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2010-2011八年级下优秀教案


八下第 17 课《科学技术的成就(一)》教学设计

课题

感动中国、震动世界──《科学技术的成就(一)》的教学设计

内容

第 17 课 科学技术的成就(一)

课时

1课 时

教学 内容 分析

面对中国“一穷二

白”的艰难局面,新生的人民共和国在中国共产党的 领导下,十分重视科技工作,为我国科学技术的发展开辟了广阔前景。特别 是以邓稼先、袁隆平为代表的老一辈科学家刻苦钻研,奋发图强,在科教兴 国战略的推动下,使祖国的科技事业获得了迅速发展,取得了巨大成就。 本课通过对“两弹一星”、“神舟”系列飞船、籼型杂交水稻等有代表 性的科技成就的介绍和取得成就的原因分析,让学生理解“科学技术是第一 生产力” 这一精辟论断的正确性, 坚定为报效祖国而努力学习的信心和决心。 本课教学内容收录了科技领域的最新成果,但也比较贴近学生生活,易 于学生理解、接受和探究,同时为下一课学习“8·63”计划作好了铺垫。其 次,新中国取得的科技成就离不开科技人才的努力,教育又是培养人才的主 要途径,知道新中国的科技成就才能更好理解“科教兴国”的深刻涵义。 初中二年级的学生经过近 2 年的历史知识的系统学习,他们的抽象思维 能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。而且,随着信息技 术的迅速发展,厦门这样比较发达城市的学生基本上都拥有自主查阅和探究 历史知识的条件,他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归 纳、概括历史知识的能力。 但是,大多数学生在现行教育体制特别是主科学业负担的压力之下,又 有些不重视历史学科的深入学习,历史知识储备和认知水平有限,合作探究 能力也有待进一步引导和加强。另外,他们对“两弹一星”、‘神州’系列 飞船、籼型杂交水稻等尖端科学技术往往只有模糊而肤浅的认识,也对老一 辈科学家默默无闻、艰苦奋斗的献身精神不够理解。 “历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健 全的人格。” 这是《历史课程标准》规定义务教育阶段历史课程的基本理念 之一。有感于此,本课教学贯穿了“一个中心、两个基本点”的设计思想。 1、“一个中心”:新中国科技成就的影响力——感动中国、震动世界。 本课是一个非常好的培养学生良好品德和健全人格的教学案例,通过把 老师和学生搜集、整理、归纳起来的大量历史资料制作成 PowerPoint 课件, 用文字、图片、视频、表格等形式展现了建国以来取得的重大科技成就和以 邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家的风采,凸显了中学历史教学“爱国主 义教育”这个永恒不变的主题。 2、“两个基本点”:基本的历史知识和基本的解决历史问题的技能。 根据学生已有的知识水平和对历史知识的理解能力,在传授基本知识的 基础上鼓励学生发挥小组协作精神,自主探究,在探究学习的过程中进一步 培养用历史唯物主义观点发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生在 基本知识和基本技能提高的前提下,实现教学形式为教学中心内容服务的目

学生 情况 分析

设计思想

的。 教 学 目 标 技能 知识 与 1、 使学生了解并掌握建国以来取得的重大科技成就和以邓稼先、 袁隆平 为代表的杰出科学家及其历史性的重大贡献。 2、 通过对新中国成立后科学技术迅速发展成就的讲述与原因的分析, 进 一步培养学生综合分析问题的能力。 3、 通过学习几位杰出科学家的突出事迹, 引导学生找出这些科学家成功 的共同原因,以培养学生探究、例证、分析和归纳等综合能力。 1、 利用信息技术制作多媒体课件, 通过大量有关资料的提供和问题设计, 创造学生自主学习的环境;通过“两弹一星”和杂交水稻等科学技术成就的 讲解, 训练学生搜集资料、 整理资料的方法; 结合本校参与的国家级课题 《历 史教学与情商教育》和独立承担的厦门市思明区十一·五规划课题《文学作 品在历史教学中应用的研究》的课题开展,引用部分文学作品资料,培养学 生利用文学作品学习历史课程的方法,努力提升学生的情商。 2、通过讲述法、例证法、分析法、图示法、启发法等方法,设计一系列 具有启发性、探究性的问题,引导学生独立思考和合作探究。

