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人教版七年级上册思想品德全册教案


七年级思想品德全册教案
第一课 第一框 新学校,新同学【1 课时】 【教学目标】 :引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级,与同学友好相处,对新的学校和班级产生一定的 归属感,正确认识个人与集体的关系,同时对初中生活充满兴趣,满怀信心地迎接初中生活。 【教学重点】 :珍惜新友谊 【教学难点】 :珍惜新友谊 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教具】 :一张空白纸和一支笔。 【教学过程】 : 在打开课本之前,你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容? 好了,那么从踏入着所学校的大门开始,你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。可以说,升上初中是你们人生道路上的 一个新的起点,那么,我们该以什么样的心态来迎接这个新的学习生活呢?你们都熟悉了这里的环境,适应了新的校园了吗? 你们都认识了周围的同学吗?接下来我们来学习第一课的第一节“新学校,新同学” ) 初中生活新体验 1、当你踏入中学的校门,你已经是一名中学生了,进入新的环境,你有什么样的感觉? 2、开学以来,你遇到了哪些新鲜的事? 3、你喜欢现在的学校吗?喜欢这里的老师和同学吗? 小结:初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开始,我们将在新的校园里学习,认识新的老师和同学,那么多新的 同学组成了这个新的集体,对于我们来说,一切都是崭新的。 珍惜新友谊 那么这些新的同学怎么样才能尽快地熟悉起来呢?老师这里就有一个游戏,让大家尽快熟悉起来。串名字游戏 游戏方法:以四人小组为单位,先给几分钟时间给你们互相认识,并且呢要记住对方的名字。待会呢,老师就叫一个组的成员 来自我介绍,介绍的时候说,例如:我是性格开朗、爱交朋友的徐璇,第二名学员轮流介绍,但是说:我是性格开朗、爱交朋 友的徐璇旁边(后面)的热情善良的某某;第三名学员说:我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边(后面)的热情善良的某某的 后面的某某,依次下去??,介绍的一名学员要将前面所有学员的名字和所采用的修饰复述一遍。 注意:其中一组介绍的时候,其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字,不可以说话,待会老师还要考考其他同学记 住了多少位同学的名字。 算一算你记住了多少新同学的名字?他们是谁? 认识新的同学成为了新的朋友,你快乐吗?你还想认识更多的同学吗? 小结:在我们这个新的班级里,有这么多新的同学聚在一起是一种缘分,让我认识你,也让你认识我,从记住对方的名字开始, 大家就成为了好朋友。 交流活动 大家都想认识更多的新同学,同时也想让更多的同学认识你。 (那大家想不想学到一种新的认识新同学的方法,认识更多的新同 学也让更多的同学认识你呢?)好,现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来,在纸的左边画上你的自 画像,自画像可以简单一点,表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容:让咱们尽快熟悉起来。 1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。 (课前已叫准备好) 2、大家先给自己画一幅自画像,注意突出你的特征,能让大家一看就知道画的是你。 3、在纸上写下你的基本信息: 姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等, 4、收上来,打乱顺序,发回给同学们。 5、你拿到的是谁的自画像?可以说说吗?然后有请这两位同学出来认识一下,先微笑,再握手,表示很高兴认识对方。 小结:同学们,通过这个交流活动,我们又认识了班上的很多名同学。人与人之间的交流,最基本的是记住彼此的名字。试想, 一班同学相处了一周了,还没有一个同学能说出你的名字,你心里会有什么感觉? 通过刚才的交流后,我们会发现这个小小的班级里,有这么多亲密的伙伴。而且,有些同学呢,是跟自己同一所小学毕业的, 有些呢是跟自己有着相似的兴趣爱好,甚至呢有些同学还跟自己是同一个月出生的,这份成长中的友谊,将使我们宝贵的初中 1 / 40

生活更加精彩,青春的生命将充满阳光。 与新朋友结伴成长 那么现在我们来看看,通过刚才的交流活动,你认识了哪些同学,你跟哪些同学有相同之处。请翻开课本第 6 页,我们来做一 个小作业。 我和——、——、——等是同一所小学毕业的; 我和 我和 我和 等是同一个月出生的 等有着相似的兴趣爱好 等是同一个区(镇)的

总结:通过这节课,我们认识了很多新的同学,结交了新的朋友,认识了新同学之后,我们将在这个班级中共同学习和生活, 并且呢一起在学习生活中分享成长的快乐。 老师希望在以后的日子里能够和谐相处,共同进步,在新的起点上共创新的辉煌。 第一课 第二框 创建新集体【1 课时】 【教学目标】 : 1.引导学生对新的班级产生一定的归属感和主人翁意识。 2.引导学生认同自己的价值,同心协力把班集体搞好 【教学重点】 :共同的目标,前进的动力。 【教学难点】 :各尽所能,发挥所长,奉献集体。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 : 大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间?我们每天有绝大部分的时间都是在学校和班级中和同学们一起渡过的。 因此, 一个良好的班集体对个人的成长 和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢?(学生发言) 一个良好的班集体首先要有集体共同的目标,因为共同的目标是前进的动力。 1. 共同的目标,前进的动力。 我们生活在一个班级中,如果没有共同的愿望,各想各的各做各的,班级就会像一盘散沙,不成为我们为之自豪的集体。我们 奥运军团在开始备战雅典时就给全休运动员制定了一个共同目标,是什么目标你们谁知道?(学生)——保持第二集团首位, 争取进入第一集团。正是有了这共同的目标,我们运动员才有了坚持不懈的动力,才有了奋斗的方向,才有了坚不可摧的高度 凝聚力。最终中国队取得金-32、银-17、铜-14,以骄人的成绩位居金牌榜第二。 为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体,成为一个让我们每一个同学都为之自豪的集体,大家应该首先为我们班制定出一 个集体奋斗目标。 (学生发言) 现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的理想和前进的方向,是我们团结奋斗的不竭动力。希望各位同学能为了我 们班的共同理想而奋斗,希望我们的目标顺利实现。 要实现集体共同的目标,就需要集体中每一位成员的共同努力,我们奥运军团取得 32 玫金牌位于第二,就是我们各位运动员共 同努力并肩奋斗的结果。有 32 次,中华人民共和国的国歌在雅典奏响,有 32 次,中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你 们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗?(学生)正是各位运动员都发挥自己的特长,迷实现奥运梦想供献了自己的力 量。 为了实现我们集体的目标,咱们各位同学也应——2.各尽其能,发挥所长,奉献集体。 各位同学,为了实现咱班的目标,你能做些什么呢? 班级是我家,大家要爱护她,班集体的每一件事情都 是我们大家共同的事情。对于班集体的建设和成长,我们要做出自己的努 力,让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。 我们的班集体是在座的各位同学组成 的,正像彩虹的美丽在于它的七色光彩,音乐的美丽在于它的多种音调一样,班级的美丽 就在于我们每们同学的独特性。你们 就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星,每一个人都有自己的方位,每一个人都 在为夜空的 美丽而闪动;在这个班级中,我们每一个成员都无法相信每一位同学都能在中找到自己的位置,为班级建设尽一份自己的力。 各尽所能,发挥自己的特长,为集体做贡献,是我们每一个人就尽的和可是个人的能力毕竟有限。 (举手指和手之例,中国女排 之例) 昨天有同学找我反映了这样一个情况。他说那天上自习的时候,有个同学拿着不会做的题问他,他给那个同学讲了,可是下课

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以后他的朋友却说他傻,告诉了别人,耽误了自己的时间不说,还可能下次考试的时候被别人超过,那多亏呀!同学们,你们 如何认识上述现象呢? 如果你不告诉他,也许只有你一个人知道问题的答案,如果考试中出了这道题,只有你一人做出来了,你的成绩可能就比别人 高。但你是真的胜利了吗?实际上你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你也许会碰到一个问题不会做而那个同学 会,你问他如果他也不告诉 你,也许这次考试花销 就没那个同学考的好。班级只是个小集体,你在这个班里的成绩可能是第 一,但是全国有多同龄的孩子,你的位置又在哪儿呢?推至全世界你的位置又在哪儿呢? 如果你很耐心地讲给他听。首先,通过讲给别人听,你自己能把问题搞得更明白,加深自己对这道题的理解 ,锻炼自己的语言 表达能力;其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候,他也会告诉你。这样,在互相帮助中,你们双方的能力和成绩都 会 得到提高。 如果我们全班同学在发挥自己才能的同时能相互取长补短、相互帮助、团结协作,那么在大家的共同努力下我们这个班集 体在整个初一年级 28 个班中的位置就整体向前提升了。咱们大家就都 前进字,这样离我们的共同目标也就更近。你付出了, 你也收获了;帮助了别人,自己也强大了,而且你们共同进步了。请同学们记住:如果你有一个苹果,我有一个苹果,我们两 人交换,第个人还是只有一个苹果。如果你有一种思想,我有一种思想,我们两个人交换,我们第个人就会有两种思想。因此, 在集体中我们只有团结协作,互相配合,互相帮助,我们才能共同进步,推动我们集体的不断成长,这也是我们优秀班集体的 第三大特征 我们要齐心合力,心往一处想,劲往一处使,让我们的班集体因为团结而更加强大。最后,送大家两句话:人 心齐,泰山移;大家一条心,黄土变成金。 第二课 第一框 学习新天地【2 课时】 【教学目标】 帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识,了解自己的学习方式,通过同学间彼此交流学习心得,掌握适合自己 的学习方法,更好的适应老师的教学和初中的学习生活。 【重点和难点】 通过交流找到适合自己的学习方法。 【课前准备】 让学生总结开学 2 周来,自己的学习心得,准备课上交流。搜集科学的学习方法。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 : 导入: 教师:开学两周了,你们是否适应了中学的生活呢?(请同学们谈感受) 学生:学生可以谈自己的一些真实感受,比如对学校的、同学的、集体的等等。 从学生的谈话中总结:中学生活丰富多彩,我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑,特别是刚才一些同学谈到学 习生活中与小学比起来有很大不同,有时让我们很不适应,如何来解决这些来自学习上的问题呢?让我们进入今天的话题—— “学海任我游” 板书——“学海任我游” 有人说学习是枯燥的,有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难,不断解惑后的喜悦。下面我们分成小 组,把大家在学习中遇到的烦恼写出来。 活动: “烦恼大本营” 要求:每四人分成一个小组 内容:将进入中学后学习上的烦恼写出来,归类。 让班长或者课代表写在黑板上。 学生的烦恼主要有:1. 自己努力了,成绩没提高; 2. 学习时间,精力集中不起来; 3. 课上听懂了,可作业不会做。 4. 不知道怎样记笔记; 5. 英语单词记不住。?? 总结学生的问题:1. 不了解自己的学习方式

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2. 不懂得科学的学习方法 3.学习效率低?? 教师:遇到这么多烦恼,如果不解决,会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢?我想我们班中一定有很多同学有好的办法。 让我们听听他们的建议吧。 活动:学习加油站 要求:同学们根据自己的学习经验,解答刚才大家的困惑。可针对具体问题,比如如何记住单词,怎么学好数学等,也可以介 绍科学的学习方法。 关于记忆:奇妙的记忆术 学生谈自己如何记忆的,一个学生介绍“爱宾浩斯 ”遗忘曲线,一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下: 下面是有关记忆的一些方法,供同学们参考使用。 1. 给自己规定记忆的任务,明确记忆的目标,提出记忆的要求,这是有意记忆的首要条件。认为“书上一切都有,何必去记” , 当然什么也不会有意识地记住; “一切都很重要,一切都要记住” ,实际上做不到,全是重点等于没有重点,也失去了记忆的 目标; “一次不可能记住,以后慢慢会记住的” ,总把希望寄托在以后,眼下的时间却放弃了,以后也是一句空话。提出了记 忆任务,就要不折不扣地坚决完成。 革命老人徐特立,43 岁才留学法国。刚去时,他对法文一字不识,于是他计算,一天学记一个单词,一年就是 365 个,七年就 是 2555 个,可以粗通法文;如果一天学两个词,46 岁就可读通。他说: “纵然愚蠢,断没有一天学一两个字也不能的。 ”如 果说记忆有诀窍,那么,老老实实地学,扎扎实实地记,这就是首要的“诀窍” 。那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术” ,就 可以毫不费力地记住一切的想法,显然只是一个美丽的幻想。 2. 在理解的基础上记忆。 知其然不知其所以然,死记硬背,结果只能是事倍功半,即使你当时背得很熟,也不会 保持很长时间。 《学记》中就这样说: “记问之学,不足以为人师。 ”记问之学,指的就是靠死记硬背得来的知识。对知识的 理解是通向记忆的坚实途径。 3. 用思考加强记忆强度。 长久而反复的思考,会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系,留下深刻的痕 迹。有一段话说得好: “给学生现成答案,就像沙滩上的脚印;经老师点拨,同学自己寻找到的答案,如同巨石上的雕刻。 ” 思考,要付出你的心血,特别是当你百思不得其解时,虽然这种思考是很辛苦的,但它所带来的,却是领悟的欢乐,那豁然开 朗时的高兴是难以形容的。在一“苦”一“乐”“苦尽甜来”之后,你所学的东西能遗忘吗? , 4. 在记忆的过程中,不断地尝试回忆。 曾有一位中学生,他记忆东西非常快,一般 3 到 5 遍就可以记住一段文章。其中奥妙在哪里呢?其实很简单,每当他拿到所要记 忆的材料看过之后放到一边,试图回忆所记内容;接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容,这样反复两三次记忆,基本上 完整地记住了所学的内容。这位同学采用了一个重要的快速记忆方法,这就是不断地尝试回忆。研究和实验都证明,这确实是 一种好方法,不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。学学这种方法,它会使你的记忆效果迅速改观的,不过,在每一遍尝 试回忆时一定要给自己提出任务。带着任务去记,才是有的放矢。 5. 及时巩固。 知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中,随着时间的推移,你头脑中记着的内容只能越来越少,减少的速度是先快后慢的,这 就是著名的艾宾浩斯以往规律。我们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务,这没有其他更好的办法,只有在遗忘之前,及时 地复习巩固你所记的内容。一般来说,复习可以安排在下述时间:{己忆后的两个小时,记忆后的一天之内,记忆后的第二天, 记忆后的第一周末,记忆后的第二周,记忆后的一个月之后等,这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。 以上内容,由学生 制作成课件展示) 关于复习:小博士支招 学生对如何复习进行交流。由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。内容见下: 如何复习 孔子曾说过: “学而时习之,不亦悦乎?”他认为,学习并及时温习,那将是件很高兴的事。孔子为什么提倡“学而时习之” 呢?因为复习是学习中不可缺少的重要环节,复习是对学习过的知识,从新的角度及时地再认识,从而更好地理解和吸收。复习 有许多种形式,但总的来讲可分为两大类,即课后复习和系统复习。下面主要介绍的是课后复习。 要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的,所以课后复习当天的内容非常必 要。通过复习,可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所:学的知识,为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在

