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山东省济南一中2014-2015学年高二上学期期末生物试卷(理科)


山东省济南一中 2014-2015 学年高二上学期期末生物试卷(理科)
一、选择题(每小题 1.5 分,共 60 分,每题只有一个正确选项) 1. (1.5 分)植物茎向光生长的主要原理是() A.单侧光使茎背光一侧生长素分布较多,促进了该侧细胞的分裂,使其生长快 B. 单侧光使茎背光一侧生长素分布较少,促进了该侧细胞的分裂,使其生长快 C. 单侧光使茎背光一侧生长素分布较多,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快 D.单侧光使茎背光一侧生长素分布较少,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快 2. (1.5 分)可以证明生长素低浓度促进生长,而高浓度抑制生长的例子是() A.植物的茎向光生长 B. 顶端优势 C. 生长素集中在生长旺盛的部位 D.生长素促进扦插枝条生根 3. (1.5 分)在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘的切面左侧放上含有生长素的琼脂块(琼脂块对胚 芽鞘的生长无影响) ,从胚芽鞘的右侧给予光照,一段时间后,胚芽鞘向光弯曲生长.这说明 () ①植物生长具有向光性 ②单侧光能引起生长素分布不均匀 ③生长素能促进生长 ④生长素能由顶端向下部运输. A.①② B.③④ C.①③ D.②④24 4. (1.5 分)为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽,以便早栽早收,用以处理块茎的植物激素是 () A.生长素 B.脱落酸 C.赤霉素 D.细胞分裂素 5. (1.5 分)下列有关植物激素的说法正确的是() A.在生长旺盛的器官中各种植物激素含量都增加 B. 用适宜浓度的生长素类似物喷洒棉株达到保蕾保铃的效果 C. 乙烯的主要作用是促进果实的发育和成熟 D.植物激素的产生部位和作用部位是一致的 6. (1.5 分)下列属于人体内环境的组成成分是() ①血浆、组织液和淋巴 ②血红蛋白、O2 和葡萄糖 ③葡萄糖、CO2 和胰岛素 ④激素、递质小泡和氨基酸. A.①③ B.③④ C.①② 7. (1.5 分)在人体内环境中可以发生的生理过程是() A.抗体与相应的抗原发生特异性的结合 B. 血浆蛋白和血红蛋白的合成 C. 丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水 D.食物中的淀粉经消化分解成葡萄糖

D.②④

8. (1.5 分)如图表示人体内化学物质传输信息的 3 种方式.神经递质和性激素的传输方式依 是()

A.①②

B.②③

C.①③

D.②①

9. (1.5 分)分析如图肝细胞与甲、乙、丙三种细胞外液的物质交换关系,叙述正确的是()

A.如果甲中蛋白质含量偏低,将会出现组织水肿 B. 乙中的葡萄糖通过甲进入肝细胞进行彻底氧化分解需穿过 3 个磷脂双分子层 C. 甲、乙、丙维持内环境稳态的调节机制是神经一体液调节 D.NaHCO3 与乙中产生的乳酸反应,使乙 pH 稳定在 7.35﹣7.45 10. (1.5 分)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是() A.垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺 B. 人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节 C. 胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节 D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,促进肾小管和集合管重吸收水 11. (1.5 分)下列有关血糖调节的叙述中,正确的是() A.下丘脑既可以使血糖升高,又可以使血糖降低 B. 血糖升高是神经调节,血糖降低是体液调节 C. 血糖升高是体液调节,血糖降低是神经调节 D.下丘脑可以使血糖升高,垂体使血糖降低 12. (1.5 分)下列属于人在炎热环境中身体变化的是() ①皮肤血管收缩 ②增加皮肤的血流量 ④汗液几乎不分泌 ⑤代谢活动增强. A.①④⑤ B.①②⑤ C.④⑤

③汗腺分泌增多 D.②③

13. (1.5 分)大面积烧伤病人由于严重脱水,使血钾升高,细胞外液渗透压升高,此时血液 中() A.抗利尿激素浓度增加,醛固酮浓度减少 B. 抗利尿激素浓度减少,醛固酮浓度增加 C. 抗利尿激素浓度增加,醛固酮浓度增加 D.抗利尿激素浓度减少,醛固酮逍度减少

