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西双版纳州中小学教学常规管理细则(新)


西双版纳州中小学教学管理细则
(征求意见稿)

为认真贯彻落实《云南省教育厅关于印发普通中小学校 办学行为若干规定的通知》 (云教字?2010?8 号)和《西双 版纳州教育局关于印发规范普通中小学常规管理的意见的 通知》 (西教字[2010]27 号)精神,进一步加强日常教学工 作管理的科学性和实效性,依据国家教育行政部门的有关法 规, 结合我州实际

, 特制定西双版纳州中小学教学管理细则。 内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、教育科研常 规、附则等五部分。 一、总 则 第一条 本细则的制定体现新课程的教学理念,遵循教 育教学规律,以增强教学管理的科学性和规范性,提高教学 管理的艺术性,保证学校建立正常、稳定的教学秩序,创建 教学文化,促进教育教学质量的全面提高。 第二条 第三条 教学常规的管理与落实由学校具体执行,州、 本教学管理细则是学校管理、教师教学管理的 县(市)教育局予以指导与检查评比。 基本常规要求。各学校要结合实际,在此基础上制定符合本 学校教学实际的教学管理要求。 二、教学管理常规 第四条 教学指导思想端正,教学管理机构健全。各学 校要建立“以激励为本”的民主、规范、科学、文化的管理 机制,树立教学管理的新理念,实现“四个转变”,即:从 “管理”到“服务”的转变,从“控制”到“解放”的转变, 从“用人工作”到“用工作育人”的转变,从“勤奋优先”
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到“效率为上”的转变。教学管理机构要健全,设臵合理, 职能明确,运转高效。 第五条 制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、 年级组教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有 关文件精神,分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年 度、学期、周工作计划,包括学校教学工作计划,教研和科 研计划(含校本研究专项课题研究活动计划),教师培养计 划;教研组制定教研工作计划;毕业年级备考计划(方案); 教师制定学科教学计划,班主任工作计划等。除教师制定的 学科教学计划在开学后一周内完成外,其它各种计划均在每 学期开学前一周内完成。 第六条 严格执行国家课程计划。科学设臵、合理安排 国家、地方和校本课程。严格按照教学计划开展教育教学活 动,合理安排国家课程、地方课程和学校课程,科学编排课 程表,各学校不得随意增减、变更课程、课时,做到开齐课 程,上足课时。积极开发和利用校内外课程资源,以及信息 化资源,形成具有学校特色的校本课程。 第七条 制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改 革和发展的要求,立足本校实际,制定和完善以人为本的促 进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理 论学习制度,校本培训制度,校本教研制度,教学反思制度, 教师考核奖励制度,学校领导任课、听课、评课制度,教师 备课、上课、作业布臵、批改和辅导制度,考试与教学质量 分析制度,教育科研管理制度等。 第八条 落实学校领导上课、 听课、 指导校本教研制度。 提倡校长兼课, 业务校长兼课节数不少于同学科教师的 1/2; 校长、业务校长和中层干部要不定期上专题培训课;不兼课 的校长和副校长每学期听课不少于 30 节,兼课的业务校长
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不少于 20 节;每学期校长指导校本教研活动不少于 4 次, 业务校长指导校本教研活动不少于 8 次,中层干部分工负责 学科校本教研活动。 第九条 落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集 体备课,做到时间“制度化”,研究“程序化”,任务“责 任化”。集体备课每周组织一次,做到集体备课与个人备课 相结合。 要加强集体备课的领导与管理, 利用网上资源备课, 实现教案资源共享,形成学科教学团队。 第十条 落实课堂教学评价制度。各学校根据实际,制 定出本校《各学科课堂教学评价标准》,每学年组织一次教 师的课堂教学水平评价,记入教师教学业务档案,学年末对 教师教育教学有总体评价. 第十一条 落实教学常规检查制度。建立“教务(教科 处)处——教研组——学科教师”三级一线的教学常规检查 系统, 对教学常规实行自查、 互查、 教研组长查、 教务处 (教 科处)查和学校不定期抽查等五道检查关口。学校每学期详 细抽查 2 次以上,做好检查记录。五道关口检查情况及时反 馈,抓严抓实过程中的每个细节。 第十二条 落实教学质量监控制度。实行随堂检测、单 元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织,单元 检测由教研组或年级组织,期中和期末检测由学校组织。同 时认真做好期中和期末质量分析。 第十三条 发挥其作用。 三、教师教学常规 第十四条 教学计划。每学期开学后一周内,教师根据 学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生
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建立学校教学管理档案。教学业务档案要完

