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复习教案一


强化识记《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的 信》和《亲爱的爸爸妈妈》中的基础知识和文学常识;掌握 引用、反语等修辞手法;巩固学习书信的格式;积累做题方 法与技巧。 重 点 积累做题方法与技巧 难 点 一、自主学习 (一)基础梳理:小组合作,在班上进行交流总结。 1、 注音: 瓦砾 ( ( 巍 )若 纳粹( 迫( 蜿蜒 ( 字: hài jiāng 惊( )击炮 ) 削

( ) ) 去 荒谬( 琉璃( ) 匍匐( jū ) ( 烁 硬 yù yì 赞 ( 物 匐: 实: 朽: ( ) gōng ) ( ( xī 晨 ( ) ) piē ( ) ( 见 zāng ) ) 腋 ( ) ) 窝 颤( 恍 )巍 )

) 憧憬( ) sǒng ( 2、写 shǎn )立 (



)立 3、释义(注意加点字): 匍 憧憬: 名副其 精疲力竭: 永垂不

不可名状: 荡然无

存: 学 习 过 程

丰功伟绩:

(二)知识链接:

文学常识等信息的梳理记忆 介:

1、 作家作品: 西蒙诺夫简

与 雨果简 方 介: 法

资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!"

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2、关于通讯: 通讯是记叙文文体的又一实用文体, 也是报纸常用的文章样式之一, 包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样,要求及时准确地报道 现实生活中有意义的人和事,但报道的人和事比新闻更具体更

系统。 通讯注意人和事的典型性, 善于在真人真事的基础上, 根据表现主题的需要,对材料进行精心的选择和合理的安排,努力 写出人物的思想,突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙 事,也常用描写、抒情、议论,以使人物更加鲜明,事件更加生动。 3、关于书信:格式等相关知识回顾

二、精讲互动 (一)第三课知识要点

1、战地通讯: 2、细节

描写:是作品中对人物的外貌、行动、心理、语言以及他周围的各 种环境和事物特征的细腻而具体的描绘,是文学作品完整地描写人 物的性格、事件发展和环境景物不可缺少的手段。 3、简单回

顾《蜡烛》中关于老妇人的几个细节描写,学会赏析。 (二)第四 课知识要点 修辞手法——反语。例:“漂亮”、“文明人”、“丰 功伟绩, 收获巨大”等。 (三) 第五课知识要点 1、 修辞手法—— 引用。例:萨特的话等。 2、场面描写 三、达标训练 1、填空。 ?《亲爱的爸爸妈妈》作者是美籍华裔女 作家 , 文章呼唤世界需要 。 ?你看过哪些有 》;作 ;描写 战争。 2、看意思填成语。 )?

关战争的中外名著?请写出一部。 著作:《 者: 了 ;主人公:

?(姓名、事件、精神等)永远流传,不可磨灭。 (

不能够用语言形容。 宏伟美丽。 形容原有的东西完全失去。 学 伟大的功绩。 习 不能够用语言形容。 过 名与实际相符合。 程

( ( ( ( ( (

) ? ) ? ) ? ) ? ) ? ) 3、

辨析修辞手法。 ?蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体 ( ( ) ?山间的清泉如一道银箭奔向溪 ) ?当微风吹过柳梢, 当清风

操。 与 流。

方 拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么 法 吧! ( 这些随时在你身边发出的响声,你怎么会听不见 呢? ( ) 4、阅读下面这首小诗,补写第二小节的空缺 ) ?

内容, 使之与一小节保持连贯。 小时候, 母爱融在乳液里, 吮着它, 香甜甜。 爱 , 上学后,母 ,

。 5、下列有关文字常识的表述,有误的一项是: ( ) A.消息一般有时间、地点、人物、事件的起因、

经过、结果六个要素,包括标题、导语、背景、主体和结语五部分 结构。 B.《芦花荡》的作者是我国当代作家赵树理,他是荷 C.《蜡烛》的作者是前苏联作家西蒙诺

花淀派的代表人物。 夫。

D.雨果,法国著名作家,代表作有《巴黎圣母院》和《悲

惨世界》等。 6、阅读短文,回答问题。 父亲的考题 ①儿子事业有成, 但其对金钱的追求真到了无以复加的程度。 一天, 父亲给一向(甲)自己心算能力很强的儿子出了一道题:“一辆载 着 475 名旅客的列车驶进车站, 这时先下来 98 人, 又上去 103 人。 ” ②儿子紧张的情绪(乙)了下来。 ③“在下一站下去 73 人,又上来 132 人。” ④儿子的嘴角挂了一丝微笑,开始把左腿压在右腿上。 ⑤“在下一站下去 91 人,上来 67 人。” ⑥父亲拿着本子的手有点发抖,念的速度也在加快。 ⑦“再下一站下去 84 人,上来 65 人;再下一站下去 114 人,上来 37 人;再下一站下去 52 人,上来 97 人。”父亲念得飞快并努力使 学 习 每个发音都清楚。 ⑧儿子有些心疼起老爸来,关切地问:“完了吗?”

⑨“没有,你听仔细了!”父亲摇晃着那已经没有几根头发的脑袋 过 接着说,“列车继续往前开。到了下一站,这是个小站,只下去 10 程 人,又上来 8 个人;下一站也是一个小站,下去 6 个上来 9 个。” 与 父亲的态度很认真,儿子却觉得该结束了。

⑩“再下一站又下去 101 个, 上来 18 个; 再下一站是终点站??” 方 ⑾还没等父亲说完,做儿子的就站起来:“您是想马上就知道车上 法 一共下来多少人吗?”儿子的口气中透着一股得意。 ⑿“不!”父亲微笑着说,“我只想知道这趟车究竟停靠了多少次 站台。”



⒀儿子一下蒙住了。

习 ⒁父亲的语气变得严肃而沉重:“人的一生不要只计算一辈子能积 过 攒多少钱,一辈子做金钱的奴隶,钱再多死的时候也不能带走。应 程 该留意人生的每一个站台:哪个站台得到的多;哪儿有欢乐,哪儿 有痛苦。认真地体会人生的每个细节,这样你才算拥有实实在在的 与 生活,才不枉活一世。”父亲拉着发呆的儿子的手说:“不要太计 方 较金钱的得失,而忘了做人的真谛!” 懵了( ) 真谛( ) ) A 炫 B 松懈 和 C 懈 的

法 ?给下面加点字注音。

?选出文中甲乙两处应填入的最恰当的词语。甲处 ( 耀 B 夸赞 C 标榜 乙处( ) A 松弛

怠 ?第④段中,在刻画人物时采用了 描写方法,所起的作用 是:

?第⑾段中,儿子得意的原因 是:

?父亲出考题的目的 是:

?父亲的良苦用心表现

在:

?从文末父亲的话中,你能看出父亲的人生态度是什么 吗?