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里头,但它还是不能与复习划等号,而真正的复习应在做作业之前。不是有这样的现象吗,有的同学做着做着作业,遇到了问 题,赶快翻书,查公式, 看概念的含义,这样翻来翻去,作业的质量很难保证。课后复习做什么呢?主要做四件事:回忆再现,细读教材,整理笔记,及 时记忆。 (1) 回忆再现。先不看书,也不看课堂笔记,静静地把老师当天讲的内容回忆回忆,再现老师上课的情况。看自己能回忆出多 少,如果能回忆出课上老师讲的大部分内容,即说明白己-上课是有收获的,听课效果是好的;如果回忆不出什么,就要查查原 因,是因为上课“走神” ,还是听课的节奏没跟上,并采取相应的措施。回忆不出的地方,课上没有弄懂的问题,应再开动脑筋 想想,看看自己能不能回忆起来,问题能不能搞清楚。如果实在办不到,就可以做课后复习的第二步一细读教材。 (2)细读教材。同学们在课上学习的知识是间接的知识,主要来自课本,可以说“课本课本,学习之本” 。在复习时经过“回忆 再现” ,回忆不起来的地方,搞不清楚的问题, 大部分可以在细渎教材之中得到解决。要细读教材,全面过目,对理解的、记住的部分不必 花费很多工夫。而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。 细渎教材时, 要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等处, 分别用符号标㈩;切莫疏漏教材中不是黑体字,注释中也没有,但又是很重要的地方;在教 材中—可以做—些必要的批注,写出自己的理解、体会,以便在系统复习时迅速回忆和查找到教材中的关键内容。 (3)整理笔记。课堂-[二的你一定是最忙碌的,要听、看、思、记并举,所记笔记不可 能十分细致、周全。课后复习时应将不完全的笔记补齐,将记得不准确、不正确的笔记修改 过来,过简的地方补上有关内容,力求笔记的完整、正确、实用。笔记是为自己的学习服务的,笔记到底应该怎样记,要根据 自己的学习实情而定。在整理笔记时,不必花费很多时间,因为笔记是给自己看的,笔记乱一‘点,甚至有的地方用符号代替, 都无关紧要, 自己能看懂就行。整理好的笔记,是’—份经过自己的加工,适合自己使用的复习资料,因为它线索清楚、重点 突出、内容简要,所以,在系统复习时,只要打开笔记本一看就心中有数·厂。 (4)及时记忆。 (略)课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆,使遗忘的周期加长。经过有关专家的实验证明:刚刚记住 的材料,经过一小时后,只能保持 44%。如果对学习过的材料经常复习,对大脑进行反复、有效的强刺激,那么,记忆就会强 化,遗忘的速度就会放慢。 经过这个小活动,大部分学生在学习上的问题被解决。根据时间情况,可以再设计一个小环节,为: “互动时刻”邀请学习比较 好的同学和主科老师组成智囊团,让大家提问,当时解答。 (此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题) 。 老师总结:经过大家热烈的讨论和交流,我想大家一定会有很大的收获。面对初中的学习生活,我们才刚开始,很多同学已经 注意总结和学习科学的学习方法,作为老师,我很高兴。怎样更好的适应中学学习生活呢?一方面我们要更快的熟悉学习环境, 适应老师的教学方法;另一方面,也是最关键的,就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己适合 在哪种环境中学习,这是我们更好的掌握学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗? 活动:学习的小管家。 结合自己的学习方式说一说 (要求:见教材 P14-15,从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。加些创意,可以用些词代替,如你 是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的??) 学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。 学习时间上:夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型?? 是否喜欢独自学习上:独行侠型、合群型?? 获得学习的方式上:阅读型、手脚并用型、视听型?? 学习环境上:安静型、菜市场型?? 以上都由学生自由发挥。 老师加以引导:了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式,一定要 找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。 学习小贴士: 1. 明确学习目标: 每个人都有自己的学习目标,而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云 “凡事预则立,不预则废。 ” 2.成为学习的管理者:

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第一:学会自主学习 作为中学生,应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖,成为一个管理学习者。就要在学习上能自律,自觉的学习。比如记好笔记, 就是自主学习开始。 (补充知识:笔记要注意格式、内容,注意以下方面:记录、简化、背诵、思考、复习环节。 ) 第二:提高学习效率 讨论: 造成学习效率低的原因?(如做事拖拉,无计划,学习习惯不好等) 学习的过程包括很多环节,学习的效率就蕴涵在各个学习环节中,只有把握好每个环节的质量,如课前认真预习,上课专心听 讲,课后及时复习,才能从整体上提高学习效率。 第三:科学安排时间 随着中学学习科目的增多,难度增加,科学的安排时间十分重要。首先要对自己的学习有一个总体上的规划,制定一个适合自 己的学习计划。制定学习计划时注意要遵循以下原则:弹性原则、自然原则、增强原则。 3. 具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。 我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识,还应包括从其他途径掌握 知识。我们也要学会一些常用的获得知识的办法。 活动:在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西,这需要掌握哪些好方法呢? 1. 学会运用各种手段搜集资料: 图书馆:会检索书目,用计算机查阅书籍借还情况 上网:用搜索网站查寻所找的资料或信息(图片) ,输入关键词,利用互联网建立班级论坛,如建立 QQ 群等。 2. 学会整理资料,提炼观点。 老师总结:今天我们一起讨论了关于学习的一些话题,从中你是否有些收获 呢?在人生的道路是,初中生活是最美好难忘的,让我们一起珍惜初中的学习生活,以积极乐观的态度面对每一天,为我们的 未来打好基础! 第二课 第二框 享受学习【1 课时】 【教学目标】 : 知识目标:懂得学习是一个探究和发现的过程,是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发 现自我潜能,获得一种不断超越自我的无穷快乐,认识到学习既是权利又是义务。 能力目标:提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力,并学会用法律维护自身权利。 情感、态度、价值观目标:体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易, 从而学会感激家庭、感激学校、感激社会,进一步激发学生主动学习的任职内驱力,通过树立正确的学习观,从而树立终身学 习的意识。 【教学重点和难点】 重点:引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐,并能够正确对待。 难点:让学生意识到“学习是一种享受,学习是一种快乐” 。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 (一) 导入 1.多媒体展示:四季的美丽图片 提问:为什么会有四季? 2.“??老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”作者是谁?出自哪里? 3.世界上有几大洲?几大洋? 4. What’s your name? How old are you? (简单的问题能引起学生的学习兴趣,也能够在开始就让学生体验到成功,调动学习积极性) 你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书??) 无论是那种途径,都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习,以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的 学习中,我们的同学一定对学习有着不同的感受吧,今天我们一起来咏叹一下学习。 (二)新课

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1.咏叹学习 先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”?? ” 春天,读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。 夏季,读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风。 秋季,读书之乐乐陶陶,起舞明月霜天高。 冬季,读书之乐何处寻?数点梅花天地心。 ——朱熹<四时读书乐> 你从中读到了什么? 你觉得我们的学习又是怎样的呢? 引出读书有苦有乐,到底是苦大于乐还是乐大于苦呢? 2.自由辩论:学习中苦大于乐 VS 学习中乐大于苦 总结陈辞:是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的, 只要下定决心,努力克服,寻求解决的方法,困苦会烟消云散。 让我们一起喊出“快乐学习吧! ” 3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候,在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。 A .多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件) 讨论:1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢? 2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。 3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。 B.看相关链接的内容: 《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。 第四条:国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 第十一条:父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。 结合以上材料,你有什么启示? C.看漫画:放牛娃的理想 说说你的感受 (三)作业:根据图画和这节课所学的,结合实际,写一点心得体会。 第三课 第一框 世界因生命而精彩【1 课时】 【教学目标】 知识目标:了解世界是由多种生命组成的,了解生命的顽强性,各种生命之间是相互依存的。 能力目标:锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。 觉悟目标:通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界,爱护世界的每一种生命,这是人类的责任。 【教学重点】 生命需要相互关爱。 【教学难点】 使学生确实认识到人类的责任,生命的可贵。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 导入 师:世界是由多彩的生命组成的,今天我们就来看一看五彩缤纷的世界。 (板书)一、世界因生命而精彩 大家看课本 24 页两幅对比图片,谈一下你看到这两幅图片后有何感受? 生:略 师:你曾经被某种生命打动过吗?请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片,并作简单介 绍。

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生一:这些植物生长在很缺水的地方,但他们仍能顽强地生活,开出艳丽的花朵,这让我很感动,它们的生命很顽强。我 们应该向它们学习,学习它们面临恶劣的环境,仍能顽强生存的精神。 (展示四幅仙人掌和仙人球的图片) 生二:我展示的是猫咪,这些猫咪非常可爱,大家看,它们组成了一组多好啊看的生命画面呀!我自己也养猫,它们不但 能抓老鼠,还给我的生活带来了许多的乐趣。这些生命是多么奇特呀! (展示四幅猫咪的图片) 生三:让我感动的生命是这些参加残奥会的运动员,他们虽然身体有残疾,但能通过刻苦的训练,参加一些对他们来说非 常有难度的体育比赛,这让我很受教育。我想只要我们努力克服困难,也会把许多事情做得更好。我们应该向他们学习,他们 的生命是灿烂的,是顽强的。 (展示八幅残奥会运动员比赛的图片) 生四:我最喜爱的小动物是“蚂蚁” 。 蚂蚁,这个动物世界的“小不点儿” ,也许鲜为人知。可是作为我,一个喜爱蚂蚁的人,对它们的感情可就不一般了。 蚂蚁个儿的确很小,但能举起比它自身重数倍的物体,这是多么了不起啊!这还不说,蚂蚁还有许多人们意想不到的特殊 本领,如触角传递信息等。但我这里所要介绍的是蚂蚁团结一致的精神。我想蚂蚁能给我们一些启发,有人也会因此改变对小 蚂蚁的看法吧!现在,还是让我先叙述一件我亲眼所见的一件小事吧! 记得那是一个炎热的夏天,我在大树下看见一只大甲虫被两只小蚂蚁紧紧地咬着,可是力量太悬殊了,两只小蚂蚁要对付 眼前这个“庞然大物”显然是“鸡蛋碰石头” 。在这种情况下,只见一只蚂蚁用触角碰了碰另一只蚂蚁,然后便匆匆忙忙地离开 “战场” 。另一只蚂蚁会意地继续顽强地与大甲虫搏斗,另一只小蚂蚁干什么去了呢?原来,它去搬救兵了。只见它来到离大甲 虫不远的一块大石头下,不一会儿,一群群,一队队的蚂蚁就像纪律严明的军人似的,一个个迈着整齐有力的步伐向“战场” 奔去。它们开到“战场”时,一直与甲虫搏斗的那只小蚂蚁已经奄奄一息。这时,只见“蚂蚁部队”就像有人命令似的,忽地 像潮水般涌上前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。蚂蚁真是好样的,它们在“战场”上个个英勇作战,没有一个畏缩不 前或后退的。在蚂蚁大军的联合进攻下,大甲虫彻底失败了。看啊,这就是集体的力量,这就是团结的力量! 从上面这件小事中,你难道看不出“团结就是力量”的真理吗?你难道还不为蚂蚁勇士的这种无畏精神喝彩吗? 师:通过这几位同学的展示,我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。 (板书)1、多彩的生命构成了缤纷的世界 师:每一种生命都有顽强的生命力,那生命之间是相互独立的吗?是可以互不关心的吗?下面我们请几位同学,展示一下 他们找到的小故事。 生一:感人的故事 (略) 后来,因为担心活着的鸟儿也受到车子的撞击,原本不该干涉的我,却也忍不住将地上鸟的尸体移动到路旁的草丛中,以 免再有不幸发生。活着的那只鸟似乎意识到回天乏术,在空中叫了几声,没有再下来?? 这个故事在英国广为流传,我也特别感动,今天拿来与大家共享。 动物和人一样也是有感情的,所以我们要善待动物,不伤害它们的感情。 生二:老狼碑 (同时展示一幅狼相互依偎的图片) 老狼是一只聪明的母狼,在臣牛山上同猎人们周旋了十余年,愣是毫发未损。猎人把所有的本事都使出来了,跟踪、围堵、 设陷阱、下药饵、打伏击、放猎犬,然而这一切都对老狼不起作用。 猎人们十分恼火,认为丢了面子,堂堂猎手竟然对付不了一只老狼。猎人们发誓,一定要活捉这只老狼,研究研究这只老 狼和别的狼有什么不一样的地方。 一天,猎人偶然捉到了一只狼崽子,有人认定这是老狼的崽子,大家心中暗喜,决定用这只狼崽引老狼上钩。有人认为, 这个办法未必有效,因为老狼十分狡猾,它面对很多高级圈套都没有上当,用狼崽引它上钩,它肯定能识破。不过,在没有其 它好办法的情况下,大家还是决定试一下。于是猎人们把狼崽放在一个铁笼子中,把笼子放在一处显眼的地方,猎人在不远处 潜伏起来,然后静静地观察动静。狼崽在笼子中不停地叫唤,并使劲用爪子抓铁丝,试图逃走,但一点用也没有。 夜深了,老狼出现了。猎人们一阵惊喜,端起手中的枪。可老狼站在很远处,好像是在观察着铁笼中的狼崽,并不靠近铁 笼子。老狼似乎已经识破了猎人设下的圈套,它在寻找救出狼崽的办法。笼中的狼崽看见了远处的老狼,大声地叫着,向老狼 求救,老狼终于按捺不住了,它不顾一切地冲向笼子,锋利的爪子拼命地撕扯铁笼子,铁笼子终被撕破一个洞口,狼崽飞身逃 了出去。老狼转身想逃,突然被猎人设下的铁夹子夹住了后腿。它大声叫着拼命挣扎,只听“咔嚓”一声,老狼的腿断了,它