备,包括各种计划及活动记录、总结;管理要科学,能充分

和优等生培养目标、计划与措施。学科教学计划内容一般应 包括:对学生、教科书情况的分析;学期的教学目标;根据 学校统一教学进度,安排个人教学计划;改进教学的措施以 及教学中应注意的问题等。 第十五条 备课。教师要严格按照课程标准的要求备好 每一节课,杜绝不备课就上课的现象。 任课教师都要备课。青年教师写详案,中、老年教师可 详案与略案结合。教案本备课和教科书备课相结合。 各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外,新授课、 练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一 周备课,并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应 补充和调整。 各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标,单元 知识结构,重点、难点,课时划分等。课时备课,包括教材 和学情分析,教学目标和教学内容,教学方法和教学手段, 教学过程,学生活动,学法指导,课件设计,习题设计,板 书设计,教后反思等。在备课的基础上编写出教案。 教师在备课中做到“六个突出”:(1)突出学生学习 主体;(2)突出学习活动的设计;(3)突出学习活动的有 效; (4)突出学习过程的预设; (5)突出练习的设计;(六) 突出教学行为的反思。 积极参与集体备课,按照“个人——集体——个人”的 程序, 做到集体备课与个人备课相结合, 把同伴的智慧内化, 形成富有个性化的教案。 第十六条 课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道, 是整个教学过程的中心环节,教师必须认真上好每一节课, 使有效教学贯穿于整个教学环节。 。
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教学目标明确。领会课程标准,准确把握教材。学生认 知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念 及要求,教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学, 教学重点、难点处理得当。 教学过程和谐。符合学生的认知规律,合理安排导、学、 练, 教学思路清晰, 教学重点突出, 有效突破难点, 实现 “三 维”目标的有机整合与统一,突显课堂的有效性。课堂无效 环节少,疏密适度,过渡自然。 教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要 求和学生年龄特点,充分发挥学生的主动性,启发诱导学生 有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂 教学模式,体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。 目标达成度高,教学效果好。课时教学目标当堂完成, 每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。 教学功底扎实。用普通话教学,语言准确、简练,富有 启发性和趣味性;板书规范、条理;演示正确、清楚;机智 处理课堂偶发事件。关爱学生,教态亲切、自然,恰当运用 体态语言,增强课堂教学的有效性。 评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点,多把 尺子衡量学生,乐于用激励性语言评价学生,激发学生的学 习兴趣,树立其自信心。 第十七条 作业。作业是完成教学目标的重要环节,是 学生超越自我、表现自我的舞台。 设臵合理。精选作业,内容典型,设计科学,数量适中, 难易适度。关注学生的差异,体现层次性、趣味性与针对性; 杜绝滥用练习册和复习资料,减轻学生过重的课业负担。