课 堂 小 结 作 业

我全对的题型是: 是

,我做得比较好的题型

,我特别需要认真听讲努力练习的题型 是 。

订正练习中的错误,查漏补缺。 布 置

本单元文章都是以“爱”为主题的叙述性作品。鲁迅先生的 《阿长与<山海经>》 追忆保姆, 是对普通善良劳动者的关注。 朱自清的《背影》着力用简单的动作描写体现父爱的真挚。 李祥森的《台阶》表现了像父亲一样的普通人在艰苦的生存 状态下为改变现状而不懈努力的故事。杨绛的《老王》提出

了对不幸者给予人道主义关怀的社会性问题。余秋雨的《信 客》说明了无私奉献的人总是能赢得人们的敬重和爱戴。 1、掌握课文中出现的重要字词。 学习目 标 2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。 3、掌握阅读写人记叙文的方法,学会阅读一般的写人记叙 文。 1、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。 重点难 2、掌握阅读写人记叙文的方法,学会阅读一般的写人记叙 点 文。 1、归类列表法 我们在课本上学到的知识,常常是零散的,必须进行一番加 工整理,理清知识要点, 在头脑中构建起一个知识网络,从 而形成一个完整的知识体系。 2、读写结合法 复习时,应加大对基本知识、基本技能的复习力度,做到温 学习方 故而知新。如:识记字词,有一个小窍门,就是一边读,一 法指导 边用手在书桌上书空练写,手和嘴一起动,这样记得快,记 得牢。 我们要充分利用点点滴滴的时间, 争取多背一篇课文, 多温习一遍老师在课上讲的重点,才能把有限的时间变成无 限的力量! 3、查漏补缺法 在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应

吃透, 并尽可能在实际中进行运用。 对于难点则要努力攻破, 一方面可以结合教材中的内容进行理解,另一方面同学之间 可以加强交流,在交流中解决这些难点。 一、自主学习: (一)本单元重点字词梳理归纳。 1、惊骇 学习过 程 与方 2、交卸 法 唐 琐屑 奔丧 狼籍 簌簌 赋闲 典质 颓 震悚 慕 惶急 疏懒 疮疤 霹雳 孤孀 诘问 渴

3、尴尬

凹凼

烦躁

微不足道

大庭广众

4、伛偻

惶恐 髅

荒僻 滞笨

塌败 愧怍

取缔



5、接济

唏嘘 灼

稀罕 伎俩

噩耗 颠沛

呵斥



吊唁

文绉绉 倒

长途跋涉 风尘苦旅

穷愁潦

克扣

鸡零狗碎 诺

低眉顺眼 生死祸福

连声诺

(学习方法指导:读写结合法) (二)各课文学常识填空: 作家 字(原名) 豫才(周树 鲁迅 人) 时间 籍贯 评价 著作

朱自清 学习过 程 与方 杨绛 法

李森祥

余秋雨

(三)各课主要内容填空: 课文 内容 人物形象 主题 写作技法

《阿长与 〈山海经〉》

《背影》

《台阶》

《老王》

《信客》

(学习方法指导:知识梳理归纳法,查缺补漏法)

二、精讲互动 (一)阅读写人记叙文的方法: 1、人物及 主人公: (1)课文写了哪些人?(2)主人公是谁?(3) 课文通过哪些事写人? 2、人物形象分析: (1)事件分析; (2)背景(环境)分析; (3)正面描写:肖像描写、语 言描写、动作描写、心理描写等;(4)侧面描写。 3、主 题挖掘:作者塑造人物形象或撰写文章的目的是什么? (二)试结合以上方法复习本单元课文 三、达标训练: (小组合作完成,派代表展示。) 1、以《信 客》作为范例: (1)本文写了信客哪些事迹?

(2)作者采取了什么描写方法写信客,从中可以看出信客 是一个怎么样的人?

(3)“信客”这类职业在现代社会已不再存在,作者塑造 “信客”的目的是什么? 学习过 程 与方 法 课堂小 通过本单元的复习,你收获到了什么?从知识和能力两方面 2、爱心故事大家讲。



来谈一谈。

作业布 完成本单元检测题 置 课后反 思 桃花源记 1 基础知识 文学常识 陶渊明,世称靖节先生。东晋著名田园诗人。不满当时现 实,弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们 还学过他的《归园田居》。 文言词语 【一般词语】 [缘]沿着,顺着。[夹岸]两岸。夹,在两旁。[数]几。[芳] 香花。[落英]落花。一说,初开的花。英,花。[缤纷]繁多样子。 [复]再。[仿佛]隐隐约约,形容看得不真切的样子。[才]仅。 [平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间 小路。[悉、咸]全,都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡 然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云] 说。 [叹惋]感叹惊讶。惋,惊讶,惊奇。[延]邀请。[语(yù)] 告诉。[扶]沿,顺着。[向]从前,旧的。[及]到。[诣]到。[遣]