14. (1.5 分)在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是() ①呆小症 ②糖尿病 ③侏儒症 ④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症. A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥ 15. (1.5 分)阻断下丘脑与垂体的联系后,血液中含量变化最小的激素是() A.抗利尿激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.性激素 16. (1.5 分)神经冲动在细胞间的传递途径是() ①突触小体 ②递质 ③突触间隙 ④突触后膜 ⑤轴突. A.①②③④⑤ B.②①③④⑤ C.⑤①②③④ D.⑤②④③① 17. (1.5 分)下列关于兴奋传导的叙述,正确的是() A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致 B. 神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C. 突触小体完成“化学信号﹣电信号”的转变 D.神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋 18. (1.5 分)人的学习和记忆是脑的高级功能之一,下列有关叙述不合理的是() A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息 B. 阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢 C. 抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动 D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的 S 区和 H 区参与 19. (1.5 分)如图所示,A、B、C、D 为神经纤维上的四点,且 AB=BC=CD,现将一个电流 计依次连接到神经纤维膜表面的两点(①AB,②BD,③AD)之间,若在 C 处给一强刺激, 其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的有()

A.①②

B.①③

C.②③

D.①②③

20. (1.5 分)如图表示三个通过突触相连的神经元.若在箭头处施加一强刺激,则 a 点不能测 到膜内外电位变化,而 b、c、d、e 四个点都能测到膜内外电位有变化,该现象说明了()

A.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 B. 兴奋在神经元内的传导是双向的,而在神经元之间的传递是单向的 C. 兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 D.神经纤维某一部位受到刺激时,这个部位膜的电位由外正内负变为内正外负 21. (1.5 分)大面积烧伤护理不当时,易发生感染而引起严重后果,这主要是由于()

A.特异性免疫能力减弱 C. 体液大量损失

B. 非特异性免疫能力减弱 D.营养物质得不到及时补充

22. (1.5 分)下列属于特异性免疫的一组是() A.白细胞的吞噬作用和接种卡介苗 B. 种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用 C. 溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸 D.患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳 23. (1.5 分)在制备蛇毒(抗原)抗毒素(抗体)血清时,需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内 引起免疫反应,参与这一免疫反应的细胞有() A.吞噬细胞、效应 B 细胞、T 细胞、效应 T 细胞 B. 吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应 T 细胞 C. 吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应 B 细胞 D.吞噬细胞、记忆细胞、T 细胞、效应 T 细胞 24. (1.5 分)下列属于第一道防线的是() ①胃液对病菌的杀灭作用 ②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用 ③吞噬细胞的内吞作用 ④呼吸道纤毛对病菌的外排作用 ⑤皮肤的阻挡作用 ⑥效应 T 细胞与靶细胞接触 ⑦抗体与细胞外毒素结合. A.②③⑤⑥ B.①④⑤⑦ C.①②④⑤

D.③④⑥⑦

25. (1.5 分)当细胞外毒素再次侵入人体后,主要是体液免疫发挥作用,其反应阶段和效应 阶段的免疫过程分别是() A.B 细胞→浆细胞,释放淋巴因子消灭外毒素 B. B 细胞→产生抗体,特异性抗体与外毒素结合 C. 记忆细胞→B 细胞,释放淋巴因子消灭处毒素 D.记忆细胞→浆细胞,产生特异性抗体并与外毒素结合 26. (1.5 分)下列各项中,不属于过敏反应特点的是() A.由机体初次接触过敏原刺激引起 B. 发作迅速、反应强烈、消退较快 C. 有明显的遗传倾向和个性差异 D.组织胺等物质的释放直接引起相关的症状 27. (1.5 分)如图为某种鱼迁入一生态系统后,种群数量增长速率随时间变化的曲线,下列 叙述错误的是()

A.t1 时该种鱼种内斗争最激烈,适于捕捞 B. 若在 t1 时种群的数量为 N,则在 t2 时种群的数量为 2N C. 在 t1﹣t2 时,该种鱼的种群数量呈上升趋势 D.在 t0﹣t2 时间内,种群数量呈“S”型增长 28. (1.5 分)以虫治虫是生态农业的重要内容,如图表示某一生态系统中四种生物所含有机 物的总量.假设这四种生物只构成一条食物链,请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加, 其可能引起的后果是()

A.乙和丁的种群数量都增加 C. 乙和丙的种群数量都减少

B. 乙和丁的种群数量都减少 D.乙和丙的种群数量都增加

29. (1.5 分)下列有关种群的叙述,不正确的是() A.种群是生物进化的基本单位 B. 种群中的全部个体的基因组成了这个种群的基因库 C. 种群中各年龄期个体数目比例相当,则该种群的密度在一定时间内会明显变大 D.种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的 30. (1.5 分)下列关于种群密度的说法不正确有() A.种群密度是种群最基本的数量特征 B. 一般用样方法调查双子叶的种群密度 C. 动物种群密度的调查方法是标志重捕法 D.种群密度的调查一定要做到随机取样 31. (1.5 分)下列关于群落的说法错误的是() A.某池塘中全部鱼是一个群落 B. 越靠近热带地区,物种的丰富度越大 C. 森林的垂直分层主要是由于光照的影响 D.森林中动物的垂直分层主要是由于食物种类的影响 32. (1.5 分)下列有关生物群落演替的叙述错误的是() A.火灾后的草原、过量砍伐的森林、冰川泥上进行的演替都属于次生演替 B. 演替过程中由草本植物阶段渐变为灌木阶段,主要原因是灌木较为高大,能获得更多阳光

