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多则材料作文的审题立意


多则材料作文的审题立意
近年来, 新材料作文在高考语文试卷中频频出现。 新材料作文, 不同于以往的材料作文, 也不同于话题作文及命题作文,它只是提供一段或几段材料,让考生从材料的整体或某 一角度出发,或感悟,或联想,或思考,并在此基础上立意写作。新材料作文的基本要 求是:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内 容及含意的范围作文,不要套作

,不得抄袭,不少于 800 字(下文例题中将不再赘述这 一基本要求)。 目前,学生在材料作文中的突出问题是:误把新材料作文当作话题作文,不注意二者的 区别;不能准确把握材料的中心,偏离题意;对两则及多则材料不知如何归纳概括,常 常顾此失彼。而解决这些问题的关键还是在于审题。因此,如何引导学生掌握新材料作 文,特别是多则材料类作文正确的审题方法,提高准确把握题意的能力,是当前高中语 文教学中应注意的重要问题。 多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最 后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之 间的内在联系,作全面、准确、周密的分析。 为了帮助学生解决在多则材料类作文审题立意方面存在的问题, 根据近年来高考试题及 各地模拟测试卷, 结合教学实践, 我们总结出了多则材料类作文的五种类型及审题方法, 实践证明还是有针对性的,其教学效果也是很好的。 一、相同型 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵,然后 比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。 例一:阅读以下三则材料,写一篇不少于 800 字的文章。 1、近朱者赤,近墨者黑。 2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异 也。 3、有楚大夫于此,欲其子之齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之。虽日挞而求齐也, 不可得矣?引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。 以上文字是由三则材料组合而成,在审题立意时,要找出这三则材料的契合点。第一则 熟语,近朱者赤,近墨者黑;第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘,生于淮北则 为枳”的几句话;第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一,内容各异,但 有一个共同点,那就是客观环境条件影响着事物的发展,作文时就应抓住这一共同点来 立意。 切忌断章取义, 如教育要注重方法、 要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。 例二:阅读下面材料,根据要求作文。 1、姚明率领中国男篮的队友们,为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明郑重承诺,一旦 配型成功,立即放弃一切,回国捐献。姚明还表示:除了捐献骨髓,他还将抽出时间, 参与相关公益推广活动。 2、成龙在上海组织慈善周末,又是演唱会,又是美女赛车,又是慈善拍卖晚会,很是 惹眼,但目的只有一个,慈善捐献。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。 3、苏有朋利用过生日时机,成立“苏有朋慈善基金会”,把生日收到的贺金作为第一笔慈 善基金会的基金,并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金,帮助更多的人。 上述三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业,关键词是“慈善”,共同点是“名人热 心于慈善公益事业”。据此,可以形成下述若干观点:①慈善时尚化会是一种进步;② 构建和谐社会,我们需要相信爱;③奉献点滴爱,社会更和谐;④奉献爱心,社会更和
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谐;⑤要有感恩和回馈之心;⑥用慈善行动来表达我们的爱;⑦让更多的人拥有对社会 的爱和责任;⑧做个慈善的人,让世界更美好;⑨拥有一颗慈善之心,生活将更丰盈; ⑩慈善源于对生命的爱。 二、相反型 这种材料的特点是各则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则 材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文立意所在,正反皆切入可 立意。 例三:阅读下面材料,根据要求作文。 1、1915 年,大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧, 便大量赠送短柄钢斧,帮助他们提高效益。不料,其结果只增加了当地人的睡眠时间。 2、日本兵库县有个小山村。一天,村里的长者把村人召集到一起说:“都什么年代了, 咱们还过着与原始人差不多的生活,要改变这种状况,办法不是没有。大都市里的人长 期过现代生活,肯定会腻味的。咱不妨走回头路,干脆过原始人的生活,利用落后的?特 长?,?出卖?这落后,定能赚不少钱。” 这回天妙计,博得全村人喝彩,大家说干就干,有的在树上筑巢,有的用兽皮缝衣,有 的用石器打磨工具……一时间舆论大哗,旅游者、考察者慕名而来,小山村暴富起来。 