派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。 【一词多义】 [中] ①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树) [志] ①标记。 (寻向所志)②做标记。(处处志之)[为] ①(w?i)作为(武陵人捕 鱼为业)②(w?i)对,向。(不足为外人道也)[寻] ①寻找。(寻向 所志)②随即,不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)② 听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃,放下。(便舍船) ②(sh?)房舍。 (屋舍俨然)[作] ①劳作。 (其中往来种作)②做。 (设酒杀鸡作食) 【古今异义】 [鲜美]古:鲜艳美丽。今:食物味道好。[开朗]古:地方开阔,光 线充足。今:乐观,畅快,不阴郁低沉。[交通]古:交错相通。今: 各种运输邮电事业的总称。[妻子]古:妻子儿女。今:男子的配偶。 [绝境]古:与世隔绝的地方。今:没有出路的境地。[无论]古:不要 说,(更)不必说。今:连词,表示条件不同而结果相同。[如此] 古:像这样。今:这样。[不足]古:不值得。今:不充足;不满。 【词类活用】 [异]感到诧异。[穷]尽,有走完或穷究根源之意。[尽]完,文中有消 失之意。 【通假字】 [要]通“邀”,邀请。 【成语】

[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。 也比喻对某个道理 长期思索不解而后突然明白。豁然,开阔敞亮的样子。 [无人问津]比喻无人探问价格或情况。津,渡口。 [怡然自乐]形容高兴而满足的样子。 [世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 1 理解探究 (一)用原文语句回答: 1.描写桃花林美丽景色的语句是: 2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是: 3.描写桃花源人热情好客的语句是: 4.表现桃花源中自然环境美好的句子: 5.表现人民生活恬适的句子: 6.表明渔人总体感受的句子: 7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子: 8.表明渔人背信弃义的句子: (二)用自己的话概括回答: 1.第一段描写桃花林又什么作用? 2. “豁然开朗”照应前文什么内容? 3. 为什么村人“见渔人,乃大惊”? 4.“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社 会环境是怎样的? 5. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎

样? ①自然环境:美丽富饶;②社会环境:安定平和;③生活状况:安居 乐业;④精神状态:自由快乐。 6.“此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了 什么? 7.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么? 8.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生 活?) 9.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界? 10.写出文章的整体思路。 1 迁移拓展 1. 与“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么? 2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会? 3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用? 4.针对第二段语句作简要评注。 本段骈散结合,朗朗上口,三字句和四字句连贯流畅,精炼有意境。 “黄发垂髫”又运用借代修辞,增强了语言表现力。 5.由“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”你能从中联想到 哪些人生道理或启示? 爱莲说 1 基础知识 说 2 文学常识

2 文言词语 常规词语 【蕃(fán)】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾 染。【濯】洗涤。 【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美 丽而不端庄。【植】立。 【亵(xi?)玩】玩弄。亵,亲近而不庄重。 【谓】 认为。 【隐逸】 隐居的人。 【君子】 品德高尚的人。 【鲜】 【宜】 少。 应当。【众】多。 词类活用 【蔓】生枝蔓。【枝】长枝节。【亭亭】耸立的样子。 1 阅读探究 1.在第一段中,作者从哪几个方面写莲的可爱形象,赋予莲以美好 的品质?意在表达作者怎样的情操? 从环境习性、体态香气、清高气质等方面,表达作者不慕名利、洁身 自好、不与世俗同流合污的情操。 2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成 反义词? 3.从作者对莲的赞美来看,这种君子应具备怎样的品格? 6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度? 7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点? 8.作者把莲和牡丹对举,其用意是什么? 9.作者不愿隐逸,也不贪图富贵,他追求什么? 10.作者以莲自况,表现了他洁身自好的生活态度,委婉地批判了趋 炎附势、追求富贵的世风。

11.文中的莲花的象征意义是什么? 12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度,写菊表白自己不愿隐逸 的生活态度,写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。 13.“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情? 14.怎样理解作者在文尾的慨叹? 15.用原文语句回答。 1)莲象征什么? 2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉,又庄重、质朴, 不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁,概括不慕名利、洁身自好 的高贵品德和坚贞操守)的名句是: 3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是: 4)比喻君子通达事理,行为方正,(或特立独行,正直不苟,豁达 大度)因而美名远扬的句子是:

5)比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重而不敢轻侮的句 子是: 6)“世人甚爱牡丹”,这是因为牡丹是: ;“予独爱莲”的根本原 因是: 。 16.请在文中找出一句骈句。 7.衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲,其中菊花 属于 衬,牡丹属于 衬。

1 迁移拓展 1.细细考虑,“菊之爱”可以有两重含义:①做一个避 世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈 谈看法。 (自圆其说既可。 ) 2.鲁迅有诗:“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净 植,英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花? 4.孟子认为:“近朱者赤,近墨者黑”,这与周敦颐的“出淤泥而 不染, 濯清涟而不妖”的看法相反, 你同意哪种观点, 谈谈你的看法。 陋室铭 1 基础知识 ? 文学常识铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字, 后来形成一种文体,这种文体一般都是用韵的。 ? 文言词语 【名】有名,著名。 【灵】灵异。 【斯】这。 【德馨(xīn) 】品德高尚。 馨,香气。 【鸿儒(rú)】博学的人。鸿,大。儒,旧指读书人。 【白丁】 平民。这里指没有什么学问的人。 【调】调弄。 【素琴】不加装饰的琴。 素,朴素,不加装饰。 【金经】指佛经。 【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。 这里指奏乐的声音。丝,弦乐器。竹,管乐器。 【案牍(dú) 】官府的 公文。案,文书,案卷。牍,公文。 【劳形】使身体劳累。形,形体, 身体。 1 理解探究 1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是:

2.文章的前四句,既是形象的比喻,又是事物的类比,表面陋室也 具有“名”、“灵”的性质。 3.文章的点题句是: 4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色 之雅、 交往之雅、 情趣之雅, 见“惟吾德馨”, 而明“陋室不陋”的。 5. 写陋室环境, 突出景色之雅的语句是: 。 由此可知其环境特点是: 恬静雅致。 6.写室中人,突出交往之雅的语句是: 。由此可知室主人也是一位 鸿儒。用一成语概括室中情景: 。 7.写室中事,突出情趣之雅的语句是: 。从前两句正面实写的句子 可知室主人高雅脱俗的情致; 从后两句反面虚写可知室主人不受世俗 羁绊之情。 8.以古代名贤自况的语句是: 。运用类比的目的是:表明室主人也 具有古代名贤的志趣与抱负,进一步突出“ ”。 9.全文画龙点睛的句子是: 引用孔子的话有以君子自居之意,说明 “有德者居之,则陋室不陋。” 10.本文通过描写陋室,表达室主人 的节操和 的情趣。 11. 《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙 之山,有龙之水比喻陋室,引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。 12.写出文中的骈句,散句。 骈句:苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调 素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子

云亭。 散句:孔子云:“何陋之有?” 13.“仙”和“龙”比喻品德高尚的人,能概括出全文大意的词语 是: 。 14.本文写陋室,却没有一个表现“陋”字,请用四个字概括本文的 意思: 。迁移拓展 1.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操,也流露出讽刺现实的意 味。你能看出当时的现实是怎样的吗? 2.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?