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猛地一挣,把断腿从铁夹子中拉了出来,它成为一条瘸腿狼。有人喊了一声:别开枪,活捉它。 于是众人紧紧追赶跑得不快的老狼,只见老狼向一处断崖方向奔去,猎人们心想,断崖方向是死路一条,这老狼真是糊涂 了,看来活捉老狼不成问题了。 老狼跑到断崖边站住了。猎人形成了一个扇形包围圈步步紧逼。老狼忽然转过身来面向众人,双方距离越来越近。忽然有 人说:瞧,老狼是个瞎子。人们定睛一瞧,都惊呆了。只见老狼两眼深陷,眼珠布满白色的东西。天哪!众人唏嘘不已。有人 说,我们千方百计追杀的老狼原来如此这般??人们正窃窃私语,忽然发现老狼猛然转身,纵身跳下悬崖,看来它早就做好了 准备,它自杀了。猎人们全都目瞪口呆。 后来,猎人们就在老狼跳下去的山崖旁立了一块石碑,刻上“老狼碑”三个大字。老人们常向后辈们讲起这只聪明、仁义、 宁死不屈的老狼的故事。后来,这个地方再无人猎狼。 生:这个故事很让我感动,瞎眼的母狼为救小狼,不顾一切,最后跳崖,展现了母爱的伟大,让人久久不能平静。 生三:展示《后天》的影视片段──洪水、冰冻、海啸、龙卷风。这些影视片断说明人类若不保护自己的生存环境,必将 最终危害到自身的安危。 师:同学们讲的故事和展现的影视片段都很让人感动、让人震惊、引人反思。由上面同学展现的故事和情境,我们获得那 些启发,可以得出哪些结论呢? 生:略 师: (板书)2、生命需要相互关爱 师:我们生存的地球不只属于我们人类,它同样属于各种各样的生命体,世界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在 发展自身的同时,也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命,就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够 学会尊重生命,学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀,不要轻视任何一种生命。 世界因生命而精彩,我们要让我们的世界永远精彩 第三课 第二框 人的生命的独特性【1 课时】 【教学目标】 : 1、情感态度价值观:引导学生探询生命的独特性,激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,在此基础上引导学生热爱各种 生命,思考和设计自己独特的生命之路。 2、能力: (1)逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生 命存在的价值的理解能力 (2)培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力 3、知识:通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的;帮助学生认识人类是具 有智慧与思维的生命 【教学重点、难点】 : 1、重点:感受人类生命和每个人生命的独特性 2、难点:激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 : (一)课前准备阶段: 1、学生 4 人为一组,采集植物的相同叶子标本;收集本组同学的大拇指的指纹。 2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。 3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片;一棵小柏树 (二)课堂教学过程: 1、猜测与想象: 教师展示各种图片,让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品) 。古今中外许多事实证明,绝大多数重大 发明、创造都是先提出设想,即猜测,然后再进行验证、分析、推理,从而产生新的发现。所以,我在教学中充分运用这一特 点,通过猜测活动,迅速激发学生潜在的思维,发挥学生的想象力,活跃课堂气氛。 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题:同学们家里有没有用指纹锁?这里学生有两 种情况:一是有,老师就要问:难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?二是没有,老师就要问:如果你家装了这种锁你担

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不担心小偷也按一下指纹锁进去?绝大多数学生回答不担心。老师进而追问:难道指纹真有这么神奇吗?从而引导学生观察和 探究这一主题。 2、观察与探究(1): 首先让学生分 4 人一组收集指纹,运用各种手段观察探究指纹的情况;要学生用准备的印泥、白纸收集;并利用放大镜仔 细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况:指纹的大小、形状;螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度 等等方面的差异。二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本,让观察学生所收集的叶子到底是不是完全 相同的,如果有差异,请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶, 然后再找不同,实际上是运用了逆向思维法,它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。 然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。 总结出: 世界上的生命是丰富多彩的; “ 任何生命都有自己的独特之处” 。 3、比较与归纳: 各种生命都有其独特的个性和差异,每中生命的存在都有其不可替代的作用:人类有自己的独特性;动物有动物的独特性; 微生物有其独特性┄┄。正因为如此,我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。 教师提问:人类与其它生命体相比,具有哪些独特之处?让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方?这个问题与人们的 实际生活紧密相关,因此,绝大多数学生能尽情的表达:上至天文下至地理,古今中外的发明创造;人类利用智慧认识环境、 适应环境、利用环境、改造环境;认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类 与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难,勇于前进的坚定信念。 在此基础上做一个智力游戏,即: “展开你智慧的翅膀,编写我们人类的智慧的诗句” 。按 4 人一组展开竞赛,先是组内选 出一句最能反映人类智慧的诗句,然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如: “虽然没有鸟的羽翼,人也可以飞上蓝天;虽然 没有鱼的腮鳍,人也可以遨游海洋;虽然生活在今天,人可以了解亿万年前的过去;虽然生活在现在,人可以放眼美好的未来; 虽然没有萤火虫的荧光,人也能将黑夜变成白昼;虽然没有猎豹矫健的步履,人也能日行千里;虽然没有大象强壮的臂力,但 人也能移山填海;虽然没有蜻蜓的复眼,但人也能迅速发现和避开敌人?” 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用,一方面充分展示了人类的智慧,另一方面从学生的诗句中又体现了学生间 的独特差异性。 4、观察与探究(2): 人类与其它生命体相比具有独特之处。那么,人与人之间有没有差异呢?通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人 与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字,然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆,学生感受到 每个人所写的字都具有自己的风格,尽管极力去模仿他人,但依然带有自己的特性。 字如其人,人如其面,各不相同,那么除了字写的不一样外,人与人之间还有哪些不同?展示双胞胎的图片,找不同。一 般学生会从找出她们外表的不同,这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异,让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性 格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异,即性格,兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双 胞胎的自我描述(课前我让她们写好的)来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。 然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么?为进一步推动课堂高潮做好铺垫。 通过这个活动,尤其是了解自己在各个方面的与众不同性,使学生懂得独特的生命只属于我们一次,从而深刻体会到你、 我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命,为生命添光彩的激情。 5、体验与成长: 不同的人,不同的个性,不同的品质,就会有不同的人生之路,实现人生价值的方式和 途径也不同。就像大家从出生到现在,每个人走过的道路是不同的,对不对?那么,你有没有想过自己今后与众不同的成 长道路?请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给 每个同学发一张红色空白卡片,让学生把内容写在上面。 期间教师播放一首抒情的背景音乐,学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境,有利于开 拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后,让学生谈谈自己对未来生命的美好设 想,同时播放一首动感十足音乐(A CUP OF LIFE) ,有利于学生迸发出对生命的热爱,对青春的激情。并且让学生放飞自己的 理想,将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮,提升课堂实效。 最后,送上老师真诚的祝福:祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命,尽情地展示自己的个性、特 长和能力,开拓美好的未来,实现美好的理想。

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第三课 第三框 【教学目标】 1、知识与能力目标:

珍爱我们的生命【1 课时】

(1)认识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命 (2)知道如何做到珍爱生命 (3)知道怎样才能延伸生命的价值 2、情感态度与价值观 (1)从思想上明确生命是可贵的,无论如何都不能轻易放弃生命,应珍爱生命 (2)在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和他人的生命 【教学重点】肯定生命的价值 【教学难点】延伸生命的价值 【教学方法】讲读法、合作学习、谈论、师生互动、讨论 讲授新课 创设情景:大家还记得我们前面学习的内容吗?今天教师特意带来了一首歌曲与大家分享(播放歌曲: 《一个真实的故事》 ) 师:这首歌好听吗?听了这首歌,能不能告诉教师和同学你感受到了什么? 生: (略) 师:回答很好。这首歌体现了我们前面的学习内容,丰富多彩的生命构成了美丽的世界,在这个世界上,每种生命都有其存在 的意义和价值,各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱,我们人类应该珍爱地球上的一切生命形式。当然更应该珍爱我 们人类自己的生命。为了珍爱我们的生命,国家制定了相关的法律,保护每个公民的生命不受侵害,对了侵害人的生命健康的 违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。我们又应该如何来珍爱自己的生命呢? 师:讲述《一个伐木工人的故事》 师:你能用最简单的一句话把这个故事的所告诉我们的含义说出来吗? 生:不轻易放弃生命 师:同学们说的非常好,这个故事告诉我们,无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都永远不要放弃生的希望,要珍爱自己的 生命。 (板书:一、永不放弃生的希望) 。 师:下面我们来做个游戏。请两位同学来说说自己可能有的亲戚。如叔叔、表弟、外祖母等。轮流进行,谁说不下去了就算输。 输的同学要回答教师一个问题。 师:刚才同学说了几十个亲戚,而且肯定还有没说完的。那么同学有没有想过,这说明了什么呢?一个人和这么多的人有联系 (当然不是每个人都有这么多的亲戚,也说明一个生命和许许多多的生命是联系在一起的) ,当我们发现自己能够为他人带来欢 乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做贡献时,就能感觉到自已生命的价值。 师:请刚才那位同学说说看,我们要怎样做才能实现自己人生的意义呢? 生: (略) 师:引导学生看书、划书 P30。实现人生的意义,追求生命的价值,要脚踏实地,从现在做起,从一点一滴的小事做起。那位 同学来说说看,我们能为自己最爱的爸爸妈妈做些什么呢? 生: (略) 师:通过上面的学习,我们知道了每个人的生命都有价值,都需要珍惜。所以我们在肯定自己的生命价值的同时,也要尊重、 珍爱别人的生命。特别是当他人生命遭遇困境需要帮助时,要尽自己所能伸出援助之手。 师:去年 5 月 21 日,中央电视台讲述栏目讲述了一个让亿万电视观众感动的故事,我们今天就一起来回顾这个故事。2003 年 10 月的一天,张家界宝月村的赵明剑,像往常一样到天子峰采药。正当他攀住一处石壁想爬上去采药时,没想到,此时灾难一 步步降临到他身上了:当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时,突然,他觉得自己的手好像被什么东西缠住了。就在他害怕地缩 回手臂的一瞬间,手指像被什么东西扎了一下似的疼痛。赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看,里面竟向着一条一米多长的五 步蛇。赵明剑的心一下缩成了一团:完了,我被五步蛇咬了,他的心里涌出一阵恐怖的绝望:被五步蛇咬了是要死人的!重者 若在两个小时内得不到及时有效的救治,便有生命的危险。当时若从赵明剑所在的位置赶到医院最快也要两个半小时。怎么办 呢? 师:同学们说说看,在这种情况下,赵明剑应该怎么办?有二个选择:A 把被毒蛇咬的食指砍掉,延缓毒液漫延的速度。B 听天 由命,来不及也不愿自伤身体。请同学们选择,我们就按选择多的选项继续这个故事。

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师:大多数同学们都选择了 A,我们继续:当赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断加深,体内感到愈渐变冷。几经犹豫的赵明 剑,最终还是举起了柴刀,朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指断落!可赵明剑一点也不感到疼痛,是五步蛇的毒液麻 痹了手神经,随着手指的掉落,断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。 就在赵明剑急匆匆赶往山后医院的时候,突然听到一阵急促的呼救声。赵明剑循声开始寻找。原来有一男一女被困在一个人迹 罕至的悬崖壁上已五个小时了,需要人救助。本是要别人救命的赵明剑犯难了:自己被毒蛇咬伤不惜断指,此时对自己来说, 时间就是生命,若救这二人,岂不是耽误了时间,扼杀自己的生命?若此时不救他们自己走了,这两个人就不知要被困到什么 时候,本地人很少路过这里,更别说会有其他人到这里来营救他们了。怎么办呢?赵明剑在这种情况下有二个选择:A 救人, 会耽误自己求医,也许时间会不够。B 不救,自己先去医院求医,再告诉别人来救。 师:和大多数同学们的选择一样,经过考虑,赵明剑决心留下来营救他们二人:即使自己死了,但救起两个人,一命换两命, 值!被蛇毒侵入身体伤了元气的赵明剑,消尽了力气,想尽了办法,最终花了一个小时,将两人分别救了上来。由于蛇毒攻心 加上失血过多,筋疲力尽的他颓然地倒在了地上。赵明剑在自己中毒生命受到威胁的情况还救起了二个生命。 师:我们应该向赵明剑学习,在生命遇到巨大的挑战的时候,要永不放弃生的希望,这是对自己的生命的肯定和尊重。当他人 生命遭遇困难需要帮助时,我们伸出援助之手,因而我们要善待他人的生命,这也是对他人生命的肯定和尊重。因此,我们要 肯定生命,尊重生命。 (板书:肯定生命,尊重生命) 师:珍爱生命,不放弃生命,需要我们做好自救和他救。那么同学们知道下面情况下应该怎么做吗? 如果不慎溺水了:大声呼救,抓住能够得着的东西。 如果不慎发生火灾:心中不慌,将毛巾或衣物弄湿,捂住自己的嘴鼻。 如果发生被敲诈、抢劫:巧妙周旋,必要时放弃财物,记住对方特征,及时报警。 如果突发疾病:及时拨打 120 寻求急救。 通过自己的努力来挽救生命,不放弃生的希望。 师:请同学们思考一下,每个人的生命都有价值,那是不是每个人生命的价值都一样呢?赵明剑的生命有价值吗?如果他不救 人,他的生命还有价值吗?如果赵明剑因为救人而失去了生命,他的生命还有价值吗?赵明剑在救不救人的二种情况下,生命 的价值一样吗? 学生分组讨论(略) 选择一些组派代表发言。 师:人的生命都有价值,但价值是不一样的,赵明剑在救人的情况下,生命的价值得到了升华,得到了提高。人的生命的价值 不在长短,而在于内涵。许许多多的人虽然生命已经结束,可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷,就这样,他们的生命 得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们,一直受到后人的崇敬与追念,他们虽死犹生,其生命价值获得更长的延伸、 更充分的体现。我们生命的存在能够给他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献,人生生命的价值就在于此。 (学生划书 P32) 师:只有为国家、社会和他人作出贡献,生命的价值才得以提升、延伸。这样的人生才是无悔的人生。我们珍爱要生命,让有 限的生命焕发光彩,并为之不懈努力,不断延伸生命的价值。 [教学小结] 通过这节课,我们明白了这样的道理:生命是宝贵的,我们要永不放弃生的希望,肯定生命,尊重生命;奉献人生 才是最美好的人生,我们应从小事做起,珍爱生命,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力。不断延伸生命的价值。 世界因生命而精彩,生命因奉献而闪光! [布置作业] 1、在紧急情况下,你知道怎样呼救吗?请你说出本地区的急救电话、报警电话、消防电话。 2、著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》 有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着。/有的人/骑在人民头 上:/“呵,我有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽” ;/有的人/情愿作野草, 等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活。/??请说出这首诗蕴含的道理。 3、2005 年春节联欢晚会上由聋哑人表演的“千手观音”节目,获得了“最受观众喜爱的节目”一等奖。给你什么启示? 第四课 第一框 走进青春【2 课时】 【教学目标】 1.知识目标:帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。 2.能力目标:帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。 3.情感态度价值观:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 【教学重点】:解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。 12 / 40

【教学难点】悦纳青春、热爱青春。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【板书设计】 图表形式:

【教学过程】

走进青春 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入: 好像就是昨天,我们还在做着过家家的游戏,为得到一颗糖而高兴不已,好像 帮助学生简单回顾过去, 就是在昨天,听老师说,同学们,欢迎你们来到某某小学??,看看我们现在, 自然过渡到现在——正 坐在初一的课堂里,身边是十几岁的同学们。好像转眼之间,我们长大了,在 在面对的青春期。 引入课 为成长高兴的同时,我们也发现生活中有了新的烦恼。看看这几位同学的心事, 题:走进青春 你也有过类似的烦恼吗? 活动一:烦 出示几个学生的小故事: 恼有多少? 从学生面对的问题入手, 吸引学生的注意力, 也为 后面解决问题做铺垫, 培 小文:同学们都说自己太胖了,小文对自己的身材也很不满意,她开始节食了, 养学生分析问题、 解决问 可是一点效果也没有,反而把自己弄得软绵绵的,成天没精打采的。 题的能力。 小波:脸上长了好多小痘痘,别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘。他挤来挤去, 痘痘却越来越多了。 小滔:我在小学的时候不喜欢和女生玩,可现在变得想和女生说话了。有时看 到女生走过来,我就不自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候,总想做得 特别好,引起她们的注意??我这是怎么了? 学生说说自己在青春期产生的烦恼。 活动二:烦 讲解:以上谈到的烦恼不是个别同学才有的,大多数同学在相应的阶段都要面 帮助学生解除心理上的 恼哪里来? 对类似的问题。因为从 12、13 岁开始,大家的身心发展就进入了一个新的时期 负担:认为变化是个别 ——青春期。由于在短短的几年内,同学们要从生理上和心理上完成从童年到 的、 可怕的、 甚至是可耻 青少年的重要过渡,巨大的变化必然带来一些不适应,于是就有了以上的一些 的。 引导学生以科学的态 烦恼。 度面对青春期生理变化。 正视青春期变化 活动三:变 1. 由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变化的情况。 化在发生 2. 教师讲解青春期生理变化和心理变化之间的关系,以及青春期的心理特征, 和童年时期的心理特征做比较。(注意将生理变化和心理变化联系起来,和单 纯的生理课区别开) 活动四:成 了解了青春期的生理和心理变化特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活 帮助学生正确面对青春 长不烦恼 中的种种烦恼了。下面让我们一起来对青春烦恼进行解码,让成长不再烦恼。 烦恼, 用学过的知识和方 法解决问题, 提高学生在 13 / 40

1.各小组讨论,分析前面讲过的小文、小波、小滔的烦恼和同学们在前面说烦 以后的生活中解决还将 恼中提到的比较有代表性的烦恼。 出现的青春烦恼的能力。 并引导学生以积极的心 态去迎接青春, 享受青春 2.运用学过的青春期知识找到烦恼的原因、解决烦恼。 的美好, 悦纳自我, 乐观 地对待生活。 3.教师做相应的指导。 4.做“成长多快乐”的活动,教师首先用自己在成长中感受到的快乐心情,快 乐故事感染学生,引导学生回忆、寻找、体会成长中的快乐。如:拥有了更多 的朋友,更多彩的心情、更强的能力,更丰富的知识、更广阔的视野等等。 青春,人生最美丽的季节,在这个季节里,沙砾要变成珍珠,石头要化成黄金。 青春的魅力可以让枯枝长出鲜果,让沙漠布满森林。青春的美、青春的欢乐在 我们身上闪烁,青春的烦恼构成我们向前发展的动力。

结语

第四课 第二框 感悟青春【2 课时】 【教学目标】 1.知识目标:青春决定青春最重要的因素是什么。 2.能力目标:培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。 3.情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。 【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 教学环节 导入: 教学活动设计 青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人 却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短 暂,有人却说青春可以是永久的灿烂??那么,青春到 底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。 1.想一想:你会把青春和以下哪些词联系起来? 翱翔 活动一:畅想青春 瑟 春天 落日 朝阳 自立 落叶 奋斗 蓬勃 昂扬 歌唱 萧 设计意图

引入课题,提出问题,引发 学生兴趣,为后面的活动做 铺垫。

了解学生对青春的感知,培 养学生的想象能力,以更好 地引导学生感受青春,形成 对青春的积极认识。 换个角度引导学生解读青

2.你还能想到哪些和青春有关的词? 3.说一说你为什么会这样联系? 1.任务:破解字母的密码,读出青春的意义

2.要求:可以选取 26 个字母里的任意一个(可以是大写 春,以范例给学生做参考, 活动二:做一个青春 的破译大师! 的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译 激发学生的创作欲,用音乐 出字母里蕴涵的青春的意义。 3.来一点启发:看看他们怎么写。 展示其他班学生的理解。 笔) 5.大声读出你的答案 学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。 活动三:青春是? 对于青春有两派观点: 暂。 常青树派:青春是一棵常青树,永不凋零。 在前两个活动的基础上引导 步的思考、探索,帮助学生 形成对青春的理性认识。并 做活动背景可调节课堂气 氛,帮助学生平静下来,做 深入一点的思考,音乐还可

4.时间:2 分钟(音乐响起时活动开始,音乐停时放下 以起到控制时间的作用。

流星派:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短 学生对青春的含义做更进一

提问:对于青春的理解,你属于哪一派呢?说说你的理 培养学生的思辨能力。 14 / 40

由。 讨论:决定青春最重要的因素是什么? 心态 青春原来是: 活动拓展 青春是活力,青春是勇气,青春是奋斗,青春是希望, 青春是快乐,青春是信心,青春是健康,青春是进步, 青春是坚强,青春是热情,青春是仁爱?? 青春像春天, 青春像朝阳, 青春像花朵, 青春像雏鹰?? 欣赏美文《青春》 拥有青春的人是这样 的: 1.以小组为单位,总 结拥有青春的人的心 态、行为特点、面对 困难时的态度和做法 等等,用图画给他们 画个像, 可以做注解。 将青春这一主题和学生的生活联系起来,将所学内容应 2.比一比:看哪个小 用于实践。 组的总结最全面、最 活动形式活泼,且将活动任务具体到人,可提高学生对 形象。 活动的参与程度,真正让每个学生在活动中都动起来, 3.讨论要求:每组的 以获得真正属于自己的体验。 1 号负责纪律和组 用音乐做活动背景,控制时间。由于此活动学生讨论热 织,2 号负责记录讨 烈,可能声音过大,用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学 论成果、3 号负责发 生在活动中控制自己的音量的作用,以免影响到别的小 言,4 号负责控制时 组的讨论,甚至别的班的上课。 间。每个人都要积极 喔! 4.讨论时间:听听音 乐就知道了。 各小组由本组的 3 号 学生展示本组作品, 在全班做交流。教师 予以适当鼓励和表 扬。 让学生的目光投射到自己的 1.各小组提名我们身边的(如你的同学、老师、家人) 青春之星,说出你的理由。 2.评选出咱们班的青春之星。 活动四:发现我们身 3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐 边的青春之星! 和烦恼,以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。 现实生活,关注青春和身边 人的状态,将青春的主题和 学生的生活拉的更近。并在 活动中运用对青春的积极认 识去挑选“青春之星”候选 人、评选“青春之星”。并 将青春这一抽象的主题和个 人具体的行为、态度、表现 联系起来,丰富学生对青春 的理解, 并为下一个任务 “让 塞缪尔·厄尔曼 丰富学生对青春的感受,以 大量对青春积极感受的信息 强化学生对青春的积极感 受,在一定程度上提升学生 对青春的认知。

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自己也成为青春之星!”做 准备 教学效果检测:考考 1.青春期是不是青春? 你 2.青春是否只意味着快乐? 3.十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗? 青春永远是美好的,可是真正的青春只属于那些永远力 引导学生运用所学,将所学 争上游的人,从今天开始让我们用积极的心态、积极的 用于指导自己的实际生活, 行动去面对生活,做一个青春之星!让我们的生命闪耀 让课堂教学真正为学生的健 最灿烂的光芒! 康成长起到作用。 检测教学效果,强化本节课 的教学目标。

结语

第四课 第三框 祝福青春【1 课时】 【教学目标】:培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。 【教学重点】:青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望? 【教学难点】;青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望? 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 导入新课: 同学们,通过前边两个框题的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让我们充满了希望, 充满了激情,充满了勇气和力量。同学们,正处于青春期的你,为你正拥有青春而感到幸福吗?对于青春,你又寄有怎样的期 望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 一、青春的幸福(板书) 活动:请仔细品味青春的幸福 完成 P43 的填空并说一说 1)和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?2)你的青春幸福吗?请你说一说你的 感受。 (教师组织学生讨论,然后进行归纳讲解) 与父母相比较,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相 比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较, 我们拥有更多的。与老人相比较,我们拥有更多的。 在青春期,我们会有很多的苦恼,可能还会一个人悄悄地流泪,甚至怅然若失。但是,我们的青春更多的是梦想,是激情, 是智慧,是勇气,是力量。我们的青春是幸福的,因为,我们拥有青春,每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为, 我们拥有青春,尽情放飞自己的梦想,并努力拼搏、不断追寻;因为,我们拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来, 青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。 2、寄语青春(板书) (请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福) (学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后,每位同学上台随意抽取一 张,作为对自己的激励,并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话,祝福他们走好自己的青春之旅。) 青春是人生最为壮丽的时刻,她是鲜花,更是汗水。她充满着对明天的向往和追求;奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要 用多彩的笔,真正写好这一页历史,才不会愧对自己,愧对生活,愧对我们这个飞旋的时代!?青春是人生最为壮丽的时刻,她 是鲜花,更是汗水。她充满着对明天的向往和追求;奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔,真正写好这一页历史, 才不会愧对自己,愧对生活,愧对我们这个飞旋的时代! 相关资料: 许多有成就的人, 就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。 著名诗人王勃在 19 岁时写下了 《滕 王阁序》;李世民在 18 岁时任军队的总指挥;马克思在 17 岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》;恩格 斯在 19 岁学会了 1O 种外语;列宁在 18 岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的,但青春期更是非常短暂。希望同学们在青 春期立下大志,抓紧时间,努力学习,增强体魄,为一生的发展奠定良好的基础。 集体朗读 P44 的诗。 16 / 40

教学小结: 我们应该怎样度过自己的青春期?青春期是学习的黄金时期,智力发展的高峰期,是创造力发展的最佳时期,是人生的奠基时 期。青少年最少保守思想,易接受新思想、新事物,有强烈的好奇心和进取心,勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华, 勤奋努力的读书学习,我们应该把学习看成是一种乐趣,一种幸福,而不是负担,合理安排时间,学会用科学的方法快乐地学 习。只有这样度过自己的青春,将来我们才能更好的生活、学习、工作,才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献,我们 的生命才更有价值和意义。 课堂练习:填写课本 第五课 第一框 日新又新我常新【1 课时】 【教学目标】 [知识目标]懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既要看到自己的优点,又要看到自己的不足; 懂得用发展的眼光认识自我,不断更新、完善自己。 [能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我;培养合作能力。 [情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我,注重自我整体形象。 【教学重点和难点】 全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对今后的人生道路具有重要的意义,故是重点。初一学生容易做语言 上的巨人,行动中的矮子,所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 【教法及教具】 教法:故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。 【教具】:多媒体。 【课时】:l 课时 【具体教学过程】 课前播放歌曲《小小的我》,让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围,并形成和谐的教学情境,为顺利导课作铺垫。 导入新课: 在上课之前,老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事,喜欢听故事吗,喜欢就鼓掌!有请某某同学。 故事引入。(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。) 森林中要举办“大”比赛,老十走上擂台,动物们高呼“大”。大象登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一 只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?” “不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底 有多大。 教师 :同学们听了这个故事后有何感想?你觉的青蛙可怜吗?为什么可怜? (学生回答,引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。) 教师:青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见,认识自己是多么的重要。可以说,一个人在自己的生活经历中,能否真正 认识自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大 程度上取决于你能否正确认识自己。同学们,你们认识自己吗,也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认 识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更 加困难。那么今天,我们就以自我认识为话题,和大家一起聊一聊,好不好。 自我新认识(板书) 活动一 猜猜我是谁 发给学生表格,让学生填写 5~10 句描写自己的句子“我是??”,不必具名。 猜猜我是谁 我是 _____________________; 我是 _____________________; 我是 _____________________; 我是 _____________________; 我是 _____________________;

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?? 将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子。大家一起猜是谁写的,并请说出理由。 (在学生表述理由时,教师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较完整的“我”。) 教师总结: 对“我”的认识,既要从外在形象人手,又要发现自己的内在素质。 1.既要注重自己的外在形象,又要注重自己的内在素质(板书) 教师:但是,每个人的外在形象和内在素质都各不相同,有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一 个人的外在形象和内在素质哪个更重要?他们之间是否存在一定的联系呢? 请听发生在公交车上的故事。 活动二 她美吗? 场景一 一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心 悦目,也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。 问题一 她美吗?为什么?(学生回答) 场景二 不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身边。车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧抓住扶手,一手抱着哇哇啼哭的婴儿, 随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。 问题二 猜一猜,她会怎么做?(追问:如果是你,你会怎么做?适时进行道德渗透) 场景三 只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开,一边说着: “真倒霉”一边将头转向窗外。 问题三 她美吗?为什么?(学生回答,陈述理由) 问题四 从这个故事中我们学到什么?(学生讨论 1~2 分钟,回答) 教师:正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏,但 美应是外在美与内在美的和谐统一。 教师:为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美,下面老师给同学们设计了一个小小的测试。 2.既要认识自己的优点,又要认识自己的不足(板书) 活动三:填写表格,认识自己的优点和不足 我给自己打个分 方式:给自己打分。 思考:从中你对自己又有了哪些新的认识呢? (学生自己打分并回答,教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。) 教师:“金无足赤,人无完人”,每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足,所以要全面认识自己,既要看到自己的优点, 也要看到自己的缺点。 教师:我们既不能因为缺点而沮丧,也不能因为优点而沾沾自喜。然而,作为我们同龄人的小刚,却因为他曾经有过的缺点而 感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。 活动四:小刚的烦恼 小刚在日记里写到:我小学时经常不认真听课,作业不认真完成,还和同学们吵架等等,所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。 到了初一,我想重新开始,因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不认真上课,不按时完成作业等 等,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我好开心啊! 可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们又开始疏远我了。难道,一个人以 前犯了错误,就永远都不能变好了吗?我真的还是人人讨厌的坏孩子吗? 学生分组讨论帮助小刚出出主意。 3.发展地看待自己:更新自己,完善自我(板书) 教师:可见,日新又新我常新,每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待 自己,通过不断改正缺点来完善自己。 教师:正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样,“从零开始,一切‘阶’有可能。” 那么接下来,请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容,认真领会对自我的新认识。 活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己,改造自己,完善自己。

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谈谈自己在学习、德育阶梯表中 所定的级别: 升级计划: 要改正的缺点和措施: 教师:这节课很快就要结束了,接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价? 自评质疑:你认为自己在本节课中,最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚?或者你又发现了哪些新的问 题? 新课小结 教师:一节课的时间很短暂,但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实,太阳每天升 起,开始崭新的一天。同学们,明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我, 把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,创造出一个崭新的自我!最后有这样一句话,在这里老师想与同学共勉:“在 这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。” 每位同学记录活动结果,全面认识自己。并以此为参考,经常自我检查,努力保持和发挥优势,改进不足,不断更新和完善自 我。请记住,认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。 小结: 诗朗诵《我就是我》 一 我就是我 女孩的体魄 男孩的性格 十四岁肆意挥霍 喜怒哀乐 二 脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我 即使置身于痛苦的世界 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓 三 失败与成功 ——黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩 岁月和年华 在急剧流失 不去贪恋逗留 也不曾沉没 因为明天 还有片片荒漠 让我去播种绿色 第五课第二框 发现自己的潜能 【1 课时】 [教学目标] 1、知识目标:引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿,潜能是可以被发掘的。 2、能力目标:通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观:鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心。 [教学重点、难点] 重点:发掘潜能的方法。 难点:认识和发掘自己的潜能。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 [教学过程] 导入:以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少?”为话题来激发学生对潜能的兴趣。 一、人的潜能是巨大的 (一)通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

