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建新学校 董晓娟 如何上好农村小学美术课


如何上好农村小学美术课
建新学校 董晓娟

【内容摘要】 当前农村小学教师应付着教,学生盲目地学,所 以很多学生对美术知识一片空白,美术教学的效果更是不理想。针对 这些,谈以下看法: 一、转变传统教育观念,充分展现美育魅力 美术教师的教学观念应改革,打破传统观念,确立新的教育观 念,使学生全面发展。 二、多种方法激发兴趣,促使课堂焕发生机 1、绘画方面,可以选择节约材料的形式。 2、通过“手工制作”课培养学生的动手能力和思维能力。 3、欣赏课引领学生多欣赏作品,激发创作灵感。 三、充分做好作业评价,帮助学生树立自信 1、评价应注重措辞。 2、评价充满鼓励。 3、可采用多种方式进行评价。 四、鼓励大胆创新,加强小组合作 首先,美术课应特别重视对学生个性与创新的培养。 其次,不断地改变教学形式,让学生自由组成小组进行学习。 总而言之,农村教师在教学中应充分发挥农村资源优势,使农村 小学美术课更加多姿多彩。 【关键词】 农村美术教育 小组合作学习 激发兴趣 作业评价

小学美术教育是素质教育的重要组成部分, 在教学中发挥了其它 学科无法替代的作用, 但当前农村小学受经费、 硬件设施、 师资力量、 传统观念等因素的制约和影响,学生难以接受到正规的美术学习。 就我校目前情况而言,没有美术活动室和配套的美术器材,多数 学生拥有的美术用具只有水彩笔或蜡笔, 高年级多数学生上课常常只 带一支铅笔、一块橡皮。大多农村小学专职美术教师配备不足,好多 小学是由一些年龄比较大的教师担任, 或由其它学科教师兼职美术教 学,这些教师缺乏美术专业知识和技能,课堂上多是“放羊式”的教 学形式为主要教学手段——就是让学生自由地画,自由地涂,没有统 一的训练目标。或是老师在黑板上板演几个简笔画,学生一笔一画的 模仿出来,就算大功告成了。教师应付着教,学生盲目地学,所以很 多学生即使是小学毕业了,对美术知识也是一片空白,美术教学的效 果更是可想而知了。 尽管农村小学的美术教育现状如此,可是,农村孩子却非常喜欢 美术课。 在几年的美术教学活动中, 我对孩子们的这种心情深有体会, 孩子们期盼的目光激励着我,使我也不断地对美术课进行改进和创 新。那么,怎样才能根据农村学校的实际情况上好美术课呢?就成了 摆在我们这些农村美术教师面前的一大必须思考的难题了。 现结合自 己几年的教学经验谈几点看法: 一、转变传统教育观念,充分展现美育魅力 美术课在农村学校中不被重视的原因, 除了应试教育思想的干扰 外,还与人们普遍对美术学科缺乏认识有必然关系。由于担任美术课

教学的教师,多数非专业,所以教师一般认为,美术课就是教会学生 一定的绘画等美术技能。在这一观念的影响下,学校普遍重视不够, 教学设备投入不足。美术教师的教学观念仍旧是:美术教学就是传授 课本上的知识与技能,教学场所只有教室,教学内容也只是教材。致 使很多教师在教学时没有有效地启发学生的创新精神和自主性, 更没 有激发出学生的想象力以及学习美术的兴趣。杨景芝教授在《中国当 代儿童绘画解析与教程》一书中指出: “儿童不需要教他怎样画,而 是引导他们学会怎样自己画。 我不赞成脱离儿童实际的以传授知识技 能为目的的美术教育学科中心论, 反对用模仿的教学方法压抑儿童创 造力;我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性,促进儿童 成长。我以女儿做教学实验对象,从 5 岁开始鼓励她依靠直观知觉写 生,锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力,另一方面,从画生活 记忆画入手培养绘画创作能力,注意培养审美情趣。??”在新课标 下,美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养,教学过程应是 师生互动、共同发展的过程。因此,我们应该在思想上进行改革,打 破传统观念,确立新的教育观念,使学生全面发展。让美术为学生创 造美好的生活, 让学生学会感受美、 创造美, 把生活与美术相互交融, 真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。 二、多种方法激发兴趣,促使课堂焕发生机 《义务教育美术课程标准(实验稿) 》明确指出:应充分发挥美 术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激 发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,让学