大道之行也 成语 天下为公 老有所终 鳏(矜)寡孤独 1. 作家作品简介: 本文选自《礼记?礼运》《礼记》是儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉 。 以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共 49 篇。礼运, 《礼记》中 的篇名, 大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。 2. 朗读课文并掌握文言词语: 选贤与能(“与”通“举”,选拔。音 jǔ) 矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“鳏”,指老而无妻的人。音 guān) 男有分(f?n 职分,文中指职业、职守) 货恶其弃于地也(wù 厌恶、憎恨)

故人不独亲其亲, 不独子其子 (用作动词, 以??为亲, 以??为子, 分别译为“奉养”“抚养”) 外户而不闭(用作动词,从外面合上。用门闩插门) 是故谋闭而不兴(杜绝) 3. 整体思路: 第一层:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”概述大 同社会的根本特征; 第二层:“故人不独亲其亲??不必为己。”详述“大同”社会的基 本特征; 第三层:“是故谋闭而不兴??是谓大同。”总结全文。 4. 问题探究: (1)“大同”社会的根本特征是什么? “ ”。 (2)本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的? 第二层有三句话,从三个方面来说明:①满足生存需要,人人都能得 到全社会的关爱。“不独亲其亲,不独子其子”, “老有所终,壮 有所用,幼有所长”, “矜、寡、孤、独、废疾者,皆有所养”② 满足发展的需要,人人都能安居乐业。“有分” “有归”③满足精 神愉悦的需要,货尽其用,人尽其力。“货恶其弃于地也,不必藏于 己” “力恶其不出于身也,不必为己” (3)任何想像都是植根于现实土壤的,文中有无当时现实社会的影 子?

第三层选择了一种特殊的总括方式, 拿现实社会跟理想的“大同”社 会作对比,从而顺理成章地指出,现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗 窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在,代之而兴的将是一个 “外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的 真实情形:社会变乱纷乘,动荡不安;尔虞我诈,人人自危;盗贼横 行,混乱不堪。 《核舟记》 1、通假字 (1).诎右臂支船: (2).左手倚一衡木: (3).盖简桃核修狭者为之: (4).约八分有奇: (5).虞山王毅叔远甫刻: 2、词类活用 (1).箬篷:名词用作状语, 。例句:中轩敞者为舱,箬篷覆之 (2).石青:名词用作状语, 。例句:石青糁之 (3).糁:名词用作动词, 例句:石青糁之 (4).椎髻:名词作动词, 。例句:居右者椎髻仰面 (5)中峨冠而多髯者为东坡 (峨冠:名词用作动词, ) 3、古今异义 (1)、尝贻余核舟一。(尝:古义: 。今义: 。)(贻:古义: 。 今义: )

(2)、高可二黍许。(可:古义: 。今义: 。)(许:古义: 。 今义: 。) (3)、其两膝相比者。(比:古义: 。今义: (4)、舟首尾长约八分有奇(奇:古义: 。今义: 。 (5)、盖简桃核修狭者为之。(简:古义: 。今义: 。 4、一词多义 (1)、其: ① (其两膝相比者) ② (而竖其左膝) ③ (其人视端容寂;其船背稍夷) ④ (则题名其上) ⑤ (其色墨;其色丹) ⑥ (而计其长曾不盈寸) (2)、端: ① (东坡右手执卷端) ② (其人视端容寂) (3)、可: ① (高可二黍许) ② (珠可历历数也) (4)、曰: ① (明有奇巧人曰王叔远) ② (文曰“初平山人”,)

(5)、者: ① (中峨冠而多髯者为东坡) ② (两膝)(其两膝相比者) (6)、为: ① (为宫室;盖简桃核修狭者为之) ② (中轩敞者为舱;中峨冠而多髯者为东坡。) ③ (为人五;为窗八) (7)、之: ① (能以径寸之木) ② (箬篷覆之) ③ (闭之) ④ (石青糁之)新课标第一网 ⑤ ( 左臂挂念珠倚之) (8)、奇: ①qí (明有奇巧人曰王叔远) ②jī (舟首尾长约八分有奇) (9)、绝: ① (佛印绝类弥勒) ② (率妻子邑人来此绝境) (10)、云: ① (盖大苏泛赤壁云) ② (孔子云)

(11)、并: ① (题名并篆文) ② (并怡然自乐) (12)、语: ①yǔ (如有所语) ②yù (此中人语云)

(15)、而: ① (启窗而观) ② (中峨冠而多髯者为东坡) ③ (而计其长曾不盈寸 5、特殊句式 1、判断句: (1)中峨冠而多髯者为东坡。 (2)中轩敞者为舱。 (3)盖大苏泛赤壁云。 (4)盖简桃核修狭者为之。 2、省略句: (1)各隐(于)卷底衣褶中。 (2)则题名(于)其上。 (3)(佛印)卧右膝,诎右臂支船, (4)尝贻余核舟一(量词省略)

3、倒装句: (1)其两膝相比者(定语后置) (2)通计一舟,为人五;为窗八。(数词后置) 20、点明全文中心的句子是 。 21、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 1.文学常识填空(2 分) ①《桃花源记》的作者是______(朝代)诗人___________。 ②《爱莲说》的作者___________是_______代著名哲学家。 ③唐代大诗人杜甫的诗作,在总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过 程,故号称“_________”。 ④《核舟记》选自清涨潮编辑的______________。 2.根据课文内容填空。(2 分) ①忽逢桃花林,_________________,______________, _____________,___________。 ②予独爱莲之出淤泥而不染,________________,____________,不 蔓不枝,?? ③《望岳》中作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是 ________________ ④《春望》中写战火连天,家书难觅的千古诗句是 _________________________ 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。 苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,

阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。 孔子云:何陋之有? 3.在选文中用“‖”将以上文段划分为三个层次。(3 分) 4.解释下列词语(2 分) (1)斯: (2)馨: (3)案牍: (4)劳形: 5.下面所列各项不同类的一项是(2 分) A.孔子云:何陋之有? B.苔痕上阶绿,草色入帘青。 C.南阳诸葛庐,西蜀子云亭。 D.谈笑有鸿儒,往来无白丁。 6.点明全文主旨的语句是: ;全文的点睛之笔是: 。(2 分) 7.指出龙、仙比喻什么?(2 分) 8.上面这段文字出自《 》,作者是 。他通过这篇铭文,表达了自 己 的节操和 的情趣。(3 分) 水陆草木之花,可爱者甚蕃,晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不 枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。 噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众 矣。 9.给下列字注音。(2 分) 蕃( ) 濯( ) 亵( ) 鲜( )

10.用“/”标出下列句子的朗读节奏。(2 分) (1)晋陶渊明独爱菊 (2)可远观而不可亵玩焉 11.文中画线的句子的句式是(2 分) A.省略句 B.判断句 C.被动句 12.下面句中加点字解释都正确的一项是(2 分) ①可爱者甚蕃(多) ②濯清涟而不妖(洗涤) ③亭亭净植(种植) ④可远观而不可亵玩焉(亲近而态度不庄重) ⑤陶后鲜有闻(陶渊明的后代、后裔) A.①②③ B.②④⑤ C.①②④ D.③⑤⑥ 13.用上面文段中的原句回答。(2 分) (1)文中最能概括莲花高贵品质的语句是: 。 (2)比喻君子不同流合污的语句是: 。 14. 《爱莲说》一文运用借物喻人的写法,旨在托物言志。文中牡丹、 莲花各比喻生活中的什么人?你怎样看待拜金主义者信奉“有钱能 使鬼推磨”的“牡丹之爱”?(3 分) “牡丹”比喻 “莲花”比喻 看法: 15.“牡丹之爱”“宜乎众矣”从字面的角度而言,是说爱牡丹的多

而爱莲者少,作者的言外之意是 ,这句话讽刺的社会世态是 。(2 分) 16.下列诗句中咏菊的有 ,咏莲的有 ,咏牡丹的有 。(3 分) A.一丛深色花,十户中人赋。 B.秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。 C.冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。 D.惟有绿荷菡萏,卷舒开合任天真。 E.清水出芙蓉,天然去雕饰。 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不 独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废 疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力 恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故 外户而不闭,是谓大同。 17.解释下列加点词。(4 分) (1)选贤与能 (2)男有分 (3)谋闭而不兴 (4)货恶其弃于地也 18.把下列句子译成现代汉语。(4 分) ①故人不独亲其亲,不独子其子。

②是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作。

19.请找出文中的排比句、对偶句各一句,写在下面的横线上。(2

分) 排比句: 对偶句: 相关知识链接 说明事物,不能只说明事物的外部形态,最根本的还在于能够揭示其 本质的属性或特征,如它的性质、规律、原理、关系、成因等。如果 说对事物外部形态的表面认识还是一种感性的认识, 那么揭示其本质 的属性或特征则是一种理性的认识。 这就必须对具体的感性的材料进 行抽象和概括,由此及彼,由表及里,去粗取精,去伪存真,使感性 认识上升为理性认识。 范例 1 中国石拱桥的特征是什么? 分析: 我们在阅读说明文时, 要认真体会作者是如何抓住事物的特征进行介 绍和解说的。 《中国石拱桥》 一文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”、 “结构坚固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和说明。 本文先谈石拱桥的一般特点,再概括介绍中国石拱桥的总体情况,接 着以赵州桥、 卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的 辉煌成就。 全文可分为三部分。 第一部分(第 1-2 段):概括介绍一般石拱桥的特点,历史悠久大小 不一,形式多样多而广。 第二部分(第 3-9 段):介绍我国石拱桥的特点(结构坚固,形式优

美)、取得的光辉成就及其原因。 第三部分(第 10 段):介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展,表明 我国社会主义制度的优越。 解答: 文章在介绍赵州桥、卢沟桥时,处处强调石拱桥“不仅形式优美,而 且结构坚固”的特点,使读者产生鲜明的印象。 解题方法链接 阅读说明文,要抓住被说明事物的特征。任何事物都有自己的特征, 这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此,说明 文必须抓住说明对象的特征,才能介绍清楚这一事物,才能使读者留 下鲜而而准确的印象。 把握了全文的条理和思路, 就容易把握全文说明了事物什么样的特征 或什么样的事理。说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉 西扯, 不围绕事物的特征进行, 那么被说明的事物就会显得面目不清, 说明的目的也就没有达到。 范例 2 苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明 这个特点的? 分析:说明事物要抓住事物的特征,这在《苏州园林》一文中得到充 分的体现。文章首先指出苏州园林的共同点:务必使游览者无论站在 哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。此后就主要从四个方面对苏州 园林的这个共同点作具体解说。 (一)讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”。

作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较, 以图案美与美术画打 比方,说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。 (二)讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣。让人忘却其为假 山。池沼则“大多引用活水”是因为活水才有生趣。“有些园林池沼 宽敞??往往安排桥梁”,讲的是因地制宜,印证了前面所说的“设 计者和匠师们因地制宜,自出心裁”。两座以上的桥梁,决不雷同。 讲的其实也是避免对称,讲究自然之趣。细处也不放过,如石岸“总 是高低曲折任其自然”,还布置几块石头或种上花草。这些安排,使 得苏州园林中的假山与池沼出自人工,却能宛若天成,这也正是园林 中的山水所追求的境界。 (三)讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。 作者先介绍花草树木栽种的良苦用心:既讲究树木的错落有致,又照 顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧:取法自然。以“像宝 塔那样的松柏”“阅兵式的道旁树”作比较, 以“古老的藤萝”作例 子,说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。 (四)讲究近景与远景的层次。巧妙运用花墙与廊子,使苏州园林显 得层次多,景致深,景物不是一览无余地展现在游览者的面前,而是 逐次展露,游览者可以领略到移步换景的乐趣,获得的审美享受也更 为深长。 解答: 课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者 无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。文章首先从亭台轩榭