C. 在群落的发展变化过程中,一个群落被另一个群落代替的过程,就是群落的演替 D.群落演替的根本原因是群落内部因素的变化 33. (1.5 分)下列叙述与如图所示模型不相符的是()

A.若 x 表示种群数量,则①可以代表出生率或迁入率 B. 若 x 表示环境中的碳元素,则②可能代表光合作用 C. 若 x 表示捕食链中第二营养级的总能量,则②代表第一营养级的总能量 D.若 x 表示生态系统抵抗力稳定性,则①可能代表物种丰富度 34. (1.5 分)如图食物网中的猫头鹰体重每增加 20g,至少需要消耗植物()

A.200g

B.250g

C.500g

D.1000g

35. (1.5 分)如图为生态系统中碳循环的模式图.相关叙述正确的是()

A.①代表生产者,5 可以代表化能合成作用 B. 碳元素在①、②、③、④间以含碳有机物的形式传递 C. 在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是① D.①、②、③中含有的碳元素以有机物在群落和环境之间循环 36. (1.5 分)萤火虫通过闪光来识别同伴;孔雀开屏;某种植物根系能分泌一种使休眠的真 菌孢子发芽的化学物质,如果将这类物质在作物播种前施入土中,就可以使休眠孢子提前发 芽,使其找不到寄主而死亡.以上三个实例依次分别体现了() A.物理信息、化学信息、行为信息 B. 物理信息、行为信息、化学信息 C. 行为信息、物理信息、化学信息 D.化学信息、行为信息、物理信息 37. (1.5 分)以下过程一定存在反馈调节的是() ①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响 ②运动强度对汗腺分泌的影响 ③降雨量对土壤动物存活率的影响 ④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响. A.①② B.②③ C.③④ D.①④

38. (1.5 分)下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查情 况,图①~④是根据该表数据作出的一些分析,其中与表中数据不相符合的() 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量(10 kJ?m ) 2.50
7
﹣2

13.30

9.80

0.28

220.00

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④

39. (1.5 分)下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是() A.物质为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动 B. 能量作为动力,使物质在生物群落与无机环境之间循环往复 C. 先进行物质循环,后发生能量流动 D.二者相互依存,不可分割 40. (1.5 分)为了人类的可持续发展,必须保护生物的多样性.下列关于生物多样性的叙述 中,正确的是() A.生物多样性就是指物种多样性 B. 就地保护是保护生物多样性的有效措施之一 C. 外来物种入侵增加了本地生物多样性 D.保护生物多样性意味着禁止对生物资源的开发利用

二、简答题(本大题共 4 个题,共 40 分,请将答案写到答题纸上.) 41. (12 分) 甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系; 乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置, 培养一段时间后的生长情况;丙图表示燕麦胚芽鞘.

(1)甲图中,c 点生长素浓度对根生长的效应是,对芽的效应是.甲图中曲线的来历是:材 料培养→IAA 处理→测量、记录→统计、计算并分析.如果选择小麦,需要将切取的胚芽鞘尖 端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是.图中的二条曲线表明,IAA 作用的特点具有 (2)乙图中 b 侧生长素浓度(选填“大于”“小于”或“等于”)a 侧,这是由于引起的,a 侧生长 素对茎生长的效应是. (3)为验证单侧光照射下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在 A 段而不是 B 段.某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程: ①实验材料及用具:燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等.

②实验过程;给以左侧单侧光照射,在下列图中绘出插入云母片的位置,并在下面用文字说

明. a: b: ③实验结果:a. .b. . c:

42. (10 分)如图表示人和高等动物神经调节与体液调节的关系.请据图回答: (1)①⑦在反射弧中分别表示的是和. (2)当图中的感受器感受到寒冷刺激时,图中作为效应器的内分泌腺是.垂体受到来自下丘 脑分泌的刺激,合成并分泌某种激素,这种激素刺激内分泌腺合成并分泌,促进新陈代谢, 以使机体抵御寒冷. (3)当人体内失水过多时,调节过程是(填入途中相应标号) . (4)当图中的感受器受到血糖含量降低时,图中的“内分泌腺”可以为(写出两种) ,它们分泌 调节血糖升高. (5)由图中表示神经系统与内分泌系统之间的关系是.

