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案例教学法在初中思想品德课中的运用


案例教学法在初中思想品德课中的运用 【摘要】 :案例教学法在初中思想品德课中的运用越来越普遍, 更是新课标的重要特点,以例激趣、以例说理、以例导行是案例教 学法的目的,它能有效的提高学生的综合素质,需要教师精心选择 案例,使之与教学过程紧密相连,师生通过案例去分析解决问题, 从而达到教学目的,提高教学效率。 【关键词】 :案例教学法 教学方法 思想品德 案例教学法在初中思想品德

课中的运用越来越普遍,更是新课标 的重要特点,作为教师如何掌握并灵活运用案例教学法?笔者在对 案例教学法的多年运用中总结出一些浅薄的观点: 一、案例教学法的概念 关于案例教学法的概念,学界有不同的提法。笔者认为,案例教 学法是指以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导 下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供 的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从 而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发 式教学方法。 二、案例教学法的意义 (一) ,它是一种启发式教学。实行案例教学法,改变了教学过程 中单独由教师唱主角,学生处于被动接受的状况,把知识传播和能 力培养有机地结合起来。教师在讲课过程中 充分发挥学生的主体 作用,适时地提出与教学内容密切相关的案例供学生思考,启发学 生始终保持积极的思维状态,使学生开动脑筋,认真思考,获得答 案。 (二) ,它是一种参与式教学。案例教学法能够贯彻理论联系实际 的原则,教师在教学中运用案例这一中介,使学生置身于具体的实 践活动中,因而学生的参与意识强,主动性和积极性都得到了极大 的发挥。 (三) ,它是一种民主式教学。传统的法学教学中,教师占有绝对 的主导地位,学生个性得不到充分发挥。实行案例教学,能够充分 发挥教师的主导地位和学生的主体地位,二者在教学活动过程中地 位是平等的,教师可以就案例阐明自己的观点,学生也可以就案例 发表自己的意见。 总之,案例教学法可以使学生的创造能力和实际解决问题能力得 到发展;能充分发挥学生主体作用;学生可以更清楚、更深刻地把 握、理解这些概念、原理;可以提高学生学习兴趣,增进学习的动 力;通过讨论可以使学生提高表达能力,培养交流和合作的意识, 强化竞争意识;案例教学法能有效的提高学生的综合素质。 三、案例的选用与实施步骤 (一) 、案例的选择 初中思想品德课本中已经有许多优秀的案例,教师可以充分的加 以利用,在此基础上,可以精选一些有地区特色更贴近学生生活的 案例,选择案例时,应注意以下几点: 1、把握正确方向。选用案例应以正面教育为主,反面教育为辅。 有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用,而应慎用、少 用。 2、理论与实践相结合。案例既要有对实际情况的描述,又要紧扣 课文中的观点,引导学生关注现实问题,关注人类生存与发展进程 中的重大问题,尽可能贴近社会现实和学生的生活实际并体现思想 品德课特点。 这样才能让学生始终意识到学有所用, 能应用于实践, 增强自主学习的动力。 3、与时俱进。引用的案例不应全是陈年旧事,应紧跟形势,把握 时代特征。只有这样,才能使学生感兴趣,有新鲜感。例如在讲授 财产权中的继承法时我选用了刚刚落幕的梅艳芳遗产案,因为是具 有时效性的热门话题,学生们讨论就更热烈了。 4、注重趣味性。所举案例应生动有趣,生活化、通俗化,适应学 生的接受水平。只有这样,才能引发学生兴趣,帮助学生轻松掌握 知识。 5、 注重精确性。引用案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、 人物、过程,结果以及此案引自何处,做到真实可信,现实感

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