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(二)通过“冰山图”让学生形象地感知:什么是潜能?人的潜能是巨大的! 结论:我们每个人都有一座潜能金矿。 二、认识、发掘自我的潜能 (一)活动:慧眼识宝──认识自己的潜能

请对照 7 个方面的智能,以“冰山”的形式(

),绘制自己的潜能图。

──────────────────────────────“海平面”。 语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间 思考:我最擅长的____智能是如何形成的? 1、活动目的 (1)让学生在客观认识自己的基础上,体会到自己巨大的潜能所在。 (2)通过自己的成长经历,认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的! (3)明确潜能的发掘也是有一些方法的,并不神秘,通过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的 潜能挖掘出来。 2、活动要求 (1)请同学们用深色的笔画图。 (2)用发展的眼光,客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。 (3)思考:我最擅长的____智能是如何形成的? (4)画好的同学请举手示意。 3、活动过程 (1)请同学上台展示自己的潜能图。 (2)现场采访,师生互动。采访以下四个问题: ①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力? ②从你的潜能图上可以看到,7 座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?请简单介绍。 ③你觉得自己的潜能在哪儿? ④你最擅长的____智能是如何形成的? 4、活动点评 从刚才同学的发言中,我们可以得出,我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说,特长的形成过程,就是潜能被开发 的过程。由此可见,人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人,用慧眼发现自己的潜能。 潜能的发掘也是有方法的,刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘,通 过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。 (二)举例说明 1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例,请学生根据事例,并结合书本,提炼出发掘潜能的方法。 2、归纳总结

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三、体验发掘潜能的快乐 活动:小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字?” 1、活动目的 (1)发掘学生的想象能力。 (2)体验发掘潜能的方法,感受发掘潜能的快乐。 2、活动要求 积极开动脑筋,独立思考完成。 3、活动过程 (1)请一位同学上台在黑板上写,其他同学在纸上写。 (2)先给学生一定的时间,看能写多少个字。 (3)给出明确的目标:至少写出 12 个字(具体字数根据现场学生情况可再调整),再给学生一定时间,看还能写出 多少个字。 4、活动点评 在明确目标的情况下,只要大家有足够的信心,开动脑筋,积极地去尝试,就能发掘潜能。 四、提升认识 通过一段电子相册的播放,使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果,是人类不断开发潜能、 不断创造的结晶。 五、行为作业 我的________潜能发掘计划 要求:结合自己实际,设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。 六、板书

第五课 第三框 自我新形象【1 课时】 【教学目标】 (一)知识目标:1.懂得消极的自我形象不利自己的发展。2.懂得对未来美好期待能催人奋进,应树立起理想的自我形象。 3.懂得实现理想必须从现在做起,坚持不懈。4.掌握制定目标的一些基本方法 (二)能力目标: 通过本节课的学习,提高自省、自律的能力。 (三)情感、态度、价值观目标。 通过学习,感受理想的美好,自尊自信、乐观向上、意志坚强、注重实践。 【教学重点、难点】: 21 / 40

重点:感受理想的美好,树立起美好的自我形象;掌握制定目标的一些基本方法。 难点:根据自己的实际情况制定合理的自我目标。 【教法及教具】: 图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等。 多媒体课件 【教学过程】: (一)跳蚤的故事 展示:“跳蚤的故事”。提问:为什么会变成一只“爬虫”呢? (学生发表自己的见解后归纳) 大家静下心来回顾一下自己的经历,有没有发生过像这只跳蚤一样的事情呢?因为过去的失败、挫折,从而一味否定 自己,不敢再去面对现实。 (学生在引导下将自己类似经历写在纸上) 有这样的时候吗? “我的胆子总是很小” “我老是马马虎虎的” ?? 你是不是经常对自己说这些话呢?正是这些消极的自我形象让我们的行为也变得十分消极,只知一味的逃避。这时,你 还能发展吗?还能进步吗?最后也将变成一只可怜的“爬虫”。 活动:埋葬“我不能”。 让我们摆脱这些消极的旧的自我形象,重新找回自己的梦想,树立起一个理想的自我新形象。让美好的未来拉动我们前 进。 你希望自己是一个怎样的人呢? (二)流星下许愿 古老传说:当流星划过天空时,我们许下的愿望就可以实现。现在就有一颗流星正划过天空,你有时间许下 5 个让自己 变得更美好的愿望。请把它写下来。 (全班交流点评) 多么美好的理想! 那么我们怎样才能让这些理想不再遥远呢? (三)富和尚和穷和尚的故事 展示:富和尚和穷和尚的故事。 听了这个故事,你有什么想法和感受吗? (学生回答后归纳) 没有行动,在美好的愿望也只是空想而已,不可能实现。 让我们马上行动! (四)小目标,作用大 有个叫小明的同学他有疑问:“理想中的我拥有很多好朋友”,听了刚才的故事,我现在也想马上行动。可是我不知 道具体该做些什么? 这些理想让我们有了努力的方向,可是的确有些大,让我们一时不知道怎么做。你有好建议吗? 对,可以转化为一个个具体的小目标。 选择刚才许下的其中一个愿望,为自己制定具体的小目标。 (交流点评) 告诉大家一个写小目标的新方法,能帮助大家实现目标。 展示:小目标 6 步骤 选择一个小目标,用新的方式写下来。 (交流点评) 22 / 40 “ 我很懒” “我没有别人聪明”

方法虽然简单,但关键在于不方法用于实践。每当我们完成一小目标,就能像理想当中的自我迈进一步。只要我们坚 持不懈,一定能让我们理想成真。 (五)小结 大家说说自己在本堂课中的收获。 (六)结束语 第六课第一框 丰富多样的情绪【1 课时】 【教学目标】 1、 知识目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影 响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。 2、 能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发 展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。 【教学重点】 情绪反映着个人的兴趣和志向。 【教学难点】 情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用,阐明情绪的两种不同作用,即积极情绪 和消极情绪。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 教师设置几种情绪情境, [情景 1]:当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办 2008 年奥运会时,我感到:___________ [情景 2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩,我感到:___________ [情景 3]:看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到:___________ [情景 4]:数学测验时由于自己的粗心,成绩发挥不够理想,我感到:___________ [情景 5]:自己喜欢的书,被同学遗失了,我感到:___________ 学生分析得出:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等 教师分析:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会 打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。 一、丰富多样的情绪(板书) (一)情绪万花筒(板书) 人的内心世界非常丰富, 正如恩格斯所言, 是“地球上最美的花朵”。 丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。 我们也学了许多的描绘情绪的词语,下面进行竞赛。 [活动 1]:发给每组投影胶片或白纸,三分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪词语最多,最多组全班展示。 教师:同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的,同学们写出的所有词语分类组合一下,请每组代表 总结。 [活动 2]:学生分组归类 (学生得出的结论) 情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书) 老师展示几张情绪图片:(见媒体素材) 人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动 3]:请同学说说自己曾有过的情绪体验,并能通过表情、肢体、声音表演情绪。 (二)情绪与生活(板书) [活动 4]:学生表演情景剧:李明与纪强的故事,然后讨论这个故事说明了什么。 23 / 40

李明与纪强既是好朋友,又是同班同学,同时接到某中学入学通知书,同在一个班级,二人非常高兴,都下决心要在新 的学习环境中更加努力,取得好成绩。 由于学习内容增多,二人都感到有些不太适应,期中考试到了,两人的成绩均不是很理想,看到成绩,二人情绪感受大不一 样。 李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因, 李明认为一次考试不能代表将来, 于是调整好自己的情绪, 更加努力学习, 课上认真听讲,不懂就问,积极参加班级的活动,成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团,扔进抽屉,没有 理睬任何人就走了,接下来的日子,纪明无精打采,课上老师检查背书,他背不下来,每次测验就紧张、出汗,成绩不断下 滑。李明找他,他也不理,独自一人发呆,时间很快过去了,他消瘦了许多。 说明:情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。 [活动 5]:学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。 喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅 提问:为什么如此划分呢?你依据的标准是什么? (学生回答,教师归纳。) 我们划分积极的情绪和消极的情绪,是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如:当你处在高兴、满意的情绪状 态之中时,你会感到精力充沛,工作、学习的效率特别高,你会觉得信心十足,自己能够把这件事做好。另外,在这种情绪 状态下,你可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他 人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应,消极情绪会使人感到难受,会抑 制人的活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力 不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。 (请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。) 教师举例:11 世纪,人们做了一个实验:将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养,所不同的是,其中一只小羊旁 边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下,逐渐瘦弱,不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却健 壮地成长。 时时能看到狼的小羊在整个实验过程中,时刻处于紧张、焦虑、恐惧中,这些都是消极的情绪状态,对生物机体有重大 的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。 同样,当人拥有消极的情绪时,消极情绪的特征就会体现在他的行为中,因此行为也是消极的。概括地说,情绪一旦产 生,就会对人的行为起到一定的作用,而且,不同的情绪会有不同的作用。 (1)情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展,消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明,情绪积极、乐观的儿童的智力水平 要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商(IQ)上,而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多 方面。比如,人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时,会感觉记得多、记得快、记得牢、而处 在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好,记忆的效率不高。有一些中学生反映:在语文学习中,尤其在背课文时,经常会有 这种体验:心情好时,背很长的课文也不费劲儿;可心情不好时,就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面, 积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确,可以调动人的潜能;而消极的情绪可能导致人意识狭窄,判断能力减弱,观察 力不准确、不细致,思维粗糙,行为失常。另外,情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时,经常会有新点子、好主意, 创造性思维的火花会不断涌现;而痛苦、悲伤时,常会觉得脑子不够使,更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影 响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究,发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力,而且具有 良好的情绪。 提问:学习了情绪对智力的影响,对同学们有什么启发呢?在学习方面应该怎么做呢?(目的:教育学生以积极的情绪 状态对待学习。) (学生回答后,教师归纳。) 在学习中,应该保持一种积极的情绪,做到“乐学”,这样会提高学习效果。因为,消极的情绪不仅对提高学习成绩没 帮助,而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展,有助于人取得好成绩。 (2)情绪对健康的影响 举例:澳大利亚的两位科学家 Sklar 和 Anisnan 做过一个实验,将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组:实验组和 对照组。两组给予完全一样的饲养条件,同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌 24 / 40

物质。对照组给予舒适安逸的环境,实验组经常给予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等)。结果,实验组 能够触摸到肿瘤块的时间为 12.6 天,对照组则平均为 22.5 天。 同样,经调查表明,人类疾病 50%至 80%与不良心态、恶劣情绪有关。 经研究表明,C 型性格的人最容易患癌症,他们因此被称为癌症性格。他们的特征是:喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪 的个性;害怕竞争,逃避,企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性;表面上处处牺牲自己来为别人打算,但是内心又有所 不甘;遇到困难,当时并不出击,到最后却作困兽犹斗。 致病原因:凡是表面逆来顺受、毫无怨言,内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人,在折磨久了之后,不仅会在体内产生一系 列的化学变化,而且会破坏人体的免役功能,最后会任癌细胞生长繁殖。 (3)情绪对理智和正常水平的影响 人在良好的情绪状态下,有正常的理智,容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下,会使人的判断和分析能力下 降,容易失去理智和自制力,做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。 有一天,奥斯特瓦尔德牙病发作,疼痛难忍,使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件,粗看了一下,觉 得都是奇谈怪论,就扔到了废纸篓里。几天后,他牙疼好了,情绪也好了,那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出 来重读了遍,发现此文很有价值。经他推荐,此文轰动了学术界,获得了诺贝尔奖。 奥斯特瓦尔德因为情绪的影响,险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子,就说明了情绪对人理智的影响。在实际生 活中,常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。 另外,一些不良情绪,如焦虑、紧张,都会影响正常水平的发挥。 提问:你参加比赛或考试时,有过紧张的情绪吗?是否影响你正常水平的发挥。 (学生回答后,教师归纳。) 情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时,才会发挥出最高水平。因为,过高、过低 的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态,可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以,同学们要 掌握情绪的“度”。 学生小结。 教案点评: 从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛 等方式让学生了解情绪的内容。 第六课 第二框 学会调控情绪【1 课时】 【教学目标】1.知识目标(1)了解青少年时期情绪抑郁波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。 (2)知道情绪调控的一些有效方法。 2.能力目标(1)逐步掌握一些情绪调控的有效方法。(2)形成自我调适、自我控制的能力。(3)能够比较理智地 调控自己的情绪。 3.情感、态度与价值观目标(1)懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。(2)合理宣泄不良情绪,保持 积极、乐观、向上的情绪状态。(3)尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。 【教学重点】 1.排解不良情绪 2.喜怒哀乐不忘关心他人 【教学难点】 喜怒哀乐不忘关心他人 【教学方法】 体验式教学 【教学过程】 教学环节 教 学 活 动 设 计 设计意图

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课前播放歌曲《快乐颂》,营造氛围。 导 入 今天,有很多老师来听课,此时此刻,你们心情如何? 有很多同学可能感到紧张,大家想一想,是什么原因导致了大家的这种情绪反 应?仅仅是因为今天有人来听课吗?为什么有些同学紧张,有些同学兴奋,而有些 同学无所谓呢?导致同学们情绪反应的根本原因到底是什么呢? 贴近学生的经 历或感受,引发学生 的学习兴趣。

情 绪 可 以 调 适

表面上看来,同学们的情绪反应似乎是由很多老师来听课这件事而引起的, 如 果这样的话,应该所有的人都紧张才对,可是,为什么会出现不同的情绪反应呢? 因为,同学们对有很多老师来听课这件事的看法不同,所以,同学们的情绪反应就 五花八门。其实,人们的情绪反应不是由某件事而引起的,而是由对这件事的看法 所导致的,对这件事的看法、态度和信念才是导致产生的直接原因,而这件事本身 只是一个间接原因。这种理论被称为情绪 ABC 理论。由此可见,一个人的情绪好坏 是由自己的想法所决定,如果能改变一个人的不正确想法,就能改变他的情绪,甚 至行为。影响我们的,并非事件本身,而是我们对此事的解释和看法,因此即使发 生的事情相同,若我们所持的信念不同,便会产生不同的情绪反应,

从学生的实际 生活出发,简单介绍 情绪 ABC 理论,帮助 学生认识到情绪是 可以选择的,情绪是 可以调适的,只要改 变自己的对人对事 的态度,就会改变原 有的不良情绪。 看来,情绪是与人的态度紧密相关的,情绪是可以调适和改变的。一个有积极、 乐观态度的人,往往会有更多的积极、健康的情绪。在日常的生活和学习之中,我 们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。既然情绪是可以调适的,我们怎样 来调适我们的情绪呢?今天,我们一起来探究如何调控自己的情绪。