43. (8 分)如图甲是一个草原生态系统的物质循环和能量流动示意图;图乙是该生态系统中 鼠摄食后能量的流向示意图. (图中 a~e 代表过程,A~C 代表能量) .请据图回答:

(1)草原群落中的碳元素进入无机环境的途径是(填图中字母) ,能量进入群落的途径是(填 图中字母) . (2)某时期调查发现,该草原鼠种群的年龄组成如图丙,该鼠种群数量变动趋势是,该变动 将直接导致,使草原生态系统遭到严重破坏. (3)图乙中的 A 表示鼠同化的总能量,B 的含义为;B 的能量除图中所示去路外,还有一部 分 是.

(4)为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况,人类可以适当改变膳食结构,若将(草食) 动物性与植物性食物的比例由 2:1 调整为 1:9,地球可供养的人口数量是原来的倍. (能量 传递效率按 10%计算,结果精确到小数点后两位数字) 44. (10 分) 如图为某同学根据杂交瘤技术的方法, 设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案. 请 据图回答:

(1)该方案能达到预期效果吗?.原因是 (2)图中②为技术,常用作诱导剂.该细胞的特点是既能又能 (3)图中③进行细胞培养,目的是. (4)破伤风杆菌的抗体最终可从和中提取. (5)该方案的目的是.

山东省济南一中 2014-2015 学年高二上学期期末生物试卷 (理科)
参考答案与试题解析

一、选择题(每小题 1.5 分,共 60 分,每题只有一个正确选项) 1. (1.5 分)植物茎向光生长的主要原理是() A.单侧光使茎背光一侧生长素分布较多,促进了该侧细胞的分裂,使其生长快 B. 单侧光使茎背光一侧生长素分布较少,促进了该侧细胞的分裂,使其生长快 C. 单侧光使茎背光一侧生长素分布较多,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快 D.单侧光使茎背光一侧生长素分布较少,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快 考点: 生长素的产生、分布和运输情况;生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激, 单侧光能引起生长素的横向运输, 横向运输发生在尖端. 单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺 激,生长素向背光侧移动,运输到下部的伸长区,造成背光面比向光面生长快,因此出现向光 弯曲,显示出向光性. 解答: 解:植物茎在单侧光照射下,使生长素向背光侧移动,导致茎背光一侧生长素分布 较多,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快,从而显示出向光性. 故选:C. 点评: 本题考查植物向光性的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学 知识综合分析问题和解决问题的能力.

2. (1.5 分)可以证明生长素低浓度促进生长,而高浓度抑制生长的例子是() A.植物的茎向光生长 B. 顶端优势 C. 生长素集中在生长旺盛的部位 D.生长素促进扦插枝条生根 考点: 生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 生长素的生理作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.同一植物的 不同器官对生长素的敏感程度不同,根最为敏感,其次是芽,茎最不敏感.能够体现生长素生 理作用两重性的实例主要有顶端优势和根的向地性. 解答: 解:A、植物的茎向光生长,只体现了生长素的促进生长作用,A 错误; B、能够体现生长素生理作用两重性的实例主要有顶端优势和根的向地性,B 正确; C、生长素主要在生长旺盛的部位合成,通过极性运输进行运输,没有体现两重性,C 错误; D、生长素促进扦插枝条生根属于生长素在生产实践中的应用,没有体现出两重性,D 错误. 故选:B. 点评: 本题主要考查生长素的生理作用的两重性,意在强化学生对生长素生理作用两重性 的识记、理解与运用. 3. (1.5 分)在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘的切面左侧放上含有生长素的琼脂块(琼脂块对胚 芽鞘的生长无影响) ,从胚芽鞘的右侧给予光照,一段时间后,胚芽鞘向光弯曲生长.这说明 () ①植物生长具有向光性 ②单侧光能引起生长素分布不均匀 ③生长素能促进生长 ④生长素能由顶端向下部运输. A.①② B.③④ C.①③ D.②④24 考点: 生长素的产生、分布和运输情况. 分析: 植物的向光生长主要受生长素调控;生长素是尖端产生的,可以向下运输;植物尖 端是感受光刺激的位置; 向光弯曲的部位是尖端以下的部位; 弯曲生长是生长素分布不均匀导 致的,哪侧长得快,则向对侧弯曲. 解答: 解:①由于切去尖端,不能说明植物生长具有向光性,①错误; ②植物尖端是感受光刺激的位置,由于切去尖端,所以不能说明单侧光能引起生长素分布不 均匀,②错误; ③胚芽鞘向对侧弯曲生长,说明左侧生长的快,即生长素能促进生长,③正确; ④胚芽鞘向对侧弯曲生长,说明左侧生长的快,即生长素能由顶端向下部运输,④正确; 故选:B. 点评: 本题考查生长素的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识 综合分析问题和解决问题的能力. 4. (1.5 分)为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽,以便早栽早收,用以处理块茎的植物激素是 () A.生长素 B.脱落酸 C.赤霉素 D.细胞分裂素 考点: 植物激素的作用. 分析: 乙烯:促进果实成熟;