对两则材料进行分析不难看出:第一则材料的原始部落的人观念不更新,安于现状,自 甘落后,即使引进先进技术也枉然;第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识, 即使没有外界帮助也会由弱变强,由贫困变富裕。由此可得出立意:改变观念是关键, 解放思想是根本。 例四:阅读下面材料,根据要求作文。 1、志愿军英雄马玉祥曾说:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业 到地方,我也是个?兵?;现在离休了,我还愿当个老?兵?。这辈子我掂量自己,只要够个 兵的份量就心满意足了。” 2、拿破仑说:“不想当众帅的兵不是一个好士兵。” 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。 先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题,但看法迥异。对马玉祥的 话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意足了”,理想 的确立应从自身实际出发, 在普普通通的岗位上照样能干出成绩来, 能实现自身的价值, 要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析,不宜笼统地肯 定或否定,想当元帅的兵是有目标有理想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些 问题,才能有正确的人生观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点”这句话,也就是要立足于时代的高度,结合当代青年所 担负的社会责任和历史使命来思考这一问题, 同时还应联系自身的实际来确立人生的目 标。 因而可立意为:人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的 精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干。 三、相对型 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同,也不相反或相对,而是各偏执于一点,带 有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合,找出它们之间的对立矛盾点,进而 归纳出一个全面正确的观点来。 例五:阅读下面材料,根据要求作文。 1、甲说:“勤劳是我们中华民族的传统美德,勤劳能致富,所以在当今改革开放的时代, 仍应发扬光大。”
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2、乙听了不以为然地说:“在改革开放的今天,靠勤劳仅仅能温饱,要致富,必须依靠 科技。高科技=高效益,这是致富的公式。” 由此归纳出每则材料的内涵:材料一的观点是靠勤劳能致富;材料二的观点是靠科技才 能致富。细加分析即可发现,甲、乙两方的观点,都是带有片面性的,只有综合起来才 全面,致富必须依靠勤劳和高科技的结合。 例六:阅读以下材料,按要求作文。 材料一:(1)没有功劳也有苦劳,只要耕耘,一定有收获;(2) 没有收益、方向错误的苦 劳,只是徒劳无功。做事有方法,才能事半功倍。 材料二:(1)懂得愈多,找工作愈容易;(2)好工作有许多人竞相应征,学而专精的人才 会得到。 材料三:(1)美梦不要想,因为不可能成真;(2)美梦要去追寻,经过努力,一定会有收 获。 以上三组材料,每一组都有两种不同的观点。 在生活中,许多人只会用单一的思考方法,要么热情高涨,轰轰烈烈,大有咄咄逼人的 气势,遇事则盲目乐观;要么心灰意冷,消极颓废,悲观绝望,对生活失去信心。两种 极端的思考方法都将给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两个方向去思考,全面 辩证地去看问题,这样才能获得比较清醒的认识。 写作中,可以剖析单一思考方法的危害性;可以体现双向思考方法的优越性;可以观照 生活,发表议论;可以记叙见闻、经历;可以讲述故事,畅谈体验、感受等。写成议论 文,论述思考方法对生活的重要性,有什么样的思考方法就有什么样的状态。人们常常 习惯于惯性思维,其实换个角度思维,世界就变了,生活就不一样了。 四、递进型 这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵,辨 析材料内涵的层级关系,进而归纳出一个全面正确的观点来。 例七:阅读以下材料,按要求作文。 1、诗人顾城有句出名的诗:“你看云时,我觉得很近,你看我时,我觉得很远。”这里说 的是人与人之间的隔膜。成语中有“咫尺天涯”一词,意思是说虽然近在咫尺,却远如天 涯。 2、海南省海边有一块石碑,上书“天涯海角”,那里就是人们常说的“天涯”,现在飞机几 小时就到了。美国在地球的那一边,似乎也是“天涯”,但卫星电视一下子将它拉到我们 面前。 这是现代科技的神威, 它使我们生存空间的距离相对缩短了, 难怪有地球村之说。 第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为天涯,这是因为人与人之间心灵的隔膜;第二则 材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺,这是因为科技进步的力量。写作时从这两个角度 切入方为正点。如果能从“距离的远和近是相对的,有条件的”入手则更高一筹。 五、综合型 这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系, 且可能出现干扰学生思维的 材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵,明辨材料之间的关系,排除干扰项,然后归 纳出全面正确的观点。 例八:筛选以下材料,联系实际立论作文。 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。 2、秦始皇大兴土木,修阿房宫,筑万里长城。 3、汉代王昭君出塞,为帝业实施和亲政策。 4、鲁迅就如何对待外国文化问题,写了《拿来主义》。 5、我国当前实行的改革开放政策。