情 绪 需 要 调 适

我们每一个人尤其是初中生,为什么一定要调节自己的情绪呢?同学们不调 适自己的情绪会怎样呢?初中生的情绪有什么特点呢? 青少年阶段是人生的花季,我们在拥有五彩缤纷的生活的同时,也经历着丰 富的情绪变化。情绪会带给我们勇气、信心和力量的同时,初中生的情绪也表现出 容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调,两极性明显的特点,情绪表现很不稳定、 很不成熟,自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点,使得不少 中学生成为不良情绪的俘虏,使我们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学 习和生活也因此受到干扰,有时放任的情绪还会影响精神状态和身体健康,妨碍正 常的学习和生活,影响师生关系、同学关系和亲子关系,使我们冲动、消极、无所 事事,甚至做出一些违背道德和法律规范的事情。 所以,情绪需要调节,不良情绪必须调控,这对任何人来说都很有必要,对 我们情绪多变的初中生来说,就更应如此。

近些年来青少 年违法、犯罪的案件 居高不下,这与青少 年不能很好地调控 情绪不无关系。本活 动设计目的在于引 导初中生认识到自 己的情绪特点,从而 帮助学生理解情绪 调节的意义。

排 解 不 良 情 绪 的 策 略

那么,应该怎样来调节自己的情绪呢?课前,我做了一个“你的情绪常因什么 事情而多变”的调查,调查结果显示考试成绩不理想的占 82.6%,另外,与同学、 老师、家长交往不顺利、认为自己家庭氛围不好、不满意自己的形象也是影响情绪 变化的重要原因。假如,期中考试结束了,你对自己的成绩极为不满意,非常懊悔, 甚至气愤,你是怎样来调节自己的情绪的?把你的高招与大家交流一下。 老师根据学生的回答归纳: 注意转移法: 当人的情绪激动时,为了使它不至于爆发和难以控制,可以有意识地转移注意 力,把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。 ※ 改变注意焦点; ※ 做自己平时最感兴趣的事; ※ 改变环境,到风景秀丽的野外去郊游或散步?? 26 / 40

合理发泄法: 遇到不良情绪时,通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来,或将不良情绪通 过别的方式宣泄出来。 ※ 在适当的场合哭一场; ※ 进行剧烈运动; ※ 巧用颜色; ※ 写写日记; ※ 声声吁叹?? 理智控制法: 在陷入不良情绪时,主动调动理智这道“闸门”的力量,控制不良情绪,并努 力使自己愉悦起来。 ※ 自我解嘲,自我安慰; ※ 自我暗示,自己提醒自己,遏制不良情绪的产生; ※ 在困难和逆境面前,有效地进行自我激励,以便从不良情绪之中摆脱出来; ※ 心理换位,与对方交换位置,站在对方的角度思考问题; ※ 学会升华,将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来,将不良情绪转化为积 极而有益的行动?? 在对“你是怎么调控情绪的”课前调查中发现,大多数同学能够用倾诉、听音 乐、运动、哭等方法来调控情绪。虽然,同学们无意间用上了一些调控情绪的方法, 但调查发现同学们有意识地用理智来调控情绪、主动提高自己的情绪调控能力方面 还发展得不尽如人意。希望我们每一个人在以后的学习和生活之中能够有意识地运 用这些情绪调控的策略来积极地调控自己的情绪,做一个心理健康、乐观向上、热 爱生活的人,做自己情绪的主人。 ※ 向他人倾诉; ※ 放声歌唱或大叫; ※ 听听音乐; ※ 发发牢骚; 学习实际,说出 自己是如何在具体 的情境中,采取哪些 方式来调控自己的 情绪的。值得注意的 是:教师在学生交流 自己的情绪调控高 招时,要注意点拨和 评价,引导其方法合 乎道德和法律规范。 同时,教师注意 总结和归纳,将学生 说出的具体方法进 行归类,并注意适当 地讲解。 这是本课教学 的重点内容之一,要 引导学生结合自己 的生活和

假如你是他,你会怎样做? 中午,期中考试成绩发下来了,张亮考得很不好,想到回家要挨妈妈的批评, 他心里非常难过,也很懊恼。 邻座王强考得不错,他不禁喜形于色,大声地对周围 同学说:“我妈说了,如果这次考好了,就给我买全套的《网球王子》光碟,到时 候,我借给你们看。” 张亮听到这话,一声不响地走出教室?? 王强当时的情绪表达是否合适? 你能想象当时张亮的心情吗? 引导学生通过 角色扮演,切身体会 情绪的表达是否只是自己的事情? 归纳出情绪调节的 我们在运用一些方法调控情绪时,应该注意什么问题呢? 目标,即情绪表达需 要考虑他人感受,喜 表面上看,情绪表达似乎是个人的事情,其实不然。每个人都生活在集体之中, 怒有常,喜怒有度。 而且,人的情感具有相通性和感染性,一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。 我们应该学会在适当的时间和场合、用合理的方式发泄自己的情绪。因此,情绪表 达需要考虑他人感受,当喜则喜,当怒则怒,喜怒有常,喜怒有度,这是我们调控 情绪的目标。如果我们能够在生活中对别人的情绪给与更多的关心,尝试去共享彼 此的各种情绪,那么,我们的喜悦将加倍,而痛苦会减半,同学们的情谊也将更加 27 / 40

情 绪 调 节 的 目 标

深厚。

评选情绪调控 高手

现在,我们知道了如何调控情绪,也知道了调控情绪过程中应该注意的问题。 那么,在我们的身边,在我们的学习和生活之中,你是否很注意观察?你发现了身 边的情绪调控高手了吗?他们是谁?你为什么选他们?有同学自荐吗?你觉得自己 是情绪调控高手的理由是什么?希望大家向他们学习,做自己情绪的主人,做情绪 调控的高手。

评选“我身边的情绪 调控高手”活动旨在 引导学生发现身边 的榜样,感受榜样的 力量是无穷的。

我们已经知道了在不良情绪发生时如何调控自己的情绪, 也知道了情绪表达需 要考虑他人感受,当喜则喜,当怒则怒,喜怒有常,喜怒有度。那么,怎样才能有 效地预防不良情绪的发生呢?下面,我们分组讨论一下如何有效地预防五种不良情 绪的产生。失望、急躁、懊悔、不满和怨恨这五种不良情绪是我在前期调查中发现 的比较集中的几种不良情绪。每个小组选择一种不良情绪进行讨论,三分钟后,选 小组代表将讨论结果进行交流。 教师归纳总结: 正视失败和挫折 控制徒劳的失望 调整目标,加倍努力 改变方法 期望应该具有连续性 加强计划性 办事前做到自我暗示 情 绪 训 练 营 消除无谓的懊悔 摆脱无益的急躁 加强素质训练 做是始终如一 事前计划周详 不要沉湎于后悔体验 不要为他人当替罪羊 培养洒脱、豁达的性格 从实际出发考虑问题 要学会全面地观察事物 驱散不满的阴云 要有自知之明 培养对挫折的承受力 这一环节的设 计旨在引导学生在 具体的情境中运用 情绪调控的技巧解 决现实生活和学习 之中的问题。这些问 题是调查之中发现 的学生想迫切调适 的不良情绪,活动中 要注意引导学生结 合自己或身边的人 的实际,分组解决某 一具体问题,使之内 化知识。

正视怨恨的存在 认识怨恨的危害 避免怨恨的伤害 努力做到宽容 学会遗忘不愉快

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小 结

今天,我们一起探究了怎样调控不良情绪,我们一起回忆一下吧。调控不良情 绪的策略有:注意转移法、合理发泄法和理智控制法。同时,我们也知道了情绪表 达需要考虑他人感受,当喜则喜,当怒则怒,喜怒有常,喜怒有度。大家知道,快 乐的情绪是会传染的,它会感染每一个人。现在,让我们在《快乐崇拜》的歌声中 去慢慢体味今天的学习内容。 “抛弃了烦恼的请跟我来,让我们一起向快乐崇拜??快乐会传染,请你慷 慨??”

通过回顾,帮助 学生形成本课的逻 辑主线。让学生在歌 声中回味本课,也有 助于知识的内化。

【板书设计】

第七课 第一框 情趣与兴趣【1 课时】

【教学目标】 .情感、态度与价值观目标:培养学生追求美好生活,乐观的生活态度、健康的心理。 能力目标:引导学生把自己的兴趣爱好发展成情趣,提高辨别能力、分析力。 知识目标:1、使学生明白在生活中处处有情趣。 【教学重点、难点】 情趣的多样性(生活处处有情趣)。 【教学方法】 情景测量法、观察法、谈话法、比较法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学环节 教学活动设计 师:亲爱的同学们,你们知道蒸汽机的发明者 是谁吗?他是怎样发明蒸汽机的? 课题导入 生:瓦特,瓦特发明蒸汽机源于浓厚的兴趣。 师:同学们,天资聪颖的我们怎样从日常生活 中的平凡小事中培养我们的兴趣,体验情趣,进而 实现我们的人生价值呢?引出课题。 29 / 40 设计意图 良好的开端等于成功的一半, 激起 学生的学习兴趣, 有助于唤起学生的学 习积极性,主动性。 情趣与兴趣的关系。 2、通过参与活动明确情趣同个人的兴趣有关,对其有一个科学认识。

一、 情趣源于兴趣 (一) 创设情境 “兴趣”:让学生观看大屏幕。 (二)表演话剧 《杨叶同妈妈之间的矛盾》 学生观看后谈一谈对这一矛盾的看法。 (三)设疑 (1)你知道万有引力定律的发现者是谁吗? 他是怎样发现万有引力定律的? (2)、你知道锯的发明者是谁吗?他是怎样 发明锯的? 新课讲解 (四)采访 你们的兴趣爱好如何? (五)游戏活动 “跟着感觉走”, 让学生闭上眼睛想象在四周 空旷无人的荒郊野外如何生存?接着睁开眼睛伴 随屏幕中的轮船去看看远离祖国大陆的南沙群岛 的水兵们是如何生存的。 (六)组织讨论 岛上水兵们的生活情趣体现在哪些方面?这 些生活情趣对于他们克服困难有什么作用?

“兴趣”这一内容较抽象, 我想学 生较难理解, 我把它简单假定为同学们 喜欢做的事, 让学生看大屏幕, 使学生 有身临其境的感觉, 这一情境创设使学 生很自然地说出对这些事情的感受。 激发学生参与热情, 体现了合作交 流、自主探究的课改理念。 为调动学生的学习积极性, 抓住学 生的好奇心, 培养学生运用知识的能力 和独立思考的能力,让学生看大屏幕, 从对牛顿和鲁班的认识中获得人生的 启迪, 促使学生积极思考, 突出本节重 理念。 设计此采访内容贴近学生生活, 目的在 于调动学生的积极性,增强其参与意 识, 培养学生特长和能力 (让学生做小 记者) 此举体现了求异创新的课改理 。 念。 此举设计一个愉悦的学习环境, 拓 展了教材内容, 突破难点, 同时使教材 衔接自然,顺理成章地过渡到下一内 容。

渊博的知识来源于广泛的兴趣、 爱好, 同学们, 点, 体现了师生互动、 全员参与的课改

同学们,日常生活中你一定有许多兴趣和爱好,看过许多的名人传记,从他们成功的经 知识应用 验再结合这一节的内容,我想你们能有很深的感悟,我希望这一节课是一把钥匙,能开启你 成功的大门,同时又是阶梯,帮你攀上科学的高峰,还是灯塔,照亮你前进的道路。 教材拓展 课程资源的 挖掘和利用 针对初一学生好奇心强的特点, 教师创造性地使用教材, 使本节内容更贴切中学生的生 活,设置一个情境,以游戏的方式让学生积极参与、大胆思考、创新。 为使教学内容更直观、生动,在书中文本资源的基础上,搜集音像资源制成课件,能更 好地辅助教学。 教师要鼓励学生畅所欲言,谈一谈各自的收获。学生的收获肯定不尽相同,有知识方面 归纳总结 的,有能力方面的,有感受方面的??这些都是收获。尊重、善待每一位学生,关注学生的 学习过程,只要学生有所收获都要给予充分肯定。

第七课 第二框 追寻高雅生活【1 课时】 【教学目标】 (一)知识目标:1.懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。2.懂得积极参加集体活动,但是不盲目从 众。3.理解乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件 4.理解丰富文化生活,是陶冶高雅生活情趣的重要途径 (二)能力目标:通过本节课的学习,提高在现实生活中善于发现,捕捉生活中美好事物的能力。 (三)情感态度与价值观目标:通过学习,增强陶冶情趣的自觉性,使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生 活态度。 【教学重点、难点】 重点:乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

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难点:如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理,是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正 当的区别,有高雅与庸俗之别,如何让学生能够区分,正确把握兴趣、爱好的适度,都是教师要解决的问题。 【教法及教具】 图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等 多媒体课件 【教学过程】 导入新课: 播放 《稍息、立正、站好》 师:你们喜欢这首歌吗? 生: 师:为什么? 生: 师:说的很好。这首歌非常轻快,使人心情愉悦,产生美感。有人说:“生活处处都有美,对于我们的眼睛,不是缺少美, 而是缺少发现。”同样,生活处处有情趣,高雅的生活情趣也需要我们去发现,去追寻。首先,欢迎大家来到情趣小屋(点 击,出现多媒体画面:一座带着四个窗户的小白屋),接下来,让大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀,第一个我们要拜 访的人物是我们浙江的体育名人——桑兰(点击第一个窗户,出现桑兰的图象) 师:你们知道桑兰吗? 生: 师:你知道桑兰的有关事迹吗? 生: 师:(一边播放图片,一边介绍桑兰的事迹):桑兰,浙江宁波人,国家体操队队员。1998 年 7 月,桑兰在美国纽约参加 第四届世界友好运动会期间,不幸重伤颈椎,造成胸部以下完全瘫痪,面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难,桑兰这个活力四 溢的美丽女孩,用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争,用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的“跌倒了再 爬起来是我的人生信念,我要做一个生活的强者,我想拿的是人生的金牌。” 师:从桑兰的身上,你感受到了什么? 生: 师总结:桑兰的微笑告诉我们:追寻高雅生活的第一个秘诀是———(生答教师总结)乐观、坚强的生活态度。只有对生活 充满热爱和激情,勇敢坚强的面对生活,才能发现生活的情趣,从而不断陶冶高雅的生活情趣。(点击,回复到情趣小屋, 第一个窗口跳出:乐观、坚强的生活态度——陶冶高雅生活情趣的起点) 师:那么,陶冶高雅情趣的第二个秘诀是什么呢?下面我们将打开第二个窗户,放飞我们的秘诀。(点击第二个窗户,出现 一幅漫画:爱迪生孵鸡蛋) 师:你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗? 生: 师:爱迪生被誉为“世界发明大王”,他发明的电灯,被各国采用,使人类进入“电气时代”。 师:你认为爱迪生成功的秘诀是什么? 生:好奇 师:对,正是强烈的好奇心使爱迪生不断的探究,最终取得成功。从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀,那 就是:(生答教师总结)增强好奇心并善于探究。(点击,回复到情趣小屋,第二个窗口弹出:增强好奇心并善于探究—— 培养高雅生活情趣的重要条件) 师:大千世界无奇不有,好奇心人皆有之,但是不是所有的好奇心都是有益的?你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到 好奇但不能去做? 生讨论回答: 师:因此我们应正确对待好奇心,把好奇心发展成正当的兴趣爱好,培养自己高雅的生活情趣。哎呀,只顾着和大家聊天了, 我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾,她就是来自日本的小朋友——樱桃小丸子。咦,樱桃小丸子怎么哭丧着脸,原来她是遇 上烦心事了。 31 / 40