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形式多样。根据不同的目标要求和教学任务,设计书面 作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成,课外作业 以探究性和实践性作业为主。 批改及时、规范、细致。严格落实“不布臵批改不了的 作业”,批语具有针对性、启发性和激励性,及时分析错因 和订正错误集中的作业,对学生改后的作业及时复批,做好 批改记录。作业批改不超过 2 天,试卷和实验报告批改不超 过 3 天。中小学作文批改按学校具体要求执行。 作业布臵与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必 评,有错必纠”。 第十八条 辅导。辅导要贯彻因材施教的原则,以适应 学生个性差异发展的需要。 面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外,重在抓 好“两头”,促进学困生“过关”,鼓励优等生“冒尖”, 真正落实“从最后一名抓起,不放弃一个学生”的教学理念。 注重学习方法培养。通过课内自学辅导、自习辅导与研 究性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的 学习习惯,解决疑难问题。 讲求实效。辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及 充分的学情分析基础上,有目的、有计划地进行;做到有的 放矢,增强辅导的科学性和实效性。 第十九条 测试与质量分析。认真做好随堂检测和单元 检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中,单元检测在每个单元 教学结束之后。严肃考风考纪,严格执行考场规则,公开阅 卷,确保成绩的真实性。 做好质量分析。科学、全面地分析每次检测成绩,定性 与定量相结合,明确教学得与失,并提出有针对性的教改措 施,改进教学。
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建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案,包 括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施等。 第二十条 组织综合实践活动。综合实践活动课是新课 程体系中设臵的必修课程,是基于学生的直接经验,密切联 系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程 形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程, 是学科课程的延续和补充。定期组织学生参加社会教育和劳 动实践活动,定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安 全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小 组和研究性学习活动。 四、教育科研常规 第二十一条 教育科研的内容主要包括学习党的教育 方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论;学习和研 究学科课程标准;研究学生的心理特征和学习规律;研究教 材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用,探讨 提高教学效益的方法和途径等。 第二十二条 建立健全教研、科研组织。建立以校为本 教科研制度,形成“教科室(教务处)——教研组——年级 组”三级一线的教科研网络,充分发挥教研组的作用。 第二十三条 加强教师业务理论学习。学习形式灵活多 样,每周集中学习时间不少于 1 小时,自学时间不少于 2 小 时。建立学习笔记,体会感悟不少于笔记数量的 2/3。每位 教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文或教学经验 总结,学校举行一次业务理论学习经验交流会。 第二十四条 开展研究课活动。坚持以课例为载体的集 体备课制度,深化研究。集体备课每学科每周不少于一次, 每次有一位主讲人,教研组成员人人参与。学校要有研究课 活动的计划,有检查、督促、指导、调控措施。
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第二十五条

开展公开课和专题教研活动。教学研究是

提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径,以备课组和 教研组为活动平台,备课组至少每周开展一次活动,教研组 至少每两周开展一次活动,定期开展经常性教学研究活动。 教龄 5 年以内教师每学年应上两节校级公开课,其他教师每 学年应上一节公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务 (初级职称教师每学期听课不少于 30 节,中级职称教师每 学期听课不少于 25 节,高级职称教师每学期听课不少于 20 节),要做好听课笔记,学期结束时由教研组长登记并送教 科(务)处备案。结合课堂教学管理与评价,学校每学年组 织一次“优质课”活动。 第二十六条 不断总结反思教学工作。每节课后及时反 思,写出简洁的教后反思;每学期认真反思,总结教学工作 的成与败, 提出整改措施, 学期末形成反思论文或教学叙事。 第二十七条 加强校本研究引领力量的培养。采取形式 多样、富有实效的校本教研方式,提倡叙事研究、案例研讨、 评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式,以提高课堂教 学有效性为立足点,注重教学过程中的问题研究和行动研 究,促进教师专业发展。优先选派学科带头人、骨干教师参 加各级各类学习培训,参与各种研讨活动。省、州、县(市) 级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课(州级、县市级 或学校)。 第二十八条 强化教师基本功训练。长年坚持人人大练 教学基本功,提高教师的专业基本功和学科基本功水平。提 倡每位教师每学年要做到“五个一”:读一本教学理论专著, 执教一节公开课,主持或参与一项课题研究,交流、参评或 发表一篇教学论文,面向学生或教师开设一次专题讲座。各 校每学年组织一次教师基本功比赛。
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第二十九条

开展有效的教育科学研究。各学校都要有

1-2 个研究课题,科科有课题,人人都参与。坚持课题从实 践问题中来,解决教学中的实际问题的原则,确定课题,学 校备案。做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。定期 上好实验课,搞好案例分析。学校领导对本校承担的课题分 工负责,定期举办经验交流会和总结会。 五、附 第三十条 第三十一条 第三十二条 则

高级职业中学参照本常规执行。 本细则由西双版纳州教育局负责解释。 本细则自发布之日起施行。

西双版纳州教育局 二○一一年五月五日 请将修改意见以电子文稿形式于 5 月底前发至 zqmbn@163.com

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