过程 与 方法

1、 建国以来, 在中国共产党的领导下, 我国的科学技术取得了累累硕果。 情感、 有些尖端科学技术已跻身于世界先进行列,震动了整个世界,从而激发学生 热爱社会主义祖国的强烈情感,进行爱国主义教育。 态度 2、 老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、 奋发图强的先进事迹感动了一代 与价 又一代的中国人,青少年学生应该学习他们的优秀品质,继承和发扬他们的 光荣传统,进一步增强建设有中国特色社会主义的信心和决心。 值观 3、让学生进一步认识到“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺 发达的不竭动力”的深刻含义。我们中华民族只有不断提高自主创新能力, 深入贯彻科学发展观,才能昂首阔步续写“感动中国、震动世界”的新篇章! 教学重点 1、“两弹一星”;2、袁隆平和杂交水稻。 1、如何用通俗的语言深入浅出、准确简练地讲述科技知识。 2、如何引导学生分析建国后我国科学技术发展的原因。

教学难点

教学过程设计

板书设计 第 17 课 科 学技术的成 就(一) 一、“两弹 一星” 1. 第 一 颗 原 子弹的爆炸 成功 (1)时间 (2)意义

教师活动 导入新课: 1、用幻灯展示报纸新闻《长 征三号乙:在西昌成功发射一颗 尼日利亚卫星》。 2、提问:这主要体现了中国 在哪一方面的成就? 3、出示课题和本课的主要知 识点 讲授新课: 1、教师指导学生回忆新中国

学生活动 学生浏览报纸。 学生回答: 科学技术 方面的成就。 两大组学生结合 所学知识分别从国 际和国内局势讲述。 并在教师的指导下 归纳我国原子弹研 制的背景。 学生根据搜集资

设计意图 通过学生身边的 新闻媒体导入新 课,增加学生学习 和探究的兴趣。 让学生大致了解 本课学习任务。 通过对已学知识 的复习,培养学生 对历史知识的分析 和归纳能力。

2. 导 弹 的 研 制 3. 航 天 技 术 的进步: (1) 第一颗 人造地球卫 星发射 (2)发射 “神舟”系 列飞船 二、籼型杂 交水稻: 袁隆平—— “杂交水稻 之父” 三、科技发 展的原因 1、 国家的重 视 2、 广大科技 工作者的努 力 3、 人民的支 持 4、 “科学技 术是第一生 产力”伟大 论断的推动

成立初期面临的严峻国际、国内 环境。 2、指导学生观看中国第一颗 原子弹爆炸的有关视频材料,让 学生掌握爆炸的时间和意义。 3、指导学生讨论 P91“动脑 筋”:“原子弹是杀伤力极强的 核武器,我国是爱好和平的国家, 为什么也要研制原子弹?” 教师引导学生探究:中国研 制原子弹,是为了维护世界和平, 保卫自己的国家,并不是要拿原 子弹对其他国家进行核威胁,搞 霸权主义。 4、(过渡)原子弹需要有运 载工具,在研制原子弹的同时, 我国也在进行导弹的研制工作。 5、结合第 14 课《钢铁长城》 中关于导弹部队的知识,讲述我 国在导弹研制方面的成就。 6、核武器的发展促进了我国 航天技术的发展和进步。 1958 年, 成立了由钱学森领导的公关小 组,开始进行人造卫星的研制工 作。 播放中国第一颗人造地球卫 星——“东方红一号”发射的视 频。 7、强调指出:从此之后,中 国的国防科技和航天事业不断发 展壮大,研制和发射了各种型号 的战略战术导弹和运载火箭,发 射多颗返回式卫星、地球同步轨 道及太阳同步轨道卫星。 8、联系时事,重点讲述“神 舟五号”和“神舟六号”的有关 情况,并展望中国在航天事业方 面的发展前景。 9、(过渡)在航天技术取得 突破性进展的同时,我国的生物 技术也在大踏步地前进,袁隆平 的杂交水稻的培育成功,充分显 示了科学技术对人类生活的巨大 影响。

料介绍原子弹简单 的爆炸原理后, 观看 爆炸经过并思考问 题 学生小组讨论、 分析 和交流, 并分别展示 自己的结论。 学生举例说明: 在原子弹试爆成功 后, 我国政府郑重宣 布,中国在任何时 候、任何情况下,都 不会首先使用核武 器, 不对无核国家使 用核武器。 历史兴趣小组 的学生展示有关导 弹的几种分类表格 和实例图片。 学生观看《国庆 50 周年大阅兵》 中有 关导弹部队的视频 资料并思考问题 学生仔细观看。 学生用图片、表格、 文字等方式展示新 中国在国防科技和 航天科技事业方面 的伟大成就。 学生回忆“神五”和 “神六” 发射时候的 激动心情并展示图 片。 学生通过视频材 料感受袁隆平院士 为我国粮食生产和 农业科学的发展做 出的杰出贡献。 学生介绍 1-2 个 袁隆平的先进事迹, 并讨论袁隆平的籼 型杂交水稻技术给 人类的影响。 在教师的引导

