、 动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他 怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行” ,因此,动作描写是直接 刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描 写人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他 们不可能、 也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键 性的、最有意义的动作来写。 其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词,才能把人写“活” 。有一位作家说过,最难的不是写 动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。 最后,把握动作描写的方法具体写出动作的过程 描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,特别是他“怎 样做”时常常被人忽略的细枝末节,即看似无关紧要的“小动作”,以此来凸现人 物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的,等等,这就是 “细节传神” 。 例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷, 捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将 绳子一拉,便罩住了。 4、心理描写 (根据情景) 心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、 乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物 心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要 有根据; 人物的心理变化要自然, 合情合理; 心理描写要为文章的中心思想服务; 在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。 原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 修改稿: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不 看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还 趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后 上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 小试牛刀 1:品析 游子吟(唐)孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春! 1.请用一句话准确概括诗中所描写的场景。 2. 用几个字概括本诗主旨。 3. 最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么? ? 母亲把线头在舌尖上 ,又用指尖轻轻一 。她年纪大了, 那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服,一手 着 针, 着眼睛,凑到油灯前,就着油灯的亮光, 着将针线穿来引 去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的 。

?

根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。

小试牛刀 2:综合运用 比较欣赏: A 初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你, 妈妈说她也想我… B 初一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌 生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的, 晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一 下子就流了出来…… C 初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看 见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还 不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?” 是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。 “我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪…… 她骂他混蛋 1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。 添加“语言描写” 她骂他道:“你真是一个混蛋!”(11) 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(18) 添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道: “你真是一个混蛋!”(37) 添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但她还是在不断地告诫自己: 不要生气! 不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻 子骂道:“你真是一个混蛋!”(71)


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