细胞分裂素:引起细胞分裂,诱导芽的形成和促进芽的生长; 脱落酸:促进果实与叶的脱落; 赤霉素:促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用. 生长素:能促进果实发育,促进细胞的纵向伸长. 解答: 解:解除休眠的是赤霉素,ABD 错误,C 正确. 故选:C. 点评: 本题考查了各种植物激素的作用,意在考察学生对于激素作用的理解和运用,难度 不大. 5. (1.5 分)下列有关植物激素的说法正确的是() A.在生长旺盛的器官中各种植物激素含量都增加 B. 用适宜浓度的生长素类似物喷洒棉株达到保蕾保铃的效果 C. 乙烯的主要作用是促进果实的发育和成熟 D.植物激素的产生部位和作用部位是一致的 考点: 生长素的作用以及作用的两重性;植物激素的作用. 分析: 植物生命活动的调节是多种植物激素共同协调、相互作用的结果,梳理植物激素的 作用,认真分析选项即可作答. 解答: 解:A、在生长旺盛的器官中生长素和细胞分裂素含量增加,脱落酸含量较少,A 错 误; B、生长素类似物具有和生长素相类似的生理作用,用适宜浓度的生长素类似物喷洒棉株达到 保蕾保铃的效果,B 正确; C、乙烯的主要作用是促进果实的成熟,C 错误; D、植物激素是由产生部位运输到作用部位发挥作用的,D 错误. 故选:B. 点评: 本题主要考查相关植物激素的生理作用,意在强化学生对相关植物激素的生理作用 的识记、理解与运用. 6. (1.5 分)下列属于人体内环境的组成成分是() ①血浆、组织液和淋巴 ②血红蛋白、O2 和葡萄糖 ③葡萄糖、CO2 和胰岛素 ④激素、递质小泡和氨基酸. A.①③ B.③④ C.①②

D.②④

考点: 内环境的组成. 分析: 人体的细胞外液(血浆、淋巴、组织液)构成了人体的内环境,凡是血浆、淋巴、 组织液的成分,都是内环境的成分.在题目给出的选项中,血红蛋白存在于红细胞内,递质小 泡存在于神经细胞内,不属于内环境的成分. 解答: 解:A、血浆、组织液和淋巴属于细胞外液,即内环境,①正确; B、血红蛋白是红细胞内的成分,不属于内环境的组成成分,②错误; C、细胞外液中含有营养物质如葡萄糖,代谢废物如二氧化碳和尿素,调节物质如激素等,③ 正确; D、递质小泡属于神经细胞内的结构,不属于细胞外液的成分,④错误. 故选:A.

点评: 本题考查了内环境的组成成分,正确区分哪些物质属于或不属于内环境的成分是解 答本题的关键. 7. (1.5 分)在人体内环境中可以发生的生理过程是() A.抗体与相应的抗原发生特异性的结合 B. 血浆蛋白和血红蛋白的合成 C. 丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水 D.食物中的淀粉经消化分解成葡萄糖 考点: 内环境的组成. 分析: 本题是对内环境的组成的考查,内环境又叫细胞外液,由血浆、组织液和淋巴液组 成,凡是发生在血浆、组织液或淋巴液中的化学反应都可以看做是发生在内环境中的反应. 解答: 解:A、抗体与相应抗原发生特异性的结合发生在血浆中,属于内环境,A 正确; B、合成血浆蛋白和血红蛋白位于细胞内的核糖体上,不属于内环境,B 错误; C、丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水发生在细胞内,不属于内环境,C 错误; D、食物中淀粉经过消化分解为葡萄糖发生在消化道,不属于内环境,D 错误. 故选:A. 点评: 本题考查内环境的组成,要求考生识记内环境的组成,准确判断各选项中生理活动 方式的场所,再根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查. 8. (1.5 分)如图表示人体内化学物质传输信息的 3 种方式.神经递质和性激素的传输方式依 是()

A.①②

B.②③

C.①③

D.②①

考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 据图分析:图①需要经过血液运输,属于体液调节,图②中细胞甲释放化学物质作 用于乙细胞,类似于神经递质的传递;图③细胞释放化学物质,反过来作用于自身细胞. 解答: 解:神经递质由突触前膜(上一神经元)释放,经过突触间隙(组织液) ,作用于突 触后膜(下一神经元) ,故为题图②;性激素释放后通过体液运输,属于体液调节,故为题图 ①. 故选:D. 点评: 本题考查人体内化学物质传输信息的 3 种方式,考查学生获取图示信息以及运用所 学知识解决实际问题的能力. 9. (1.5 分)分析如图肝细胞与甲、乙、丙三种细胞外液的物质交换关系,叙述正确的是()