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6、清代搞闭关锁国,行不通后又搞求荣卖国。 本题重在训练从多种材料中找到内在联系紧密的东西,并结合实际生活选好议论角度, 确立议论的论点。 就材料而言,第 1、3、4 则材料都有联系,均表现出要勇于向外部世界(外国和外族) 学习;第 5 则材料说的是当今所面临的问题,是我国现行的根本国策;第 6 则材料说 的是闭关锁国政策,与 1、3、4 则材料也有联系;而第 2 则材料与其它各项联系不大。 其中,第 1、3、5 则材料构成相同关系,又与第 6 则材料形成对比关系,正反角度皆可 切入。而第 2 则材料为干扰项,需排除。搞清这些关系有助于整体上把握材料的精神, 为立论说理打下基础。文章标题可拟定为:《今天还要“拿来”》《从胡服骑射说起》等。 例九:阅读下面材料,按要求完成作文。 1、当代著名作家池莉说:“一个人一生可做的事情很多,但世上不知多少聪明人,一生 没做好一件事。” 2、法国画家雷杜德一生只画玫瑰,整整二十年,他记录了 170 种玫瑰的姿容,绘成了 被誉为“玫瑰圣经”的《玫瑰图谱》,至今无人逾越。 3、林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一个建树广泛的通才形象:苏东坡是一 个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师…… 以上材料引起你怎样的联想和思考? 审题时,应首先该排除干扰内容“林语堂先生”,因为第 3 则材料讲的其实是苏东坡是个 “通才”。接下来分析三则材料之间的多种关系。从池莉的角度,可提炼出“人一生可做的 事很多”的观点,这是正面立意;从雷杜德的角度,可提炼出“做好一件事”的观点,这是 正面立意;从苏东坡的角度,可提炼出“做好很多事”的观点,这也是正面立意;而再从 池莉的角度,还可提炼出“没有一件事做得好” 的观点,这是反面立意。“做好一件事”和 “做好很多事”反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系。而从“专”与“通”的关系角度入手, 又可归纳出以下多个观点:做好一件事,才可能做好很多事;做好很多事,为的是把一 件事做得更好;企业讲求团队合作精神,更需要专精人才;现代社会对人才的需求是“专 通并举”,等等。 总之, 以上我们归纳了多则材料类作文的审题立意方法, 这种类型作文必须从整体考虑, 切忌把几则材料割裂开来,就事论事;其次要弄清几则材料间的联系,寻找联系点,运 用多种方法去分析材料。 当然,材料作文审题能力的提高不是一朝一夕的事,而且不同性质与类型的材料,审题 的侧重点和角度也会有所不同。因而,要提高自己的审题立意能力,所需要的不仅仅是 一些方法,还需要大量的科学整合与系列训练,更需要尽力调动自己的生活积累与情感 体验,全面提升自己的思维品质与语文综合素养。 六、审题原则 1、逐则分析。把握材料的主要内容。 2、对比分析。理清材料之间的关系:同向关系、对立关系、互补关系 3、综合分析。归纳材料最终主旨:异中求同、异中辨异、互补叠加 七、 多则材料作文的审题应对策略 1、同中求异找主旨 相同的材料,从他们的相同点出发可以提炼观点,但往往缺乏深度,如果我们从相 同的材料中寻求它们之间 1、同中求异找主旨 相同的材料,从他们的相同点出发可以提炼观点,但往往缺乏深度,如果我们从相 同的材料中寻求它们之间的不同点,就能挖掘深度,得出有份量的结论。

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[示例 1 ]①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著文批 判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江评 论》。⑤徐特立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就, 这是材料的共性, 倘若就此立论, 观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成 果,而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这 个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一 条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 2、异中求同找主旨 相异的事物,有时是形异而实质相同的,因此,对于多项材料,我们可以进行分析 比较,寻找材料间的共同点,从共同点入手提炼观点。 [示例 2] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横木 置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一 走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起 来了。 