的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个 主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美 等三个细微的方面来具体说明这个特点的。 解题方法链接 阅读说明文,找出事物特征要建立在通览全文的基础上,深入理解文 意,在分析的基础上综合,带着这样的思想去阅读分析说明文,才能 正确把握其说明顺序。 范例 3 《故宫博物院》在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿 和养心殿作为重点来介绍?在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这 样写有什么好处? 分析: 太和殿是故宫建筑的中心, 最全面、 最突出地体现了故宫的本质特征, 即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于 中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子,因而处处饰以龙形。写太和殿: 第 5 段:写外观特征,抓住色彩特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、 红色、金锁窗、朱漆门。 第 6 段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏 珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 第 7 段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线 上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 第 8 段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。如:跪满百官、排 列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 这部分采用了从外向内

的说明顺序, 从殿外写到殿内; 写殿内设置又按照方位顺序写: 正中、 上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表 意上的准确性。 解答: 从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养 心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能体现故宫建筑设计的特色 ──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此 殿,就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心,文 章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史,说明它在历史上的重要“位 置”,自然能体现出“故宫”的特征,所以文章也作重点说明。 解题方法链接 在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重 点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的 安排,却要根据建筑物的特征而定。 难点问题 2 理清顺序 条理清楚 生:老师,我们在学习《中国石拱桥》的时候,文章为什么要从旅人 桥说到赵州桥、卢沟桥,最后又说到现代的桥? 师:问得好,你的提问涉及到说明文如何安排说明顺序的问题。 生:老师,你能告诉我们什么是说明顺序吗? 师:好,说明文在安排写作材料的时候,要合理地组织材料,这就必 须按照一定的顺序。这就是我们所说的说明顺序,这是使说明内容条 理化的必要条件。为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序。

关于这一点希望同学们一定要记好。 生:老师,我明白了。 相关知识链接 常见的说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 1.时间顺序:一般用来说明事物的变化发展。说明文运用时间顺序 往往突出时间的阶段性,每一阶段一般都有它的特征。它与记叙的时 间顺序相似。 2.空间顺序:一般用于说明实体事物的文章。说明实物的形状和构 造时,或由近及远,或从上到下,或由表及里?? 3.逻辑顺序:一般用于说明事理(非实物)的文章。常见的有由主 到次、由现象到本质、由构造到功用、由认识到实践等。 范例 1 试分析《中国石拱桥》的说明顺序。 分析: 《中国石拱桥》采用的是逻辑顺序,它们都是先指出事物的特点,接 着或是以具体实例或是分别从几个方面加以说明。 先通读全文,归纳每个自然段的意思。 a. 石拱桥的外型 。 b. 石拱桥的结构。 c. 中国石拱桥的一般特点 。 d. 赵州桥的历史 。 e. 赵州桥的结构特点。 f. 卢沟桥的特点 。

g. 卢沟桥的艺术价值 。 h. 卢沟桥的历史纪念意义 。 i. 中国石拱桥取得成就的原因。 j. 解放后中国石拱桥的新发展 。 明确顺序: 石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中 国石拱桥的新发展,这表明文章是按照由一般到个别介绍的 然后,在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 旅人桥:大约建成于公元二八二年; 赵州桥:建于公元六○五年左右; 卢沟桥:建于公元一一八九到一一九二年间; 长虹大桥:建于一九六一年。 明确顺序:按照时间先后顺序说明的。 再有: 旅人桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥则表 明是根据桥的建筑年代的先后的顺序来安排文章的。 解答: 本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊,先概括后具体的顺序;在 说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则 以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。 解题方法链接 把握本文的说明内容,根据说明内容从中归纳总出一些规律性的东 西,这不仅是解决此题的关键,更重要的这是理清说明文的说明顺序 钥匙,常常使用,有助于提高阅读说明文的水平。

范例 2 苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大名 园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了? 分析: 苏州园林蜚声中外,其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大 名园,即以这些园林而论,它们的建筑、山水、花木各不相同,各有 特点,这些名园也从而有了各自的风格与生命力。 如何从这些面貌、 风格各不相同的园林中概括出共同点来, 大非易事。 作者巧妙地从游览者的角度,从苏州园林的给游人留下的印象着眼, “硬”是从不同点中找出相同点来。 中国园林艺术和诗、 画艺术相通, 中国园林一向被誉为如诗如画。 因此,作者对苏州园林的这些个性特色略而不提,而是异中求同,经 过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同点,并用精练的语言 加以说明,这就避免了用很多文字写个别园林,而给读者以鲜明的整 体感。 更为重要的是这种共性的取得,还得益于合理安排文章的说明顺序。 文章在结构层次安排非常巧妙。 一是没有按常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序,先作 概括说明,言其共性:务必使游览者无论站在哪一个点上,眼前总是 出现一幅完美的图画。这样就明确说明中心。 二是围绕中心作具体说明亦即“讲究亭台轩榭的布局, 讲究假山池沼 的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”,从主到次, 使文章条理清晰。这样,读者不仅领略到了苏州园林的整体美,也获

得了具体感受。 由上所述,反观沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园,印象自然会更 为深刻,使人不仅获得游玩的乐趣,还得到了美的陶冶。 解答: 文章对沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园略而不提,主要是因为作 者从这些园林中找到了它们的共性所在。在先概括后具体,先主要后 次要的说明顺序中,其个性的光彩已寓于共性的氛围之中了。 解题方法链接 艺术的感觉是共通的。 《苏州园林》就是将造园艺术与绘画艺术巧妙 地结合起来。本文安排了恰当的说明顺序,就将这种“如在画中”的 艺术的感觉巧妙地传达出来了。不仅说其形,更是明其神。 范例 3 试分析《故宫博物院》的说明顺序。 分析: 研习《故宫博物院》,重在把握本文的说明顺序。 《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍的。《故宫博物院》沿着游览 参观路线, 按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑 布局。 关于这一点,我们可以从把握本文的几个重要段落入手。如课文第 2、 21 自然段以及第 4、11 段在文章主体部分所起的作用来获得对本文 的说明顺序的认识。就第 2、21 自然段而言,它们都是对故宫全貌的 总写,而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写,这 样显得结构完整,浑然一体;就第 4、11 自然段而言,它们分别是对

