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礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告


礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告
总课题:传统文化与语文教学 子课题:中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透 我校自 2010 年 11 月申报课题以来,确定了《中国古典诗 歌在语文教学中的美育渗透》子课题的实施方案,课研工作 蓬勃而井然有序地开展起来。学校领导非常重视,成立了课 题领导机构及实验研究小组,制定了课题研究的规划和工作 计划,并将课题的研究和开展纳入学校的整体计划中,课题 经费基本得到保证,实验教师认真负责。经过全体师生的共 同努力,我们完成了一些阶段性研究任务,取得了预期的效 果,有力的推动了我校语文学科的教育教学乃至整个学校的 教研工作。自 2010 年 12 月到 2012 年 12 月两年的时间内, 我们主要完成了以下工作: 一、以课题的开展和研究为契机,全面提高了实验教师的教 研水平和教育教学能力。 传统文化与语文教学这一科研课题对理论和实践的要求 水平很高。我校领导历来重视教研的重要性,教师观念更新 快,教研热情高涨,自申报课题以后,一直积极主动的尝试 课研的理论和实践的探索,但是由于经验不足,研究方向不 明,研究内容模糊,很多老师都不知道如何下手。针对以上 情况,学校课题组经常性的在全体实验教师中自觉开展课题

研究与实验的学习、培训活动,选派优秀教师参加课题组在 兰州、天水等地组织的开题培训会以及杜郎口“三三六”教 学观摩研讨课。,会后,与会教师都要传经送宝,课题组都 要组织实验教师学习,贯彻会议精神,学习课题组下发的辅 导材料,观看研讨课、示范课以及优质课,并积极开展讨论。 这样一来,使广大实验教师对传统文化的概念内涵有了更进 一步的理解和认识,并且积极思考如何将传统文化知识融入 自己的语文教学过程中。 课题组王杰、张安康、薛佗等实验老师还以“忠、孝、仁、 义、礼、智、信”为纲,精挑细选适于学生阅读的传统文化 材料,一方面,有利于学生学习和感悟传统文化知识兴趣的 提高,另一方面,老师在编写和传授的过程中,既拓宽了自 己知识的视野,又在实践中积极思考:如何才能让让学生在 语文学习中更好更快的了解和认识传统文化;如何改进当前 的语文教育教学方法,提高学生的语文素养。并将自己的心 得和经验应用在实践中,在实践中学会了发现新问题,找准 切入点的研究方法。2011 年以来,我校共有 10 多篇参加各 级教研机构组织的论文评选获奖,其中课题组的实验教师的 论文就占了三分之二以上。,而且出现了张安康、王倩、赵 承志等老师为代表的教学教研型的教师队伍,他们所教学生 的语文成绩是全校师生有目共睹的。这不得不归功于课题研 究的开展。

二、在教研过程中,参照语文课程标准,,探索实施了“导 引__诵读__探索__拓展的课堂教学模式。 传统文化知识的熏陶教育的阵地主要还是在课堂上。一 种好的教学模式,既能有效的完成教育教学任务,又能让学 生在轻松愉快的环境中接受传统文化的熏陶。所以课题组的 老师努力钻研,精心设计了各种教学模式,最后经过多次讨 论实践修改完善,最后确定为:“ 导引__诵读__探索__拓 展”的课题教学模式。并且明确规定在各个环节中都要紧扣 “中国传统文化知识”这个中心点,严格遵循课堂教学以学 生为主、老师为辅的原则。在导引这个环节中,教师将教学 的三维目标也就是:知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观向学生明确,接下来,让学生自己在诵读的过程中初 步把握课文,在探索的过程中学生和学生、学生和老师一起 讨论,解决并检查在诵读过程中发现的问题。剩下的探索和 拓展这两个环节在传授传统文化知识过程中就更为重要了, 一方面,师生们举一反三,将文本中的知识点和情感态度和 自己以前所掌握的文化知识相联系, 温故而知新; 另一方面, 布置作业,学生课后去搜集整理相关的内容,这样,整个课 堂始终都弥漫着一种活跃的文化精神气息,另一方面,又培 养了学生动手动脑的能力,想方设法利用自己的资料,利用 各种媒体,去获取更多的相关知识。极大的提高了学生学习 语文的兴趣和积极性,又使语文学科的教育教学任务得以顺

利愉悦完成。这可以说是这次课研究的一大成果。刘玉华老 师向课题组提交的教学录像<<岳阳楼记>>就是这种教学模 式的具体实践。 三、实施了“走进古诗文”工程,增加了学生传统知识的积 累。 为了激发学生阅读兴趣和积累古诗文素材,扩大阅读面, 增长知识,增强学生阅读理解和写作能力,开展课题研究两 年来,我校一直在开展“走进古诗文”工程,实验教师向学 生推荐中国传统文化中的经典著作,要求学生做到:一天积 累一句自己喜欢的名言警句或一句座右铭,或是一首诗,一 篇文言文,一周内写一篇阅读方面的心得体会;实验教师每 月开设一堂古诗文阅读的专题讲座;并且实验班级每学期开 展了一次古诗文竞赛活动,从七年级开始,学生都已经形成 了阅读积累习惯,一方面,拓宽了自己的阅读面,另一方面, 学生又受到中国传统文化的熏陶,并将其内化为良好的道 德,丰富的学识和文明的行为。 四、通过实践活动,采取多种途径对学生进行中华传统美德 教育,陶冶其高尚的品德情操,塑造学生优秀的人品人格。 课研开展过程中,由课题组规划,学校党政支持,全体老 师配合,结合学校教务处\政教处\团委等各部门的工作,采 取多种方法让学生在接受传统文化的过程中接受思想上的 熏陶和教育。如语文课前五分钟的演讲讲故事;每周一由学

生进行专题演讲____国旗下的讲话;每周一如尊师、孝道、 感恩、诚信、爱国等的主题班会;收集名人名言;弘扬传统 文化的演讲、讲故事、征文等活动,都极大的促进了学生学 习传统文化知识的热情。 在 2011 年,配合课题组开展了一次“家乡优秀传统文化” 的调查实践活动。引导学生阅读有关家乡的文学典籍,搜集 整理雷王乡的名人事迹,调查了解礼县特有的节庆传统习 俗,考察家乡的名胜古迹与由来。学生通过调查,写出了很 多精彩的调查报告,极大的激发了他们了解雷王,热爱雷王 的情怀! 我校的课研工作开展的如火如荼,并取得了一定的成绩: 实验班的语文成绩远远高于对比班级的;等同学在省市上级 教育部门中举办的各种活动中取得佳绩,课题组的老师共提 交 10 篇优秀的研究论文、、多堂教学实录等课题研究成 果……并得到课题组的肯定。 五、存在问题和努力方向 1、实验教师参加课研的主观能动性还有待加强,业务水平 还有待提高。少数教师有计划而落不到实处,影响了团队协 作效果。 2、课题组的工作与学校有关部门的沟通和联系还有待加强。

3、由于经费紧张,老师外出交流学习机会少,对全国研究 水平不甚了解。


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