(点击,播放动画:小丸子的烦心事)录音解说:近一段时间,小丸子班里流行一种很时尚的语言,小丸子觉得很新鲜、很 好玩、很有趣,也觉得别人都在说,自己不说跟不上潮流。结果,小丸子说着时尚语言,不仅惹得爸爸非常生气,而且国文 越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗?它就是:天才,天才,天生的蠢材;偶像,偶像,呕吐的对象。小丸子觉得这样 子下去自己连话都不能说了,为此,她很苦恼。 师:小丸子一开始的想法对吗?为什么? 生: 师:时尚语言尽管有趣,但也良莠不齐,象小丸子学的时尚语言,不仅曲解了原意,而且隐含讽刺意味,对人不文明、不礼 貌,难怪小丸子的爸爸要生气。同学们,你能从小丸子的教训中得到什么启示吗? 生: 师:我们每个同学都应吸取小丸子的教训,不盲目从众,要善于鉴别不同的情趣,“择其善者而从之,其不善者而改之”, 培养高雅生活情趣,促进我们身心的健康发展。 (回复到情趣小屋, 继续点击第二个窗户, 弹出: 善于鉴别不同的情趣, 不盲目从众——培养高雅生活情趣的另一重要条件) 师:小丸子的烦心事解决了,让我们大家来轻松一下,下面请跟我进入今天的第三站——幽默一刻。(点击第三个窗户,多 媒体播放《超生游击队》精彩片段) 师:宋丹丹和黄 宏的精彩表演着实让我们开心了一回。你能说说幽默的好处吗? 生: 师:形象的说,幽默就是一枚“趣味丹”,一管“润滑剂”,既给大家带来欢乐,又能使人们之间的关系变得和谐、自然, 从而有助于我们的身心健康,享受到更多的生活情趣。其实,艺术作品的创作来源于生活,生活处处有幽默。那么,在座的 各位愿意亲身体验幽默的感觉吗?(生答略)接下来,我们就来玩一个好玩的游戏——动物模仿秀(点击,多媒体画面出现 “动物模仿秀”的字样及比赛内容和规则:比赛内容:学动物的叫声;比赛规则:根据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你 要学的动物是什么:A——F 老虎 G——L 猫 M——R 山羊 S——Z 老母鸡;然后选择一位最好你不太熟悉的伙伴,彼此盯着 看,目光不能转移,同时用嘴大声学动物叫,至少 10 秒钟) 生活动 师:采访做游戏的同学,你的感觉如何? 生: 师: 这个游戏尽管开始时会感到不舒服, 但结束时已是笑声满堂; 而且不管你模仿的动物是什么, 最后你的表现都是“傻驴” 一头。不过,不知你是否注意到,假如你有足够的幽默感,则你扮演的角色就更成功,更能逗得大家捧腹大笑,能更多的享 受生活情趣。由此,我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀——保持一种幽默的生活态度。 (多媒体回复到情趣小屋,点击第三个窗户跳出:保持幽默的生活态度——培养高雅生活情趣的重要秘诀) 师:轻松了一回,幽默了一回,接下来就让我们带着愉悦的心情进入最后一个秘诀的探访 (点击第四个窗口——闪出人物头像“袁隆平”) 师:你们知道他是谁吗? 生: 师:他是我国水稻专家袁隆平,被誉为“世界杂交水稻之父”,2002 年,他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话: (多媒体字幕:“我现在体质很好,记忆力也不错,这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志,练出了健 康的体魄,才可能有对事业的执着追求?..”思考:从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响?) 生: 师:由此可见,要陶冶情操,追求高雅的生活情趣,参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说:中学生的主要任务是 学好课堂知识,没必要花时间去陶冶情操,这样会分散精力。大家赞同他的观点吗? 生: 师:7+1>8,也就是 7 个小时的学习加上 1 个小时的娱乐所获得的效果大于 8 个小时连续学习的效果。只有劳逸结合,参加 丰富的文化生活,我们的情操才能得到陶冶,生活增添不少情趣。从这一点看来,我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个 秘诀——丰富的文化生活。 (回复到情趣小屋,点击第四个窗口,弹出:丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途径) 32 / 40

新课小结: 著名诗人何其芳说:凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,那么,就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏,去追寻 我们的高雅生活。最后,祝大家一路顺风。(多媒体同时播放小虎队的〈一路顺风〉结束教学)

第八课

第一框 身边的诱惑【1 课时】

【教学目标】 : 知识目标:知道身边的种种诱惑;知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。 能力目标:初步认识和理解社会的复杂性,逐步形成辨别是非的能力;运用战胜不良诱惑的方法,逐步形成自我控制和抵抗 不良诱惑的能力;初步学会用辨证的方法分析事物。 情感态度与价值观目标:追求科学、健康、充实的初中生活;鼓起敢于战胜不良诱惑的信心和勇气;学会依靠家长、老师和 朋友的帮助,在与同学的合作中抵制不良诱惑。 【教学重点】 :分析领奖台的诱惑过程中的体验以及应该如何正确对待领奖台的诱惑。 【教学难点】 :如何对待游戏机的诱惑。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 导课: (潘多拉魔盒体验)从前,有个人捡到一个精美的盒子,上面写着: “记住,无论何时,都不要打开这个盒子。 否则,人类将要遭到灭顶之灾。 ”这人开始吓了一大跳,没敢打开盒子。后来,他经常想这个盒子里到底装了什么东西,最 后经不住诱惑打开了盒子。结果还怎么样呢?“ (留下悬疑)今天老师发给大家每人一个魔盒,里边放着非常有意思的东西, 但是大家一定不能在上课期间打开。 提问: 大家想不想知道这个盒子里放的是什么东西?盒子带给我们的这种吸引就是诱惑。 在我们身边到底有哪些诱惑呢?今天我们共同来学习身边的诱惑。 第八课 一、身边的诱惑 诱惑:吸引、招引。 (汉语词典) 活动一:寻找我们身边的诱惑。 (四人小组讨论,小组成员分工记录、发言) 在我们的身边,充满吸引力的事物有那些?提示:天气渐渐变冷了,早晨一听到闹铃响起就能立刻起床的同学有多少? 请举手。可见,有些同学受到热被窝的吸引。幻灯(1)图片展示:美食的诱惑、金钱的诱惑。提示大家展开丰富的想象。 讨论归纳:我们身边的诱惑:知识、书籍、漂亮衣服、零花钱、精彩的电视节目、游戏机、网吧?? (过渡) :我们列举了很多的诱惑,这些诱惑就像我们手中的魔盒一样,到底是好的东西还是坏的东西,需要我们具体 分析。刚才很多同学提到电子游戏的诱惑,老师作一个现场调查:我们班上有多少同学喜欢玩电子游戏呢?为什么喜欢?请 大家畅所欲言。 归纳:我们应该如何看待电子游戏呢?它有什么值得我们肯定的地方吗?它有什么需要我们提出批评的地方吗? 33 / 40 学会拒绝

1、 电子游戏的诱惑: 活动二:我谈电子游戏的利与弊。 幻灯(2)玩电子游戏的利:①利于开发智力,锻炼思维能力②提高反映速度,锻炼眼耳手脑并并用③缓解学习压力,调 节情绪④增长电脑知识?? 幻灯(3) :播放 flash《网》请大家结合实际谈谈玩电子游戏的弊:①一旦沉迷,损害身心健康(视力下降、手麻、背 痛??)②影响正常学习,导致成绩下降③影响家庭稳定、幸福④受暴力、色情信息影响,降低道德水平,诱发违法犯罪的 产生,破坏社会的稳定?? 上一周星期六我校初二年级部分同学参加区上的体育比赛,其中三名同学没有按时到校,最后在网吧找到他们,学校的 通报批评已经贴在公告栏里。我们联系自己,想一想:面对电子游戏的诱惑,我们应该如何去做? 归纳小结:适度玩,把它当作一种休闲娱乐,选择内容健康、具有教育意义的游戏;在时间安排上适度、有节制,自觉 约束自己。 (拓展) :虽然,我们认识到电子游戏在适度、健康的情况下对我们有一定的好处,但我们现在的主要任务是学好文化知 识,因此我们对待学习和游戏的关系上,也要分清主次,把学习放在第一位。 (过渡)在 flash 中,这位同学开始时有没有意识到上网(玩电子游戏)会带来这么严重的后果?这是因为电子游戏等不 良诱惑具有可怕的特征。 幻灯(4)驴子与蝙蝠的故事。 我们刚开始时讲的故事中,那个人最后经不住诱惑打开了盒子。结果,盒子里的东西跑出来了。从此,人类就有了洪水、 瘟疫、疾病、犯罪等灾难。原来这是一个“潘多拉魔盒” ,里面装的全都是邪恶。 从中我们可以总结出不良诱惑的特征:隐蔽性、危害性。 诱惑的另外一层含义是,使用手段引诱人做坏事。 (过渡) :是否所有的诱惑都像“潘多拉魔盒”一样会给人带来不良影响?在我们的身边有没有一些诱惑起着促进作用? 活动三:魔盒游戏。 在座的同学中有多少坚持没有打开盒子?(统计人数)请 1~2 名未打开盒子的同学到讲台上,采访他们的感受。 (鼓掌 表扬)采访 1~2 名打开盒子的同学的感受:看到别人受到表扬,站在领奖台上,你的感受如何?你有没有想过要坚持不打 开盒子,后来为什么又要打开了盒子呢?如果老师再给你发一个盒子,你能不能靠自己的意志力坚持不打开它? 2、领奖台的诱惑: 面对成功的诱惑,往往会对我们产生激励推动的作用。我们应该如何走向领奖台呢? 必须通过正当途径和刻苦努力来获得。 小结:这节课你最大的收获是什么?有哪些你还不太明白的地方或者想了解的地方? 作业:抵制不良诱惑的计划书: 34 / 40

抗拒 我受诱惑的表现 目前给我带来的不良后果有 准备采取的具体措施 时间 具体方法

诱惑的计划

结果

一月后情况

连续一周按计划执行,主要的激励措施为 为 我准备请 。 做这项计划的监督人。

,如果两次未执行计划,惩罚措施

你是否已战胜了这项诱惑?这项活动对你有作用吗?与同学交流你的体会。

第八课 第二框 学会拒绝不良诱惑【1 课时】 【教学目标】 :认识不良诱惑的危害,领会不良诱惑是可以战胜的,掌握一些战胜不良诱惑的常用方法和技巧。提高自我控 制和抵制不良诱惑的能力。 【教学重点】 :怎样拒绝不良诱惑? 【教学难点】 :怎样拒绝不良诱惑? 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 导入新课 上节课我们学习了身边的诱惑, 通过学习我们了解了在我们身边存在许多不良诱惑。 那我们如何拒绝这些不良诱惑那? 这节课我们学习这个问题。 讲授新课 板书课题:学会拒绝不良诱惑 学生看书《奥德赛船长的故事》 (88 页)思考书中的问题。学生分组讨论,选取代表回答。 教师总结: 奥得赛船长依靠自己的勇气和智慧战胜了女巫,顺利地度过了海峡。这个故事说明,不良诱惑是可以战胜的,战胜不良 诱惑需要我们要有毅力、勇气、信心和智慧。 1)要拒绝和战胜不良诱惑首先要培养拒绝的意识, 克制约束自己,提高判断的能力,锻炼坚强意志。 2)要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们要有勇气和信心,我们应该相信,经过我们自己的努力,我们是完全可以拒绝和 战胜不良诱惑的; 3)要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们结合自己的实际,充分发挥自己的聪明才智,用科学的态度、清醒的头脑和正确 的方法,摆脱它们的干扰,避免其对自己的危害。 勇敢的人敢于战胜不良诱惑,聪明的人总能想出各种办法抗拒不良诱惑。我们要向奥德赛船长学习,正确的认识身边的 种种诱惑,勇敢地拒绝不良诱惑,集中精力努力学习,提高科学文化水平,做一个德智体全面发展的好学生。 提问:我们面临的不良诱惑有哪些呢? (板书) 在享受方面:我们可能面临着对吃、穿、住、行、用的过分追求,我们总是想吃得更好一些,穿得更好一些,住得更好 一些,行得更好一些,用得更好一些,这是很正常的,但是,如果我们对吃的、穿的、住的、行的、用的追求过分甚至是贪 得无厌, 这必然会使我们把自己的大量时间和精力用于对"钱财"的追求, 甚至为了"钱财"而不择手段, 走向违法犯罪的深渊, 35 / 40

