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高中数学几何教学中几何画板的应用分析


语数外 学 习   N o . 0 8 . 2 0 1 3   Y U   S h uⅥ  X u e   X i   2 0 1 3年第 8期  高 中  数 学 几 何 教 学 中几 何 画板 的应 用 分析  邱 文 丁  ( 临川二 中, 江西 摘 抚州 3 4 4 1 o o )   要: 几何 画板 拥 有强 大的动 态教 学功 能 , 它不但 只是 教 学工具 , 而 且还 是 学 生 学 习几何 的 学 习工具 。利 用几何 画板 来进 行 教  学不仅能使学生对几何知识有直观的理解, 而且还能活跃课堂气氛, 使学生的学习变 被动为主动。它能够通过动态的几何圈形演示,   使学生对几何知识的理解更加深刻, 从而培养学生的联想能力, 让学生的几何思维得到锻炼。   关键词: 高 中几何 ; 几 何画板 ; 高中教 学 ; 几何教 学  中图分 类 号 : G 6 3 3   文献 标识 码 : A   文 章编 号 : 1 0 0 5 - 6 3 5 1 ( 2 0 1 3 ) 一 0 8— 0 1 4 5— 0 l   在 传统 的高 中几 何教学 中 , 教 师 注重 的是 学生 对 几 何理 论 知  形 , 这 就为学 生学 习立 体几 何提 供 了方 便 。   识 的获得 , 却 对其 过程 不重视 。这 样 的情 况 导 致很 多 学 生根 本 不  了解 几何 原 理 的推 理 过程 , 只记 住 了 表 面 的 公式 而 已 , 对 几 何 知  ( 五) 活跃课 堂 氛 围 , 培养 学生 主动学 习 的习惯  利用几何画板教学 , 改变了传统 的教师灌输式教学 的模式 。   识 的理解 不 够深 刻 。而 几 何 画板 的教 学 应 用正 好 解 决 了这 个 问  以往 的教 学 模 式 都 是 教 师讲 , 学 生 听 。因 为 几 何知 识 都 是 些 数  题 。它让 学生 在 图形 动 态 的变 化 过 程 中 深 刻领 悟 到一 些 原 理 知  字 、 图形 之类 的 , 难 免会 使人 感到 枯燥 , 有 很多 学 生会 出现课 堂走  识 的深层 意义 。对 此 , 作 者 结 合 了 多年 的高 中几 何 教 学 的 经验 ,   神 的现 象 , 根 本对 老师讲 的内容 听不 进去 。而 利 用几 何 画板 教学  对 几 何 画板 在高 中几何 教学 上的应 用进 行分 析 和探讨 。   一 会 增加学 生学 习 的趣 味性 , 使 课 堂 氛 围活 跃 起来 , 学生 的思 维 也  、 几何 画板 的概念 与在 教学 中 的主要 功能  会跟着活跃起来, 让学 生的学习态度从被动转化为主动 , 提高学  四、 利用 几何 画板教 学 的建议  ( 一) 利用 几何 画板 教学 的 目的要 明确  几何 画板 的 主要 功 能 是用 来 绘 制几 何 图形 的 。它 不 仅 有 很  习效率 。   强 的图形 生成 功 能 , 而且 还有 图形 变 化 的功 能 。把 它应 用到 教 学  中, 可 以使 学 生通 过 观察 图形 的 生成 和 变 化 过 程 , 了解 了 一些 几  何 原 理 的推理 过 程 和 图形 之 间 变化 的规 律 。 同时 也 激 起 学生 的  学 习 几何 知识 的兴 趣 , 使 教学 效果事 半功 倍 。   二、 当下 利用几 何 画板进 行高 中几何 教 学的 问题  几何画板在高中几何教学 中始终

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