A.如果甲中蛋白质含量偏低,将会出现组织水肿 B. 乙中的葡萄糖通过甲进入肝细胞进行彻底氧化分解需穿过 3 个磷脂双分子层 C. 甲、乙、丙维持内环境稳态的调节机制是神经一体液调节 D.NaHCO3 与乙中产生的乳酸反应,使乙 pH 稳定在 7.35﹣7.45 考点: 内环境的组成;内环境的理化特性. 分析: 分析题图可知,肝细胞与甲进行物质交换是双向的,甲是组织液,乙与甲进行物质 交换是双向的,乙是血浆,丙为淋巴. 解答: 解:A,血浆(乙)中的蛋白质偏低会引起组织水肿,A 错误; B、血浆中的葡萄糖进入肝细胞需要穿过毛细血管壁细胞(2 层膜)和肝细胞膜,共 3 层膜, 即 3 层磷脂双分子层,B 正确; C、甲、乙、丙属于体液,维持内环境稳态的调节机制是体液调节,C 错误; D、乳酸是在细胞中产生,乙是血浆,D 错误. 故选:B. 点评: 本题的知识点是内环境的组成,血浆、组织液、淋巴之间的动态关系,体液调节的 概念,内环境的 PH 调节,考查学生对知识点的理解和综合应用. 10. (1.5 分)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是() A.垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺 B. 人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节 C. 胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节 D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,促进肾小管和集合管重吸收水 考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 1、内分泌腺产生的激素,弥散到内环境中通过体液运输到靶器官或靶细胞. 2、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、 甲状腺激素和肾上腺素分泌增 加) ,减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)→体温维持相 对恒定. 3、血糖直接作用于胰岛 B 细胞和胰岛 A 细胞,也受神经系统的调节. 4、体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗 利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少. 解答: 解:A、垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液运送到全身组织,但只作用于甲状腺细 胞上的受体,故 A 选项错误; B、人体在寒冷环境中,体温调节受神经系统和激素的调节,可以通过甲状腺激素和肾上腺激 素的作用促进物质代谢,物质氧化分解加速从而产热增多,故 B 选项正确; C、机体胰岛素和胰高血糖素的分泌受血糖的直接作用或下丘脑通过神经调节共同完成的,故 C 选项正确; D、抗利尿激素由下丘脑合成垂体释放,促进肾小管和集合管重吸收水,使渗透压下降,故 D 选项正确. 故选:A. 点评: 本题考查激素调节的特点、体温调节、血糖调节和水平衡调节的相关知识,意在考 查学生分析问题和解决问题的能力,属于中档题. 11. (1.5 分)下列有关血糖调节的叙述中,正确的是()

A.下丘脑既可以使血糖升高,又可以使血糖降低 B. 血糖升高是神经调节,血糖降低是体液调节 C. 血糖升高是体液调节,血糖降低是神经调节 D.下丘脑可以使血糖升高,垂体使血糖降低 考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 血糖调节的中枢是下丘脑,调节胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的分泌.胰岛素是 惟一能降低血糖的激素,其作用分为两个方面:促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类 物质;抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化;胰高血糖素和肾上腺素能升高血糖,只有促进效 果没有抑制作用,即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化. 解答: 解:血糖平衡调节的方式有两种,一是体液调节,在血糖含量偏高时,胰岛 B 细胞 活动加强,分泌胰岛素降低血糖;在血糖含量偏低时,胰岛 A 细胞活动加强,分泌胰高血糖 素升高血糖.二是神经﹣体液调节,在血糖含量偏高时,通过下丘脑的作用,胰岛 B 细胞活 动加强,分泌胰岛素降低血糖;在血糖含量偏低时,通过下丘脑的作用,胰岛 A 细胞活动加 强,分泌胰高血糖素升高血糖. 故选:A. 点评: 本题考查血糖调节相关知识,意在考查学生识记和理解能力,属于中档题. 12. (1.5 分)下列属于人在炎热环境中身体变化的是() ①皮肤血管收缩 ②增加皮肤的血流量 ④汗液几乎不分泌 ⑤代谢活动增强. A.①④⑤ B.①②⑤ C.④⑤

③汗腺分泌增多 D.②③

考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热(毛细血管舒张、汗腺 分泌增加)→体温维持相对恒定. 解答: 解:①寒冷时,皮肤内毛细血管收缩,血流量减少,进而维持体温,①错误; ②皮肤内血管舒张,血流量增加,增加散热量,进而维持体温的相对恒定,②正确; ③汗腺分泌增加,增加散热量,进而维持体温的相对恒定,③正确; ④汗液的分泌量减少,减少散热量,使得体温升高,④错误; ⑤寒冷环境中,代谢活动加强,产热增加,进而使得体温升高,⑤错误. 故选:D. 点评: 本题考查体外调节的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,属于中档题. 13. (1.5 分)大面积烧伤病人由于严重脱水,使血钾升高,细胞外液渗透压升高,此时血液 中() A.抗利尿激素浓度增加,醛固酮浓度减少 B. 抗利尿激素浓度减少,醛固酮浓度增加 C. 抗利尿激素浓度增加,醛固酮浓度增加 D.抗利尿激素浓度减少,醛固酮逍度减少 考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体 释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少.同时大脑皮层产生渴觉(饮水) .

