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01 历史 城固一中 但丽


附件 1. 教学设计作业模板

《 “一国两制”的伟大构想及其实践》(人民版历史必修一专题四)

姓名





单位

城固一中

课型

新授课(合作探究课)

课时

1

课时

教学对象

高一学生

是否采用 多媒体



一、教材分析

课标要求:简述“一国两制”的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟 大历史意义。

(1)港、澳、台问题的由来,这既是涉及中国内政的历史问题,又是涉及中国外交的现实 问题。

(2) “一国两制”构想的提出和实践: “一国两制”的涵义及在香港、澳门回归祖国、台湾 问题解决中的运用。

(3)坚持一个中国原则,挫败分裂祖国的阴谋,实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具 有的重大历史意义。

这些知识, 涉及到许多时政热点, 是对学生进行爱国主义教育, 激发其自觉维护祖国统一,

反对分裂行径的好素材,又是综合能力训练的重点。

二、学情分析

【初高中衔接】学生初中已初步了解古代台湾与大陆的联系,葡萄牙侵占澳门,荷兰、日 本等国侵略台湾,英国割占香港的史实,以及港澳回归,台湾问题的大致情况。

【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识;初三政治课学习了“一国两制”的 理论和实践;语文课文有余光中的《乡愁》 ,闻一多的《七子之歌》 ,邓小平“关于香港问题的 基本政策” ,周婷、杨兴《别了,不列颠尼亚》等篇目。学生通过各种媒体,对这一课题有一 定认识,并感兴趣,要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。

三、教学资源与策略

1、教师提前两天发给学生本课自主合作探究活动的目标、内容、要求、建议等方案;

2、根据学生能力兴趣,分四大组,解决四组问题,学生选择自己感兴趣的内容进行小组 合作探究, 并通过互联网等多种渠道搜索与本课有关的图文、 音像等资料, 制作成多媒体课件。

3、学生课前观看《中英香港政权交接仪式》《中葡澳门政权交接仪式》等录象片,直观 、 的感受香港、澳门回归的庄严时刻。

4、教师制作多媒体课件,课堂上充分利用课件、教材、图册等资源进行教学。

四、教学目标

1、知识与能力:

(1) 简述“一国两制”构想的形成,理解“一国两制”的涵义。

(2) 概述香港问题和澳门问题的解决过程,认识“一国两制”构想的实践意义。

2、过程与方法:

(1) 通过相关学科知识, 分析台湾问题与港澳问题的本质区别及解决问题在具体政策上的 不同, 深刻理解“一国两制”能成功解决历史遗留问题的重要现实意义。

(2)通过书刊、影视、网络等资源,培养学生收集运用史料,综合分析、比较和阐释历史 问题的能力,培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力,培养学生的创造性 思维能力、自主学习能力。

(3)通过进行探究性学习培养综合能力。

3、情感、态度与价值观:

通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁,培养学生的爱国主义情感,培养 学生为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。

五、教学重难点

1. 教学重点: “一国两制”的内涵及港澳回归的历史意义。

2. 教学难点:探讨解决台湾问题的途径。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

幻灯片播放歌曲《七子 之歌——澳门》 导入新课

学生欣赏、轻唱,感悟 历史。

创设情境,营造气 氛,激发学生学习兴 趣。

【板书】 “一国两制”的 伟大构想及其实践

【课件展示】课标要求 及本课重难点。 培养学生层层深入地 分析解决问题的能 展示本课学习问题,要 求学生阅读教材内容后 新课学习 探究问题:1、港、澳、 学生自主阅读课文并 力。

台问题的由来分别是什 结合初中所学知识思 么? 考、讨论问题 1。

【幻灯片展示】 (图略)

(1)香港问题的由来

学生归纳,并由其 他学生作出评价和补

(2)澳门问题的由来

充。

(3)台湾问题的由来

紧扣问题 1,深入设问: 台湾问题与港澳问题的 本质区别是什么?引导 学生举手发言,表达

培养学生分析、比较 历史问题的能力。

归纳:港、澳是外交问 自己的看法。 题,台湾是中国内政问 题。 (提醒学生笔记)

培养学生分析、比较 历史问题的能力。

【过渡】知道了问题的 由来,那么该如何解决 问题呢? 培养学生客观分析问 题的能力。

探究问题:2、 “一国两 学生举手回答: “一国 制”构想最早是为解决 两制”构想 什么问题而提出的? 新课学习 3、 “一国两制”的伟大 构想是怎样形成的?其 学生阅读课文后归纳 内涵是什么? 回答问题 2、 并在书 3, 上分层划出“一国两 【屏幕展示】 “一国两 制” 伟大构想形成的大 制”的涵义是:在一个 致经过。 中国的前提下,国家的 主体坚持社会主义制 度;香港、澳门、台湾 作为特别行政区,保持 原有的资本主义制度和 生活方式长期不变。 使学生学会从课本上 提取有效信息的方法 和技巧。

【思考】 为什么要用 “一

国两制”的方式解决? 如何评价“一国两制” 构想?

【归纳】 “一国两制”构 想的提出,最初是针对 台湾问题提出来的,而 最先在解决香港问题上 成功运用。

学生思考讨论后回答

【过渡】一国两制如何 在解决港澳问题上得到 成功实践?