这两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李演讲面对 黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一 样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们 可以提炼这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。 3、异中辨异找主旨 有些相异的材料,它们之间有明显的分歧点,我们找出分歧点,从它们的分歧点处 入手提炼观点。 [示例 3] ①俗话说:“一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮匠,商量出鞋样;三个臭 皮匠,赛过诸葛亮。” ②俗话又说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。” 这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同,但我们可以找出一些共同点:同样 是 3 个人,同样是要做一见事。可是,为何同样是 3 个人却产生如此不同的结果呢? 他们的分歧点在哪里呢?3 个臭皮匠心往一处想,劲往一处使,做成了好鞋样,赛过了 诸葛亮; 3 个和尚心也往一处想——要吃水,可是他们互相推委,不往一处使劲儿, 3 个和尚没水吃。 可见他们的分歧在于是否齐心协力。 抓住分歧点, 可以提炼这样的观点: ①齐心协力才能取得成功;②做什么事情都要心往一处想,劲往一处使。 4、互补叠加找主旨 有些材料性质是同一的, 但各自并不全面, 而是互为补充的, 只有将它们叠加起来, 才是科学合理的,也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。 [示例 4]①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念; 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。 两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若 将两者结合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己 的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。 以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。 综上所述,根据材料提炼观点,前提是要读懂材料,在此基础上,恰当地运用一种 或几种分析方法,无疑是大有裨益。
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七、课堂小结 1、整体考虑。切忌割裂几则材料,就事论事。 2、理清关系。寻找材料间联系点,多法分析。 八、课堂训练 1、阅读下面的文字,根据要求作文。 材料一:清晨的公共汽车里,往往是一个让人心情压抑的地方,这里没有对话,没有 微笑,只有一张张毫无表情的脸。 材料二:澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈,他说:“清晨,空气是 那么清新,扫过水的街道湿漉漉的,没有灰尘扬起。太阳已经升上来了,金色的光辉从 高楼大厦间斜射过来, 这是多么美好的事情。 人们经过了一夜的酣睡, 该精神抖擞才对, 可是,如此美妙的清晨,人们的表情却如地球末日即将来临般严肃,没有一点点惬意的 笑容。” 材料三:当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注,一位叫流沙的作者以“醉 人的笑容你有没有”为题,对这一现象做了一些探讨。 全面理解以上三则材料提供的信息,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材 料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 2、阅读下面的文字,根据要求作文。 ①李时珍经过 27 年的调查研究,写成《本草纲目》;②埃文利希发明了六零六药物, 失败了 605 次;③巴甫洛夫研究条件反射 30 年,才写出了《大脑两半球机能讲义》; ④马克思用 14 年时间才写成《资本论》;⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。 要求全面理解材料,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 3、阅读下面的文字,根据要求作文。 ①俗话说:“一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮匠,商量出鞋样;三个臭皮匠,赛 过诸葛亮。” ②俗话又说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。” 要求全面理解材料,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 4、阅读下面的文字,根据要求作文。 材料一:山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界,也应该是每个人的豪迈气概。 (于丹) 材料二:人生就像登山,不一定每个人都能爬到山顶,但一定要一步一个脚印。(易中 天) 要求全面理解材料,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 的不同点,就能挖掘深度,得出有份量的结论。

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