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关于高中男生篮球选修模块教学内容设置的思考


关于高中男生篮球选修模块教学内容的思考与探索 关于高中男生篮球选修模块教学内容的思考与 高中男生篮球选修模块教学内容的思考
摘要 针对高中男生的生心理特点和运动技能水平,本着“健康第一”的指导思想,本 文分别对高中三年不同阶段就篮球选修模块教学内容作了相关的设置, 从篮球的基础知 识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作五个方面,就如何有效、合理的选择教学内 容进进行了思

考与探索。

关键词 高中

男生

篮球

选修

教学内容

1 问题的提出 随着体育新课程标准的颁布与实施,体育与健康课程的基本理念发生了较大变化, 新的课程标准在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发 学生运动兴趣,培养学生终身锻炼的体育意识,教育教学过程重视学生的主体地位,关 注学生个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。新课程标准对教学内容只作了一个 框架说明,没有具体的规定,需要我们教师依据实际情况对选修内容进行有效的筛选和 整合。 作为篮球运动项目,在中学深受青少年学生的喜爱,从目前各校的选修课学生报名 人数来看, 无疑篮球成为了高中男生首选的选修内容之一。 考虑到篮球项目的基本技术、 战术内容较多,我们无法用有限的学时将全部内容教给学生,所以就如何有效的选择篮 球选修教材实施教学,显得尤为重要。 教学内容的设置与选择 2 教学内容的设置与选择 综观体育新课程标准,发现选修模块部分的教学与我校 95 年开始实施的选项教学 模式基本吻合,它们无论从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方 面,都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的篮球选项的教 学实践,在选择高中男生的篮球选修内容方面,有了一定的实践基础和理论依据。我们 通过对高中男生的学情分析和篮球教材资源的整合,在篮球选修内容的设置上采用了 “一目标三阶段”的递进方式,以基本技术为基础,有层次地选编各种行进间的基本动 作和组合动作,以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选修学习内容。

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2.1 学情分析 学情指的是学生在生心理特点和体育运动能力、水平等实际情况,我们首先分析一 下高中男生生心理的特点:高中男生生长发育已趋于稳定,身体素质和体育能力有了一 定基础,随着知识的增长,思维能力和认知能力的不断提高,运动兴趣趋于稳定,选择 也比较客观;其次从运动技能水平进行分析,作为刚跨入高中生活的学生来讲,在初中 阶段掌握的篮球技术水平仅仅局限于基本的技术动作, 并且从技术的掌握来说相对比较 粗糙,相反游戏性练习会较多一点,组合动作的练习则相对比较少。 教学目 2.2 教学目标 2.2.1 通过篮球技战术的学练,使学生较好的掌握篮球基本技术、战术及篮球竞赛的 基本规则,初步具备裁判能力,使学生提高对篮球运动的认识和参与兴趣,并在学练中 不断维持兴趣,在各自的水平上有相应的提高,并且基本达到”水平五”的目标要求。 2.2.2 通过专项练习提高跑、跳、投等运动能力;发展速度、耐力、力量、弹跳、灵 敏、协调等身体素质,增强内脏器官功能,以及对技战术配合与练习方法的创新能力。 2.2.3 通过篮球运动,增强学生勇敢、果断、顽强和积极进取的心理素质;通过合作 练习,培养学生团队合作与社会适应能力。 2.2.4 通过各种教学比赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感 受,从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣,培养学生健康的体育意识、能力和习惯, 为终身体育打下良好的基础。 2.3 教学内容 根据篮球选修模块教学目标,针对高中男生的学情现状,我们在选择篮球教学内容 上应该遵循从简到难、从单个技术动作到多个组合动作的循序渐进原则,尤其对高一的 学生要侧重于学习和掌握单个技术动作以及一些技术动作的组合练习和简单的技战术 练习,适当进行行进间的组合动作的练习,做好与初中阶段的衔接工作。随着学生基本 技术、技能水平逐步提高再加以深化,对高二、高三年级的学生应侧重于提高学生组合 动作、基础配合学练水平,提高综合运用基本动作的能力,加强了在游戏和比赛中的实 战训练,增强了学生的配合意识的养成。 2.3.1 高一年级 对于高一学生来讲,在教学中要以篮球基本技术、技能的第一层次为基础,通过简