对于前一问,不能直 接从教材上找到答 案,应适当补充相关 内容,努力调动学生

新课学习

【幻灯片播放视频】

的发散思维,鼓励学 生畅所欲言,引导学

【教师提问】香港和澳 门如期回归了,这有何 重大意义呢?

观看有关港、 澳回归祖 生从两岸三地的历史 国的视频片断后回答。 和现状进行归纳;然 后自然过渡到第二 学生回答(略) 。 问,这一问学生可以 从教材找到答案,稍 学生阅读课文后结合 作阐释。 教师讲解在书上划下 层次、要点。

【探究】我国政府为什 么能成功解决香港、澳 门问题?

【教师点评】幻灯片提 示思维要点:

①国家综合国力增强和 国际地位的提高——前 提条件(根因) ;②“一 国两制”构想 ——关键

引导学生结合录像及 教材内容理清香港回 学生讨论后, 各小组推 归过程中的几件大

因素;③渴望回归—— 选同学代表起来发言 群众基础。

事。

【课件展示】余光中— —《乡愁》 ,引出台湾问 题。

【课件展示】相关图片 学生朗诵,欣赏 播放连战、宋楚瑜访问 大陆的剪辑视频片段。 使学生感受祖国的伟 大,体会一代伟人邓 学生阅读课文后介绍 小平的人格魅力和政 海峡两岸关系的进展 治智慧。 新课学习 情况: 1979 年, 两岸实 现真正停火; 1980 年后 两岸交流日益频繁。 1992 年达成“九二共 【引导归纳】2005 年, 识” ,1995 年江泽民在 台湾的连战、宋楚瑜应 《为促进祖国统一大 胡锦涛总书记的邀请先 业的完成而继续奋斗》 后访问大陆,这是一次 讲话中提出八项主张。 让学生了解时政,培 促进祖国统一大业的重 大历史事件。尽管我们 一直积极推进海峡两岸 关系,但完成祖国统一 大业的路仍面临着一些 阻碍,请同学们结合课 本谈一下。 养学生为推动祖国统 一大业,为中华民族 伟大复兴做贡献的民 族意识。培养学生举 一反三的能力。

【探究】 影响台湾统一 的因素有哪些?该怎样 解决?

培养学生自主探究学 习的习惯,完成有一 定难度的问题,在交 流中完善、学习,提

【教师点拨并归纳】

学生分组讨论后回答

升自己的能力。

新课学习

(1)不利因素:略

学生做好笔记

(2)有利因素:略

【教师归纳】 邓小平以 【学生代表作总结发 其非凡的智慧和魄力, 创造性地提出了“一国 两制”的构想。这一构 想不仅成功地应用于解 决港澳问题,血洗了中 课堂小结 华民族的耻辱,而且为 解决台湾问题指明了方 言】 随着我国现代化 建设的蓬勃发展, 随着 培养学生有条理的表 我国综合国力的蒸蒸 日上, 随着中国国际地 位的稳步提高, 随着海 峡两岸经济文化交流 的日益深入, 台湾一定 使学生学会总结归纳 达自己观点的能力。

向。诚如江泽民同志说: 会重归祖国的怀抱。 纵 概括的能力。 “我们坚信,通过全体 中华儿女共同努力,祖 国的完全统一就一定能 够早日实现。 ” 观历史, 每一次国家民 族的统一, 都会带来社 会经济的繁荣和国力 的强盛, 我们期盼东方 巨龙再次腾飞!

幻灯片投影练习题:略

思考并回答:略

巩固所学知识

播放闻一多《七子之 歌 · 台湾》结课——我们 是东海捧出的珍珠一串, 琉 球是我的群弟我就是台湾.

在歌声中结课,让学 生再次感受实现祖国 完全统一的必要性和 可能性。

巩固练习

我胸中还氲氤着郑氏的英 魂, 精忠的赤血点染了我的 家传. 母亲,酷炎的夏日要 晒死我了; 赐我个号令,我 还能背城一战. 母亲!我要 回来,母亲!

七、教学评价

本课依据课程标准要求,突出重点问题“一国两制”的理论和实践,和难点问题认识实现 祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义,认真设计了层层递进,有梯度并且能够联系现 实,学生感兴趣能解答的问题,适当穿插师生的互动活动,调动学生主动学习,积极探究的求 知精神,课堂学习气氛浓厚,在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶,取得良好的教学效果。

八、教学反思

本课内容是学生们比较关心和感兴趣的热点问题,因此,我在设计课堂教学时,通过展示 史料、播放音乐和影视片段等多媒体手段激发学生兴趣,综合运用启发导学法、讨论法、演示 法、比较法等多种教学方法,并采用问题讨论、小组合作、个体探究等活动方式相结合,以“启

发——引导——讨论——探究——评价分析——总结”为主线的教学模式进行。课后,我了解 到大部分学生都达到了教学的基本要求,部分学生能运用历史知识较为客观、科学地分析海峡 两岸问题;但我也发现学生分析分析问题时缺乏发展的眼光和创新的思维,在日后的教学中, 我会加强对学生此方面能力的培养。

九、板书设计

“一国两制”的伟大构想及其实践

一、港、澳、台问题的由来

二、 “一国两制”的构想——统一之道

三、港澳的回归——统一之路

四、海峡两岸关系的进展——台湾问题

备注:字体统一为宋体、小四号、1.5 倍行距,教师可根据所写内容自行调整表格宽度。


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