解答: 解:严重脱水,细胞外液渗透压升高,刺激下丘脑渗透压感受器,下丘脑神经细胞 分泌,并由垂体释放抗利尿激素浓度增加,促进肾小管和集合管对水的重吸收,减少尿量.血 钾升高刺激肾上腺,使醛固酮分泌增加,促进肾小管和集合管对钠的重吸收和对钾的分泌. 故选:C. 点评: 本题考查水和无机盐平衡的调节,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大. 14. (1.5 分)在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是() ①呆小症 ②糖尿病 ③侏儒症 ④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症. A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥ 考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质.激素在人体内的含量极少, 但对人体的新陈代谢、 生长发育和生殖等生命活动都具有重要的作用. 激素在人体内必须维持 在适当的水平,或多或少都会对人体产生不同的影响. 解答: 解:①呆小症是幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的,①正确; ②胰岛素的作用是能促进人体血糖的吸收、利用和转化,分泌过少会得糖尿病,过多会得低 血糖,②正确; ③生长激素的作用是调节人体的生长发育,幼年时分泌过少会得侏儒症,③正确; ④白化病属于遗传病,是遗传物质发生变异引起的,④错误; ⑤镰刀形细胞贫血症属于遗传病,是遗传物质发生变异引起的,⑤错误; ⑥夜盲症由于缺乏维生素 A 引起的,⑥错误; 故选:C. 点评: 激素分泌异常时出现的症状是考查的重点,学生在备考复习时,要注意积累,会提 高效率. 15. (1.5 分)阻断下丘脑与垂体的联系后,血液中含量变化最小的激素是() A.抗利尿激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.性激素 考点: 动物激素的调节. 分析: 下丘脑分泌的激素有作用于肾上腺、甲状腺、性腺的促激素释放激素,阻断下丘脑 与垂体的联系后受影响都较大, 而下丘脑对血糖的调节是神经调节, 没有对应的促激素释放激 素,所以阻断后胰岛受到的影响较小 解答: 解:A、抗利尿激素由下丘脑分泌,垂体释放,故阻断下丘脑与垂体的联系后,血液 中激素含量会明显减少,A 错误; B、甲状腺受垂体的调节:例如外界条件寒冷,下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素,这种激 素作用于垂体后,使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺分泌甲 状腺激素分泌增多,B 错误; C、下丘脑通过传出神经直接作用于胰岛,不需经过垂体,C 正确; D、性激素也是分级调节:下丘脑分泌促性激素释放激素作用于垂体,垂体分泌促性激素作用 于性腺,性腺分泌性激素,D 错误. 故选:C. 点评: 本题考查内分泌腺间的关系以及综合分析能力.解题的关键是平时要注意对知识点 的总结:下丘脑分泌的促(甲状腺、部分肾上腺分泌的激素、性腺)激素释放激素和垂体分泌

的促(甲状腺、部分肾上腺分泌的激素、性腺)激素可影响这三种内分泌腺激素的分泌,对于 其中类似的调节要放到一起进行识记. 16. (1.5 分)神经冲动在细胞间的传递途径是() ①突触小体 ②递质 ③突触间隙 ④突触后膜 ⑤轴突. A.①②③④⑤ B.②①③④⑤ C.⑤①②③④ D.⑤②④③① 考点: 神经冲动的产生和传导;突触的结构. 分析: 1、神经冲动在神经元之间通过突触传递,突触的结构:突触前膜、突触间隙、突触 后膜. 2、由于递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,因此神经元之间兴奋的传递只能是单方 向的. 解答: 解:神经冲动在细胞间是通过突触结构传递的,而突触是由突触前膜、突触间隙和 突触后膜组成,其中突触前膜属于突触小体的一部分,突触小体又是轴突末梢膨大的结构, 因此神经冲动在细胞间的传递途径是:轴突→突触小体→递质→突触间隙→突触后膜,即 ⑤①②③④. 故选:C. 点评: 本题考查神经冲动的产生及传导、突触的结构,要求考生识记突触的结构,掌握神 经冲动在神经纤维上的传导过程和神经冲动在神经元之间的传递过程, 能根据题干要求选出正 确的答案. 17. (1.5 分)下列关于兴奋传导的叙述,正确的是() A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致 B. 神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C. 突触小体完成“化学信号﹣电信号”的转变 D.神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋 考点: 神经冲动的产生和传导. 分析: 静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静息 电位;受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,因此形成内正外 负的动作电位.兴奋部位和非兴奋部位形成电位差,产生局部电流,兴奋就以电信号的形式传 递下去,但在神经元之间以神经递质的形式传递. 解答: 解:A、神经纤维膜内局部电流的流动方向是由兴奋部位流向未兴奋部位,这与兴奋 传导的方向一致,A 正确; B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息电位(内负外正) ,而不是零电位,B 错误; C、突触小体完成“电信号﹣化学信号”的转变,C 错误; D、神经递质有兴奋型和抑制型两种类型,所以神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴 奋或抑制,D 错误. 故选:A. 点评: 本题考查神经冲动的产生和传导,重点考查兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经 元之间的传递过程, 要求考生识记突触的结构和神经递质的相关知识, 掌握兴奋在神经纤维上 的传导和兴奋在神经元之间的传递过程,能运用所学的知识对选项作出准确的判断. 18. (1.5 分)人的学习和记忆是脑的高级功能之一,下列有关叙述不合理的是()