通过视频资料可 以直观的感受历 史,增强学生的印 象。 让学生思维进行 发散、碰撞,用历 史一分为二的观点 来理解原子弹这个 矛盾的统一体。 增强学生的感性 认识和动手能力, 注重知识点的上下 联系。 渲染气氛,增强 学生的民族自豪 感,同时使历史与 现实有机结合。 用清晰的《东方 红》乐曲烘托气氛, 振奋人心。 交流和展示为学 生参与教学过程提 供了方便,也提高 学生的兴趣和能 力。 增强学生的民族 自信心和自豪感, 树立热爱科学的情 感。 从学生日常生活 中吃的大米(水稻) 的培育技术的进 步,让学生明白科 技并不神秘,常常 就在我们身边,培 养学生热爱科学的 情感。 与课题研究结 合,加强学科渗透, 贴近学生学习,激 发学生兴趣,培养 学生的发散思维能 力;鼓励学习老一 辈科学家刻苦钻

播放有关籼型杂交水稻培育 的视频后,指导学生分析袁隆平 被誉为“杂交水稻之父”的理由。 10、引导学生思考:建国以 后,我国的经济实力并不强大。 但是,为什么我国仍然能够取得 这么多的重大科技成果? 教师总结。结合本教研组承 担的思明区十一· 五规划课题 《文 学作品在历史教学中应用的研 究》的研究,引用初中语文课本、 新闻资料、颁奖词等文学作品来 辅助教学,重点讲解以邓稼先、 袁隆平为代表的中国广大科技工 作者的辛勤工作和奉献精神。 教师寄语: 每一项科技成果都令我们欢 呼和骄傲。但是,我们必须与时 俱进,不断创新,永不止步。因 为创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动 力。我们要不断提高自主创新能 力,为全面建设小康社会提供强 大的科技支撑。让我们奏响时代 的最强音,继续奏响“感动中国、 震动世界”的新乐章! 拓展延伸:(任选一题) 1、列举本课中涉及到的重大 科技成果。(任意 4 项) 2、查找新中国成立以后在科 学技术方面取得的巨大成绩还有 哪些。 3、从原子弹的第一次爆炸, 到神五、神六的飞天壮举,中国 只用了不到 50 年的时间,为什么 可以取得如此伟大成就? 4、面对科学技术日新月异发 展的今天,这节课的学习对你有 什么启示?

下, 学生自由讨论和 探究。 学生结合初中语 文课本中杨振宁的 《邓稼先》 和本册历 史课本 《探索建设社 会主义的道路》 中的 相关内容来感受邓 稼先的爱国主义精 神。 学生通过中国农 民朴素的语言: “吃 饭靠‘两平’,一靠 邓小平,二靠袁隆 平”,以及 2001 年 荣袁隆平获国家最 高科技奖和 2004 年 被 CCTV 评选为感 动中国十大人物之 首来感受 “杂交水稻 之父”的人格魅力。 学生讨论并发表 感想 学生课堂回答, 或者作为拓展延伸 在课后搜集相关资 料, 并动手制作手抄 报,或者抒写感想、 启示。

研、奋发图强的精 神和热爱祖国、无 私奉献的崇高品 德;树立尊重科学、 尊重知识的理念和 为报效祖国而奋发 学习的志向;增强 学生的爱国主义情 感和民族自尊心、 自信心。 情感升华,培养 学生正确的世界 观、人生观和价值 观。 作业布置由易到 难,具有一定梯度, 将历史知识的学习 延伸到课外。这样, 尊重了学生的个体 差异,注意发挥学 生自身的能力和特 长,使学生学有所 得,体验成功的乐 趣。

课堂效果流程图

教学小结 与反思

“通过历史课程的学习,学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社 会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题; 增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀传统文化,树立民族自尊心和 自信心;??学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中 理解人生的价值和意义, 逐渐形成正确的世界观、 人生观和价值观。 这是 ” 《历 史课程标准》对义务教育阶段初中历史课程的性质定位。 本课设计以“感动中国、震动世界”这“一个中心”作为出发点和中轴线, 以掌握基本历史知识和基本技能这“两个基本点”为驱动,脉络清晰流畅,充 分体现了历史课程的性质和功能。


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