“三大殿”和“内廷”的总写, 这两段后面的部分又是对“三大殿” 和“内廷”的分层。第 11 自然段在全文中还起着分界、过渡的作用。 至此,明确本文采用的说明顺序就显得一目了然了。 解答: 本文是按照先总后分再总的空间顺序顺序写的。分说以方位为序,由 南到北、从外入内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有 条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。 解题方法链接 从把握文章的重要段落,抓住显著的语言标志入手,深入探究,是理 清说明顺序的一个重要的方法。 难点问题 3 辨识方法 多种多样 生:老师,你曾经说过无论写什么文章都需要恰当的运用一些方式方 法,那么,您能不能告诉我们说明文有哪些说明方法呢? 师:好,请看下面的相关知识链接。 相关知识链接 为了把事物说清楚, 或者把事理阐述明白, 必须要有相应的说明方法。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定 义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目 的, 选用最佳的方法。 采用什么说明方法, 一方面要服从内容的需要, 另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法,还是采用多种 说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不 是一成不变的。

范例 1 中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州 桥和卢沟桥作为说明的例子? 分析: 赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。 作者通过对这两座桥的介绍 更好的说明了中国石拱桥的特点。 首先,我们来看中国石拱桥的杰作之———赵州桥。 文章在 4、5 两段对赵州桥做了介绍。 赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它 具有石拱桥的一般特点, 对这一点, 文章在第 4 段中先做了总体介绍。 “到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早,“造成后一直使用 到现在”“还保持着原来的雄姿”,说明了它的坚固及美观。同时, 赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作。 第 5 段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学, 技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具 体说明它的科学与巧妙。 同学们应注意, 每个方面都不只介绍了特点, 而且说明施工的原理。这正是说明文的特点:就事物及其道理做解 说。 (一)一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证 交通便利?赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡 坡,便于车马上下,可以说的确巧妙。 (二)这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很 大,怎么办?牌河汛期暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创

造性设计,拱上加供,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧 巧妙绝伦。 (三)桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?设计 者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。 (四)除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色 配合和谐,艺术价值也是不朽的。值得注意的,还有:作者前引张嘉 贞的话说明桥的构造奇特,后引张鷟的话说明桥的形式美观,最后点 明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。 先总后 分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。 赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系? 赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。 赵州桥是位于洨 河上的独拱石桥, 接下来, 文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥, 这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点。 再看,中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。 卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,比赵州桥晚些,但距今也已 八百多年,称得上历史悠久。卢沟桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更 平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成 整体抵御洪水的。它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具 特色。卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。 由此我们可以看出中国石拱桥除了具有石拱桥的一般特点:出现较 早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分 布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好

的证明了这些特点。 其中, 文章介绍得最充分的是它们的杰出: 巧妙、 奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美 方面的突出成就。 解答: 赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。前者是“独拱”石桥,后 者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相 对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特 点。 解题方法链接 举例说明,就是举出典型事例来进行说明。这种说明方法给人的印象 具体、深刻。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作,就举了 赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄 宏伟、驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,很有代表性。选择有代 表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用, 使读者对 被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。说明事物时如何 选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例。这是 一种解剖麻雀的方法,解剖了一只麻雀,对其它的麻雀也就能够了解 了。运用这种方法,一定要注意例子的典型性、代表性,切不可用个 别事实、偶然现象来代表一般,代表必然。 范例 2 《苏州园林》与《中国石拱桥》用了哪些说明方法,并结合 实例说说其作用。 分析:

为了准确地说明事物的特征,文章需要综合运用多种说明方法。本单 元只要同学们能够了解一些比较常见的方法,如举例子、作比较、列 数据等说明方法,在获得了大量感性认识的基础上,做到结合具体的 语言环境分析其在表达上的作用。 解答; 《苏州园林》与《中国石拱桥》使用的说明方法有: 举例子: (1)我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县 的赵州桥,还有北京风台区的卢沟桥。 (2)在建筑技术上有很多创造,在起重吊装方面更有意想不到的办 法。如福建漳州的江东桥?? 先介绍一种现象或说明一种道理,然后再用具体例子做例证,这样有 点有面,既增加了 文章的可信度,又使文章血肉丰满。 作比较: (1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对 称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 (2)苏州园林和北京园林不同,极少使用彩绘。 通过比较,容易突出被说明对象的特点。 打比方: (1)石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 (2)桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。 打比方可使要说明的对象形象可感。

列数据: (1)赵州桥非常雄伟,全长 50.82 米,两端宽 9.6 米。中部略窄, 宽 9 米。 (2)(卢沟桥)桥长 265 米,由 11 个半圆形的石拱组成,每个石拱 长度不一,自 16 米到 21.6 米。 采用列数据的方法, 读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确 了解。数字的精确,是体现说明文语言准确性的一个重要方面。 引用: (1)唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。 (2)那时候有个意大利人马可?波罗来过中国,他的游记里,十分推 崇这座桥,说它“是世界上独一无二有”?? 引用别人的话或有关资料,可以增强文章的说服力。 解题方法链接 辨识说明方法,一条重要的原则就是寻找显著的语言标志。如:“例 如”就是举例子的标志,“像”(通常的情况下)可看作是打比方的 标志,等等。然后根据具体的语言环境来分析其在表达上作用。 难点问题 4 体味语言 科学准确 师:同学们, 猜猜老师的年龄多大? 生 1:(非常激动)三十五! 生 2:四十! 师:(作摇头状)不对。 生 3:三十左右。