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单易行、实效性强、形式活泼的教学方法,使学生掌握基本技术,并把基本技术通过适 当的教学比赛的练习运用到实践中去,使运动技能得以提高并发展。 从表 1 中看出,高一阶段篮球教学内容基本上是以基本技术学习为主,主要内容为 传接球、投篮、运球、脚步移动。通过对各种技术动作的反复性练习,建立起技术动作 的概念,掌握正确、规范的动作要领为目的,教学比赛不宜过多,适当可以进行特定规 则或带有游戏味道的教学比赛,用来调节学生的情绪和保持篮球练习的兴趣。在高一年 级的篮球内容教学中应将重点放在掌握运球、投篮、传球、突破技术及其组合动作,并 能在特定规则的比赛中运用所学的技术。 2.3.2 高二年级 对于高二年级的学生来讲,在教学中多以篮球的组合动作、基础配合、攻防战术的 练习为主要内容,通过高一年级对技术的学习掌握,学生基本上具备了一定的篮球基本 功,所以在高二年级阶段更多的进行行进间的组合动作的练习,尤其是队员之间战术行 动的配合以及简单的全队战术配合,并通过相互的学习和交流,提高学生积极进取和交 往合作精神。 从表 1 来看,高二阶段篮球教学内容在高二上学期阶段通过对基本技术的再强化, 到高二下学期转移到部分队员间的战术配合和全队战术的学习。 对于个人防守技术安排 在高二阶段进行,主要出于学生通过比赛后,发现自己在防守能力上的不足,此时进行 针对性的教学效果会比较好。所以,高二阶段主要教学内容为个人防守、抢篮板球、部 分队员之间的配合行动和全队战术。 2.3.3 高三年级 对于高三年级的学生来讲, 在教学中以组合战术练习结合教学比赛和裁判工作为主 要内容,通过高二阶段技战术的强化练习,让学生在游戏和教学比赛中努力运用基本动 作和组合动作,并适当学习简单的篮球裁判规则,提高学生运用能力、组织能力和创新 能力。 从表 1 来看,高三阶段篮球的教学内容,主要为部分队员之间的配合行动、全队战 术和裁判工作,尤其是高三下学期阶段,基本上主要通过教学比赛的教学模式来反复提 高和巩固学生基本技术水平和战术配合能力, 并将教学的重点放在固定战术配合和人盯 人防守的演练和比赛运用的能力方面。

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3 教学内容的实施与操作 下面我们着重针对篮球选修模块教学内容, 从篮球基础理论知识、 基本技术、 战术、 教学比赛和裁判工作等五个方面在具体教学实施和操作方法上作加以分析和讨论。 3.1 基础理论知识

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在以上模块教学内容选择中,三个年级都未提到篮球基础理论知识,我们认为篮球 基础理论知识应该贯穿于各阶段,每个学期都必须有,并按照相应的学时比例合理安排 理论教学内容,可以通过讲解、讨论及多媒体展示等教学手段,让学生了解篮球运动的 一般常识和基本竞赛知识,识记篮球基本动作要领及其简单练习方法,知晓篮球运动的 锻炼身体价值,增进体育文化素养和比赛观赏能力。主要内容可以根据学生的实际情况 和教师个人的篮球理论知识水平安排教学, 教师应支持和指导学生在课外阅读有关的篮 球材料,使学生更多的从感性上了解和掌握篮球运动知识和方法。 3.2 基本技术 主要包括移动、传接球、投篮、运球、个人防守、抢篮球,从表 1 中,我们看出主 要集中在高一年级、高二上学期完成教学。第一、新高一的学生来自各个初中学校,他 们所接受的篮球水平都不一样,一般而言,初中阶段篮球教学主要以简单的技术动作和 游戏为主进行练习,显然大多数学生的篮球基本功比较差,或者说动作的正确性和规范 性方面不够,需要纠偏;第二、基本技术动作练习的相对来说比较枯燥,在高中起始阶 段集中加强基本技术的练习,对教师来说便于纪律管理,对学生来说更是学习习惯的养 成教育的最佳时期。 在高二下学期和高三年级除行进间组合动作和个人防守技术有所安 排外,基本上不专门单独安排基本技术的练习,但是我们发现移动技术相对安排周期较 长,主要原因:第一、本文中移动技术主要包括各种脚步动作的总称,我们认为脚步动 作的基本功教学应该贯穿于篮球教学的始终,这样能够大大发展学生的身体全面素质, 尤其是灵敏协调性,身体柔韧性,弹跳能力等身体素质逐渐提高;第二、增加脚步移动 动作的教学内容,如低重心滑步、起动、急停、变方向跑等练习,更可以培养学生顽强 的意志品质,持之以恒,刻苦练习脚步动作,才能对篮球技术水平的进一步提高打下扎 实的基础。 因此, 移动技术的练习在每个学期的篮球教学中都要作为重点内容进行安排, 在篮球技战术教学中有意识的加以练习。 3.3 战术 主要分部分队员之间的战术行动和全队战术配合, 从表 1 中我们知道战术内容主要 安排在高二下学期和高三年级进行教学。因为战术行动必须要有基本技术作为保证,有 了一定基本技术动作以后, 才能够进行组合动作的串练和战术行动的配合练习才能顺利 进行,并达到一定的教学目的。如果在高一时期开始进行战术行动教学和练习,如果基