生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基 本的美术素养和学习能力, 以及为促进学生发展而进行评价等基本理 念。 在农村,要让学生配齐所有的美术用品不太可能,但可以先做 一部分重视孩子培养的家长的思想工作, 为孩子买好一点的美术学习 用品,以此来带动班里其他学生的进步。当然,教学内容不能面面俱 到, 要根据当地实际情况做适当调整, 充分发挥农村自身的资源优势。 1、绘画方面,可以选择节约材料的形式。教学以线描为主,不 仅能提高学生的构图技巧,还能培养学生的写生能力和丰富想象力。 绘画以农村和学生本人的生活为主要题材进行写生或创作, 不仅形成 特色,还可以通过绘画激起学生对家乡的热爱之情。 2、 “手工制作”在美术教学中尤为重要,它既可以培养学生的动 手能力,又可以培养学生的思维能力,可见手工制作教学的重要性。 而在农村不少教师认为在农村教学设备,材料极度匮乏,没法进行手 工制作教学,其实不然,是我们的老师没有留意和发现。除了简单的 剪纸外,树叶也是农村到处可见的,用各种各样的树叶制作树叶画, 用高粱秆稻草制作工艺品,学生特别有兴趣。生活中的废弃物,如喝 过的饮料罐、废弃的彩色包装纸、蛋壳、钮扣、破旧的衣服、过期的 报刊杂志以及农村最常见的五谷杂粮等,都是美术课上的好材料。我 让每个学生给自己准备一个小箱子, 将平常看到的漂亮有趣的材料都 收集到箱子里,上课时就带到学校来,根据上课的内容和自己的爱好 选取不同的材料制作,并和其他同学交流分享。通过这样的做法,不 仅没带工具材料的学生越来越少,而且创作的材料越来越丰富。同时

培养了学生自主准备学习用具的能力和利用废物、环保的好习惯,使 每个学生都体验到了上美术课与其它课有着不一样的学习乐趣。 通过 如此多种多样的手工制作,丰富学生的课余生活,促进他们之间合作 完成任务的能力,培养他们动手操作的能力,提高他们的空间思维能 力及丰富的想象力。 3、欣赏课要通过多种手段引领学生多欣赏美妙的作品,激发创 作灵感。农村小学的学生家庭条件和家长的素质有限,接收外界信息 也比较少。我尽量为学生创造条件,把自己手头的资料拿来,让他们 多欣赏一些名家的绘画作品。一是利用网络下载名画,再利用多媒体 教室给学生上好欣赏课;二是把各班的优秀绘画作品搜集起来,制成 画册或定期制作展板,举行展示交流活动,使每位学生都能欣赏到身 边优秀的绘画作品。罗丹说过: “生活中并不缺少美,而是缺少发现 美的眼睛。 ”在愉快的氛围下,他们被美妙的事物所感动,更加深刻 地体会到了这句话的含义,更加激发起了学生创作的欲望。除了书本 上的作品外,还走出户外,欣赏家乡的新楼房和大自然的美丽景色, 设计未来家乡的样子、楼房的样子、学校的样子??,使学生的思维得 到无限地延伸。 三、充分做好作业评价,帮助学生树立自信 传统的美术教学评价,只重结果不重过程,更不关心学生学习美 术的情感态度,必然会使学生失去美术学习的兴趣。因此,在美术教 学中如何进行正确有效的评价非常关键。 1、评价应注重措辞。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造

等各种综合能力的外在表现,单纯用分数或“优、良、可、差”去衡 量一幅画或一件工艺作品是不恰当的,这种简单的评价看似严谨,却 容易给学生造成心理冲击。 往往几分的差距就会使一个学生怀疑自己 的美术能力,降低学习美术的兴趣。因此,我认为,美术作业考核宜 采用等级加评语的评价方式。如根据一定的作业评价标准,在作业上 不仅批注“优、良、可、差”等方式,而且加以简洁的说明优点或缺 点的评语,评语一定要多用鼓励性的语言。这样的评价既有大的等级 区间,又有切合实际的批改说明,同时便于学生全面接受反馈的评价 信息,及时改进学习方法。 2、评价充满鼓励。小学生经过努力画出来的作品,都渴望得到 老师的表扬、鼓励。因此,教师的评价要合理,切忌使用打击学生积 极性的语言。用心发现学生作业中的闪光点,尽量给学生一个较高的 评价或写一、二句简单评语,比如: “你真棒! ” 、 “加油! ” 、 “线条真 优美” 、 “想法真独特”等。诸如此类的评语,能使学生看到自己的一 点点进步和优点,增加学习的信心和热情。当学生的作业受到老师称 赞, 特别是作为优秀作业展现给大家看时, 他们的心情是无比兴奋的, 会促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动和作业创作中去。 因此,评价时除了表明学生真实的学习结果外,还应对学生的学习成 果做出鼓励性评价, 让学生充满自信、 充满兴趣地上好每一堂美术课。 3、可采用多种方式进行评价。小学美术教师往往要同时教多个 班级,学生数量多,教师对大多数的学生并不十分了解。而学生时时 生活、学习在一起,对同学的学习情况相对较为熟悉,所以我在教学