生 4:近三十五岁 师:(点头)老师的真实年龄是 34。我为什么肯定了后两位同学的 看法呢?请大家看《中国石桥》中有“在当时可算是世界上最长的石 拱” 这么一句话,你们就能理解了。你们在老师实际年龄不知道的 情况下,只能作合乎实际的揣测。同样,说明文讲求科学、如实地介 绍事物,阐明事理,给读者以正确的知识,没有根据的随意推测或断 定都是不允许的。 生:我明白了。 相关知识链接 说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数 量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。说明的实 用性很强,稍有差错,就会失之毫,谬以千里。 范例 1 《中国石拱桥》运用了那些方法使得文章的语言显得准确而 科学? 分析: 《中国石拱桥》是一篇科普说明文,语言的准确、周密体现得较为突 出。本文以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是 和它出色的运用了说明文准确而周密的语言分不开的。 有四个方面值 得同学们体会学习。 1.运用说明方法,目的明确。 文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法,无论 运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点。例如:

引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以 为’。” 列举数字――“赵州桥非常雄伟,全长 50.82 米,两端宽 9.6 米。中 部略窄,宽 9 米。” 使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹, 说拱桥是‘卧虹’‘飞 虹’把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。” 加以描述――“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥 上的石栏石板也雕刻得古朴美观。” 进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩, 把十一个石拱联成一个 整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。” 正是这些平实准确的说明语言,达到了说而明的效果。 2.语言平实简洁,描写有度。 我们结合书后的研讨与练习三来探究这一特点。 通过阅读我们不 难发现,练习中所提供的文段(一)是说明文,它介绍了卢沟桥的有 关知识,描写很少,只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”,“姿态 各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容,因为它的目的是说明事物,介 绍知识。文段(二)是记叙文,它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过, 记叙为主,有大量的描写,还有想象、抒情,因为它的目的是通过记 叙描写抒发赞美之情。 再回到文中来,本文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了 卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写,但是很适度。例如第 1 段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之情已暗蓄其中。再

如介绍卢沟桥时, 也有类似情况。 文中说明卢沟桥的石狮, 做了描写, 体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止。说到卢沟桥是抗 战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性 质,一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果,言简意赅。 3.精心推敲词语,讲究分寸。 有些词语十分确切肯定, 如列举的时间、 数据, 又如对某些时间、 程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论哪一种,目的只有一 个:说明准确,依据只有一条:符合实际。 例如说到“旅人桥”时, 在“石拱桥”前用了“可能” (表示估计) “有记载” , (做了限定) “最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语,说明 得一清二楚。 又如对赵州桥的说明用了这样两个修饰语: “造成后一直使用到 现在的”、“最古的”,其中第二个修饰语说明赵州桥历史悠久,但 它只有在第一个修饰语限定之下才是准确的。 “我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、 分布广”,但只有在“几乎”的限定之下才符合实际,才准确。 卢沟桥“每个石拱长度不一”, 是核实了十一个石拱长度之后的 结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问,茅以升回信一一列举 了十一个石拱的长度,的确无一相同。看似平易的一句话,却体现着 说明文语言的准确严谨。 解答: 本文灵活运用了多种说明方法, 语言平实, 准确说明, 精心推敲词语,

讲究分寸。 解题方法链接 回答这一问题,要立足全文,多方面、多角度地全面思考。 范例 2 下列句子都是从本单元中选出来的,请体会这些句子在文章 中蕴涵的作者怎样的感情。 1.《中国石拱桥》 “我国的石拱桥??有许多是惊人的杰作。” “赵州桥??是世界著名的古代石拱桥。” “赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值, 充分显示了我国劳动人 民的智慧和力量。”?? 2.《故宫博物院》 “故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国 古代建筑艺术的独特风格。” “这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。” ?? 分析: 说明文在做到语言准确的前提下, 依据说明对象和作者语言风格的不 同,说明的语言可以灵活多样:或概括,或具体;或简洁或丰腴,或 精炼,或详尽。或描写,或议论;或平易朴实,或幽默风趣,总之不 拘一格。 解答: 《中国石拱桥》 的字里行间洋溢着自豪感。 《故宫博物院》 也是如此。

解题方法链接 这个题目的设计意图主要是通过一些具体的含着作者审美情感的语 句,来体会作者的感情、态度,使学生从中获取美的熏陶感染,既训 练了学生的语文能力,又进行了思想情感教育。 范例 3 中国石拱桥》与《桥之美》都写了桥,试从这两篇文章所呈 现出来的特点来看,两者有何区别? 分析: 《桥之美》和《说“屏”》都是带有一定说明性的小品文。 《桥之美》 先指出在画家眼里,桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是 “桥之美”,然后举正反实例来具体说明这个看法。从这个角度看, 本文近似于一篇阐述事理的说明文。不过,文章用大量描写与抒情的 语句构成,所以我们又难以把它划归说明文。 事实上, 选编这篇文章的一个目的是把它和 《中国石拱桥》 形成对照。 《中国石拱桥》里在介绍卢沟桥时有一段描写:“每个柱头上都雕刻 着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳, 有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”把这段 描写和《桥之美》里面的描写相比较,就会发现它仍然显得粗疏、不 够细致,主观感情色彩也淡化得多,而这正是说明文里的描写性文字 的特点。 解答: 这两篇课文主要的区别在于描写上,前者与后者相比,显得粗疏,不 够细致主观感情色彩也较为淡化。前者为一个桥梁专家眼里的桥,后

者为一个画家眼里的桥。两个作者的个性气质不同,写作的出发点也 不一样,因而各自所写的文章的语言风格也不尽相同。 解题方法链接 在保证说明准确、科学的前提下,可作适当的描写,对说明事物的特 点起辅助说明的作用,主要目的在于能够更好地说明事物的特征。 综合开放课堂 【随堂热身】(100 分) 一、基础知识(18 分) 1.根据拼音写汉字,根据汉字写拼音。(4 分) 匀 (ch?ng) 轩 (xi?) 金 (luán) 俗(cāng) 修缮( ) 嶙峋( ) 傀儡( ) 湛蓝( ) 2.下列词语中有四个错别字,请找出来并在表格中订正(4 分) 复习后记:由于学生缺少社会实践活动的机会,对桥梁的写缺乏感性 的理解,使写作有一定的难度


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