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本技术的不扎实的话,容易造成学生基本动作走型,可能出现投篮命中率低下,运球经 常出现走步,防守和进攻手段和能力比较低等现象,在篮球比赛过程中也不可能真正享 受到篮球的乐趣,以至学生最后对篮球失去信心。正是出于这样的考虑,对于战术教学 必须建立在拥有一定的篮球基本功的基础上才得以实现, 在高二下学期和高三年级阶段 安排以战术内容教学为主,并开展一定的教学比赛应该是比较合理的。 3.4 教学比赛 从模块教学内容选择的安排上,我们发现在高一、高二、高三三个阶段都有安排了 教学比赛,笔者考虑到:第一、高一年级时安排教学比赛主要以游戏性质或特定规则进 行教学比赛,以起到保持学生篮球兴趣,加深技术动作,达到巩固和提高的目的;第二、 高二年级安排教学比赛主要对部分队员战术行动的进一步学习和理解, 为更好的掌握二 至三人之间的小范围配合技巧,一般多以“三对三”教学比赛为宜;第三、高三年级安 排教学比赛,本身是出于战术配合练习的需要,同时又是提高个人篮球的基本功能力的 需要。因此,从教学比赛的形式上主要是以高一“一对一”或“二对二”为主;高二“三 对三”或“全场比赛”为主;高三以“全场”为主的渐进模式。 3.5 裁判工作 只有在掌握了一定的篮球知识和比赛能力以后, 学生才能对篮球的一些裁判工作在 执行过程中能够做到及时反应和正确的判罚,高一阶段不安排裁判内容的教学,主要考 虑高一的学生自己本身对篮球基本动作缺乏正确性理解,如果对走步、阻挡、拉手等最 为简单的违犯概念不清楚的话,他根本不可能去吹裁判,因为在高一阶段很多同学还不 知道什么动作是合理的,什么动作又是不合理的。所以,对于高一年级的学生来讲,需 要通过一年的基本技术的正规学习,在建立了动作的正确概念后,才会拥有一定判别能 力和反应能力。因此,安排在高二、高三学习裁判知识是比较合理的。 4 结束语 由于高中体育与健康课程对于选修模块的教学大纲只体现了框架性的纲领内容, 而 具体教学实践内容未进行细分,因此,我们结合多年的篮球选项教学实践,对篮球选修 模块的教学内容作了一些思考和探索。 4.1 根据教学对象的实际情况,全面细致的做好学生的学情分析,充分考虑到高中男 生的身心特点和高一起始阶段篮球运动技能水平,做好摸底测试。

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4.2 根据动作技能形成和迁移的内在规律,做到有所侧重,尽可能使学生通过篮球选 修内容的学习,在篮球基本知识、基本技能、简单的战术配合等方面有所掌握和了解, 并能够运用所掌握的基本技能进行比赛和身体活动。 4.3 为持续学生的篮球兴趣,在各阶段的实际教学中,在突出重点内容的同时,科学 合理的安排教学比赛、游戏等教学内容,调动学生练习的积极性。

主要参考文献 1 浙江省杭州第二中学课题组? “大课——小班——选项”高中体育教学模式. 主报

告,1996.12 2 人民教育出版社. 普通高中《体育与健康课程标准》 (实验), 中华人民共和国教育

部制订 3 《篮球》.人民教育出版社.1979 年一版 4 孙民治主编.《球类运动---篮球》.北京.高等教育出版社.2001 年三版

5 《篮球》.广西师大出版社.2000 年三版 6 7 8 陈涛 张伟民 .篮球模块一教学计划(高中体育) 郭全新.《高二年级篮球教学计划》. 湖北省武汉中学. 郭永波.《篮球运动教程》.北京体育大学出版社

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