中采用教师评价、 学生自评、 学生个人评价、 小组评价相结合的方式, 以教师评价为主,学生、小组评价为附,不仅注重了评价的公平、公 正,而且在评价中培养了学生的审美观点,提高了学生的审美能力和 语言表达能力, 使学生对美术有了更深刻的认识。 四、鼓励大胆创新,加强小组合作 首先,美术课应特别重视对学生个性与创新的培养,采取多种方 法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开 发学生创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转 化为具体美术成果的能力。在课堂上注重培养学生的发散思维,鼓励 学生大胆表述自己的想法。在美术活动中,我运用最有效的方法去引 发学生的创造兴趣,使学生全身心地投入到活动中,积极地开发创新 思维。教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们完成作业时 基本上以临摹或简单的绘画技法为主, 很大程度上是依赖简笔画中的 造型,比如画风景,他们会这样画:所画的房子就是一个三角形屋顶 加上一个长方形,再加上一个或两个田字形窗户,屋后是大树,屋前 是小花小草, 空中挂着太阳画得像蘑菇, 甚至连太阳的位置都差不多。 缺乏想象力,美术作品千篇一律,毫无创新。 如果不打破这些定势, 思维就不会活跃,久而久之就丧失了创新意识,所以在教学中,每节 课先不急于完成作业,而是围绕每节课的内容,尽可能多地去设想, 看谁想象力丰富, 最有独到之处, 对有独特想法的学生及时加以表扬, 而不是以现实生活中的情况来否定学生的想法。例如,一年级《美丽 的印纹》 一课的教学, 本课意在重点培养学生的创新思维和想象能力,

所以在教学中我先随手印了一个“四不像”的图形,先让学生认真观 察,在说说想到了什么?学生的回答使我惊奇万分,有的说像地图, 有的说像小动物,有的说像螃蟹,还有的说像蜗牛??学生的思维充分 活跃起来了,我趁热打铁,让学生自己创作,学生积极性很高,不一 会儿,许多有新意的作品就跃然纸上了,评价时孩子们还积极地向其 他同学介绍自己的作品,可以看出学生对自己的作品充满了喜爱之 情。 其次,不断地改变教学形式,让学生自由组成小组进行学习,既 能促进学生学习,又能给学生提供自由选择的机会,同时可以对所学 知识及时进行交流。让学生在学习中体验到尊重和信任的情感。在讲 授《漂亮的小钟表》一课时,让学生自己组成小组,并选出组长,先 由小组集体讨论,拟订创作主题,并由组长给组员分工,有的组员负 责收集材料,有的组员负责设计图案和绘画,有的组员裁剪,有的组 员负责粘贴等,将各项任务细化到人。这种协作学习改善了学生之间 的关系,使学生之间彼此热爱,互相尊重,使学生既得到全面发展, 又发展了自我个性。 总而言之,新课改下的美术教学方式应是多元化、多样化的,美 术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力,作为农村美术教师,我们 一定要转变观念,确立新的“教育观” ,真正将美术教学作为一门研 究性的学科,在教学中不断地探索与追求,因地制宜,发挥农村资源 优势,组织好课堂教学;优化作业评价,让学生充满自信、充满兴趣 地上好每一堂美术课,使农村小学美术课更加多姿多彩。

【参考文献】 《义务教育美术课程标准(实验稿) 》 应充分发挥美术教学特

有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学 10 生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,让学生在 广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的 美术素养和学习能力,以及为促进学生发展而进行评价等基本理念。 杨景芝教授《中国当代儿童绘画解析与教程》 儿童不需要教他 怎样画,而是引导他们学会怎样自己画。我不赞成脱离儿童实际的以 传授知识技能为目的的美术教育学科中心论, 反对用模仿的教学方法 压抑儿童创造力; 我主张美术教育依靠发展儿童知觉、 美感和创造性, 促进儿童成长。我以女儿做教学实验对象,从 5 岁开始鼓励她依靠直 观知觉写生,锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力,另一方面, 从画生活记忆画入手培养绘画创作能力,注意培养审美情趣。??”


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