偏离正常的人生轨道; 在学习方面:我们可能面临着贪图玩耍娱乐的诱惑, (如做作业时面临着想看电视或想玩游戏,身边的同学赌博时要拉 自己入伙或者从事其它自己都比较感兴趣的活动) 因为学习本身是一种非常艰苦的劳动, 再加上我们很多同学都对学习的重 要性和意义认识不够,对学习没有多大的兴趣,总觉得学习是一件又苦又累的事情。常常一提到学习就感到头痛,不愿好好 的学习,课堂上不专心听讲,课后不认真完成作业,不好好的复习功课,结果自己的学习成绩也很不理想。 在交往方面:我们常常不能正确的处理在与他人交往的过程中可能面临着各种问题,比如,在与他人交往的过程中,强 烈的好奇心和盲目的从众心理常常会促使我们跟着"群体"参加毫无意义甚至对身心健康有害的各种活动如吸烟、 吸毒、 赌博、 浏览不健康的书刊和网页或者玩电子游戏等等;再如,在与他人交往的过程中,我们常常抱有占小便宜的心理,从而使我们 常常成为不太受人欢迎的人,甚至恰恰就是这种心理是我们上当受骗,甚至误入歧途。 学生活动: (学生分组讨论) 课前准备: 1、找出自己平时难以拒绝的诱惑,并分析原因。 2、总结自己成功拒绝诱惑的经验。 3、查找名人如何抗拒诱惑的资料。 4、查找介绍如何拒绝诱惑的各种形式的资料。 课堂活动: 1、需要让别人帮助自己拒绝诱惑的同学坐到一起,然后按顺序向大家说明自己的苦恼。 2、其他所有同学均可以提出自己的方法或建议,共同探讨。 3、最后综合同学们的经验教训和名人的经验以及相关资料,总结出拒绝不良诱惑的方法,每个同学作详细记录后作为 自己今后战胜不良诱惑的参考。 学生讨论后选出代表发言,重点介绍拒绝诱惑的方法。 (学生发言略) 教师归纳:1)后果联想抵制诱惑:为了坚定自己拒绝和抵制不良诱惑的决心,我们可以联想自己能够拒绝不良诱惑的 美好前景和未来,我们还可以联想不能拒绝不良诱惑的不良后果。如联想自己能够拒绝电子游戏机、黄色书刊、武侠小说等 等不良诱惑,通过自己的努力学习,考上比较理想的大学,毕业后从事自己感兴趣的工作,幸福、愉快的生活;我们还可以 联想不能拒绝电子游戏机、黄色书刊、武侠小说等等不良诱惑的不良后果,因为不能抗拒这些不良诱惑,以致自己不努力学 习,成绩下降,辜负了老师和家长的期望,考不上理想的大学,影响了自己的发展,甚至断送了自己美好的前途。 2)请求他人帮助(板书):单靠自己的力量有时很难战胜对自己具有强烈吸引力的诱惑,在这种情况下,我们可以请求别 人(如父母、老师、同学和朋友)帮助和监督自己战胜对自己具有强烈吸引力的诱惑(如做作业时面临着想看武侠小说、看 电视或想玩游戏等) ,从而坚定自己拒绝和抵制不良诱惑的决心,增强自己拒绝和抵制不良诱惑的毅力。 3)避开诱因、转移视线(板书):最好把引起诱惑的实物隐藏起来,眼不见心不动,或者参加积极健康的班集体活动, 或者多与同学交流谈心,避开诱因,转移视线。这种方法适用于接触诱因的起始阶段。 4)婉言谢绝朋友,提高自制能力(板书):当不良诱惑来自朋友方面(如做作业时面临着想看电视或想玩游戏,身边的 同学赌博时要拉自己入伙或者从事其它自己都比较感兴趣的活动) ,我们可以依靠自己的自制力、智慧和一定的技巧来回绝 朋友的邀请,避免他们的不理解和嘲弄。 5)专时专用,改正不良习惯(板书):为了防止做某种自己着迷的事情而超时,严格分配自己的时间,以不同的方式提 醒自己,这是什么时间该做什么事情,比如,这是学习时间,应该认真学习;这是锻炼时间,应该进行体育锻炼;这是娱乐 时间,可以适当开展一些自己感兴趣的活动,调节自己的身心;这是休息时间,应该好好的休息。是什么时间,就做什么事 情,改掉因为对某件事情着迷而误时的坏习惯。 总之,不良诱惑犹如病毒,我们要拒绝和抵制不良诱惑,需要结合自己的实际,充分发挥自己的聪明才智,用科学的态 度、清醒的头脑和正确的方法,摆脱它们的干扰,避免其对自己的危害。 找学生朗读 88 页的材料,其他学生思考以下问题: 1 小孙和小魏的方法合适吗?为什么? 2 小孙的方法对我们有何启发? 3 你有帮助小玉的好主意吗? 学生分组讨论后回答。 36 / 40

课堂小结: 同学们,通过今天我们大家的相互交流和讨论,我们懂得了如何分辨不良诱惑和怎样拒绝不良诱惑,我们相信在今后的 人生道路上,我们一定能更好的掌握好自己人生的方向,愉快的学习、健康茁壮的成长、幸福的生活! 第九课 第一框 身边的侵害与保护【1 课时】 【教学目标】 知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象和自我保护的方法和技巧。 能力目标:学会认识和判断面临不法侵害,提高自我保护意识,学会运用有效方法,逐步形成自我保护的能力 情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识、勇气和信心,学会依靠家庭、学校、社会保护自 己。 【教学重点与难点】 重点:(1)种种侵害类型及原因; (2)身边的保护。 难点: 身边的种种侵害。 【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法;多媒体教学 【教学过程】: 新课导入: 青少年正初在兴趣高峰时期,好奇、好动、好学、好模仿,对许多问题都感兴趣,碰到新鲜的事物总想知道为什么,不免性 急出了查错,招来他人、父母、老师等的惩罚,甚至招到毒打,面对此现象你这时该怎么办呢?在坐的同学有类似情况吗? 今天我们就来探讨一下这个问题。 讲授新课: 一 身边的侵害与保护 1、请同学们看大屏幕的图片和教材第 P91 页两个事例和两幅图,讨论下列问题: (1)、两个事例、两幅图的青少年受到了来自哪方面的侵害? (2)、这些侵害对青少年的健康成长有什么影响? (3)、在我们周围还存在哪些侵害? (教师巡视小组的讨论并借有利时机进行指导。 提示:青少年可能受到的伤害有:来自家庭、学校、社会和意外事故) 2、在此基础上,进一步讨论青少年受到侵害的原因? (学生讨论) 教师进行小结: (1)、青少年正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都不成熟; (2)、生活环境复杂,存在着不利于青少年健康成长的因素。 讨论:如何辨证认识来自家庭和学校的伤害? (学生讨论) 教师点评:一方面,家长和老师是爱护我们的,是我们健康成长的引路人。另一方面,主动与家长、老师交流,避免互不理 解而造成的伤害。同时对来自家庭和学校造成的伤害要敢于拒绝,甚至用法律来保护自己的合法权益。 教师举例(略) (二) 、身边的保护 (投影显示) :杜鹃的父亲封建思想很严重,认为女孩子读书没有用,一直让她辍学。到初中三年级时,他的成绩出现波动, 为此父亲逼她辍学。老师知道了这件事,主动做她父亲的工作,最终维护了杜鹃的受教育权,使她继续自己的学习生活。 探讨: 、杜鹃受到的侵害来自何处? (1) (2) 、她采取的行动是什么? 37 / 40 (一)、种种侵害

(3) 、她得到哪些方面的帮助和保护? (4) 、假如你是杜鹃的老师,怎样做她父亲的思想工作? 教师指导学生小结:保护青少年的健康成长,国家、社会、学校、家庭等各个方面都有一定的保护责任和保护措施。 假如社会、学校、家庭等各个方面保护不及时、不到位,我们青少 课堂练习: 1.当你的合法权益受到侵害时,该怎么办?( A 忍气吞声,任其侵害 B 采用非法手段进行报复 C 学会运用法律武器维护自身的合法权益 2 一位家长说:“孩子是我的,想让他上学就上学,不想让他上学就不上”。这位家长的说法对吗?谈谈你的看 法。 课堂小结: 身边的侵害与保护 (一) 、种种侵害: 1、 类型:意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等。 2、原因: 各方面都不成熟; 生活环境复杂。 (二) 、身边的保护: 1、责任和保护措施:国家、社会、学校、家庭等。 2、注意:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。 作业: 女生应如何加强自我保护呢? 第九课 第二框 【教学目标】 [知识目标] 认识防范侵害的必要性,认识一些不法侵害的情形,提高防范侵害的警惕性;善于运用智慧保护自己,知 道呼救法、周旋法及勇敢抗争都是防范侵害的有效方法,了解常用的呼救电话号码。 [能力目标] 初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力;初步掌握辩证思维能力和分 析问题、理论联系实际能力,学会运用自己的智慧,机智勇敢地与侵害行为作斗争,增强与违法行为作斗争的能力;培养学 生初步的交往与沟通的能力,提高自己在现实生活中的自我防范能力。初步理解法律的规定与意义,增强寻求法律保护的能 力。 [情感、态度。价值目标]懂得生命的价值,警惕不法侵害,增强自我保护的意识;树立正确的道德观,确立法律观念, 尊重规则,尊重权利; 增强学习与体质锻炼的自觉性,努力提高自身的科学文化素质、思想道德素质与身体素质,促进自 身德、智、体全面发展。 【教学重点、难点】 教学重点、难点:防范不法侵害、提高警惕的必要性,找到一些自我保护的方法,增强自我保护的能力。 【教法及教具:】 教法:情景教学法、讨论法。 教具:漫画、案例资料、录音机。 【课时】: 1 课时 【教学过程】: (一)歌曲引入:播放歌曲《祝你平安》。 板书:第二框 防范侵害、保护自己 防范侵害,保护自己【1 课时】 ) 年应该如何做呢? 鼓励学生畅所欲言:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

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师:大家知道这首歌曲的名字叫什么?(学生答:祝你平安)对,就叫“祝你平安”,我想每个人都希望自己和周围的 人平平安安,不受伤害,尤其是做父母的,格外关心自己孩子的健康、安全。但 “据国家儿童少年‘安康计划’公布的数 据显示,我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的,平均每天有 40 多人,相当于每天有一个班在消失。每年我国有 近 2 万 14 岁以下儿童非正常死亡,40 至 50 万儿童受到车祸、食物中毒、他杀、自杀等意外伤害,未成年人已成为危险环 境的受害者。” 由此可见,由于青少年的生理、心理尚未成熟,社会经验不足,在面对犯罪行为、自然灾害和意外伤害时往往处于被动 地位,容易受到侵害。所以,今天,我们这节课就一起来探讨一下如何“防范侵害,保护自己”。 (二)讲授新课 看漫画 《骑摩托车的人》 让学生对违规骑车人的结果用一个故事讲述出来, , 并让学生讲述看了这个故事后得到的启示, 由此得出结论一:面对生活中可能存在的不法侵害,如果我们警惕性不高,自我保护的意识不强,就会使自己遭受损失,陷 入困境。因此,保持高度警惕是避免受到侵害的重要前提。 板书:一、提高警惕——这是避免受到侵害的重要前提 “交流探究”——我们对社会生活的哪些方面要提高警惕? (老师在学生回答的基础上进行总结,并提出“特别关注”) 1、上网聊天、网上交友。匿名交友网上多,切莫透露真信息。网上人品难区分,小心谨慎没有错。 2、女生的自我保护。出门在外结伴行,穿衣打扮要得体;生人搭讪不理睬,防范意识心头记。 但是有些时候那些不法侵害却是防不胜防的,那么怎样才能更有效地防范侵害呢? 案例分析:“2002 年 8 月 27 日晚,沈阳市一名 19 岁的应届毕业生任凯(当年高考以优异成绩考入东北财经大学)在 从其姥姥家回家的路上,路遇两名歹徒欲抢劫其手机,为此,这个刚烈的 19 岁青年与两个歹徒展开了殊死搏斗,在搏斗中 被歹徒刺中 11 刀后而亡。” 请同学思考回答:惨剧能避免吗?假如你是任凯,你会怎么办? 师:本案中的任凯面对歹徒的突然袭击,能够勇敢地进行搏斗,这是非常了不起的。但是,同犯罪分子作斗争,除了勇 敢之外,还需要智慧,讲究策略。就以对付抢劫犯罪来说,面对劫匪的突然出现,如果有能力足以制服犯罪分子,自然要勇 敢地同其搏斗,实施正当防卫。如果没有能力将其制服,也可以采取多种方法脱身。常见的有:“呼救脱身法”、“周旋脱 身法”、“恐吓脱身法”、“对犯罪分子进行说服教育法”等等。万不得已,也要充分进行比较,“两害相权取其轻”, 争取把损失降到最小,保住最大的合法权益。在人身权利与财产权利相比的情况下,人身权利自然大于财产权利,自然应舍 弃财产以保全自身。本案中任凯如果选择放弃手机也许是更为理智的做法。青少年在面对比自己强大的犯罪分子时,也不必 “大义凛然”“勇于搏斗”,去作无谓的牺牲。 板书:二、用智慧保护自己——这是避免受到侵害的重要途径 师:对我们学生来讲,校园内外的拦截敲诈可能是最常见的不法侵害,这不,有位同学就碰到了——列举我校前段时间 校园里发生的敲诈抢动劫案例。 讨论:面对拦截敲诈该怎么办? 师:大家的观点实际上都有一定道理,我们遭遇意外险情和伤害时,处理方法是随机应变,机智勇敢,用智慧来保护自己; 处理原则是两害相权取其轻,争取把损失降到最小,保住最大的合法权益。当然,同学们身边的不法侵害远不止一项拦截敲 诈,还有许多。下面,我就选择三个情境,请大家讨论,看看谁是“自救智多星”: 1、当你回家时,发现有一个成年人在你后面跟着你,怎么办? 2、当你独自在家,遇到陌生人来访,怎么办? 3、当你路过网吧,网吧老板拉你进去打游戏,怎么办? (学生分组讨论、交流。) 师:刚才大家大都提到了打“110”的电话,知道这是帮助自己防范侵害的一个非常好的办法,下面,我就来考考大家, 看看大家对常用的急用电话是否了解。 火警——119;匪警——110;急救——120;交通事故报警——122;森林火警——95119。(分小组竞赛) 师:在现实生活中,青少年面临的侵害除了那些不法侵害,还有一些自然灾害和意外伤害。请 想一想:在日常生活中,我们还可能遇到哪些意外险情与伤害?如果遇到了,你觉得应该如何应对?(学生回答) 师总结提出:大家说的都挺好,下面我们来看看中学生小峰在他的合法权益受到侵害时,他是怎么做的? 39 / 40

案例:1994 年春,13 岁中学生小峰自创的歌词在当年的“全国少年儿童歌词征集活动”中获特别奖。但小峰并未接到 获奖通知书。经调查发现,是参加复评工作的小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于 1996 年初把一纸诉状交到法 院,状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权。1997 年 8 月 10 日人民法院审结,小峰获得 17000 元赔偿。这是国内首例未 成年人著作权案。 问:1、小峰靠什么保护了自己的合法权益? 2、在你的身边有过类似的事例吗? 老师总结,小峰靠法律保护了自己的合法权益,其实类似的事例还有很多。 板书:三、用法律保护自己——这是维护自己合法权益的重要保障 为了更好地保护青少年,我国特地颁布一系列保护未成年人的法律,如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民 共和国预防未成年人犯罪法》,来保护青少年的合法权益。 师:青少年受到非法侵害时,要懂得拿起法律武器保护自身的合法权益。因为只有这样,才能让邪恶得到惩处,使正义 得到伸张! (三)课堂感悟,点拨升华 师:通过这节课的学习,你最受启发的是什么地方。(用一两句话来概括) 教师小结:青少年要学会自我保护,不仅需要有保护自己的意识和勇气,也要有保护自己的智慧和方法,还要学会用 法律保护自己。所以平时具备一些防护知识是非常重要的,这是我们防护能力的一个重要因素。今天,大家在活动中已经学 到了许多保护自己的高招,今后也请同学们注意收集有关这方面的知识,并编辑成册,存入自己的档案袋。最后,祝同学们 天天愉快,岁岁平安,在未来的人生旅途中一路顺风!(播放《一路顺风》歌曲。) (四)课后拓展练习 课后查找有关资料,以学习小组为单位讨论并设计“中小学生自我保护绝招”。最后,全班汇总编出《自我防护手册》。

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