A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息 B. 阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢 C. 抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动 D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的 S 区和 H 区参与 考点: 脑的高级功能;人体神经调节的结构基础和调节过程. 分析: 阅读时,眼部视神经末梢作为感受器,接受文字符号的刺激,产生兴奋,通过视神 经纤维,将兴奋传导到大脑皮层中的视觉中枢形成视觉. 解答: 解:A、兴奋在反射弧中的传递是单向的,因神经元之间通过突触时单向传递信息, A 正确; B、阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传导到大脑皮层,并非效应器,B 错误; C、抄笔记需要大脑皮层感知学习内容的语言中枢和控制手部书写活动的躯体运动中枢,C 正 确; D、参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的运动性语言中枢和听觉性语言中枢参与,D 正确. 故选:B. 点评: 不同考查了脑的高级功能,意在考查学生是理解和应用能力,解答本题的关键是掌 握各种语言中枢的功能. 19. (1.5 分)如图所示,A、B、C、D 为神经纤维上的四点,且 AB=BC=CD,现将一个电流 计依次连接到神经纤维膜表面的两点(①AB,②BD,③AD)之间,若在 C 处给一强刺激, 其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的有()

A.①②

B.①③

C.②③

D.①②③

考点: 神经冲动的产生和传导. 分析: 据图分析:神经纤维未受到刺激时,细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负,当某 一部位受刺激时,其膜电位变为外负内正.兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号,兴奋的传 导方向和膜内侧的电流传导方向一致, 与膜外侧的电流传导方向相反. 兴奋在神经纤维上双向 传导,刺激 C 点,若电流计连接到神经纤维细胞膜的 AB 之间,指针发生两次相反方向的偏 转. 解答: 解:①将一个电流计依次连接到神经纤维膜表面的 A、B 两点,若在 C 处给一强刺 激,电流计指针能够发生两次相反方向偏转,①正确; ②将一个电流计依次连接到神经纤维膜表面的 B、 D 两点, 若在 C 处给一强刺激, 由于 BC=CD, B、D 两点同时兴奋,故电流计指针不发生偏转,②错误; ③将一个电流计依次连接到神经纤维膜表面的 A、D 两点,若在 C 处给一强刺激,电流计指 针能够发生两次相反方向偏转,③正确. 所以,①③正确. 故选:B. 点评: 本题考查兴奋的传导及神经元电位变化的相关知识,意在考查考生识图析图的能力, 理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力,以及获取信息的能力.

20. (1.5 分)如图表示三个通过突触相连的神经元.若在箭头处施加一强刺激,则 a 点不能测 到膜内外电位变化,而 b、c、d、e 四个点都能测到膜内外电位有变化,该现象说明了()

A.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 B. 兴奋在神经元内的传导是双向的,而在神经元之间的传递是单向的 C. 兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 D.神经纤维某一部位受到刺激时,这个部位膜的电位由外正内负变为内正外负 考点: 神经冲动的产生和传导;细胞膜内外在各种状态下的电位情况. 分析: 兴奋在神经纤维上的传导是双向的,在神经元之间的传递是单向的.由于神经递质 只存在于突触小体的突触小泡中, 只能由突触前膜释放作用于突触后膜, 使下一个神经元产生 兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的. 解答: 解:A、在 c 点测到膜内外电位有变化,只能说明兴奋能在神经纤维上传导,不能说 明是以电信号的形式进行传导,A 错误; B、箭头刺激处产生兴奋,可在 b、c 处测到膜内外电位变化,说明兴奋在神经元内是双向传 导的;可在 d 和 e 处测到膜内外电位变化,而在 a 点不能测到膜内外电位变化,说明兴奋在神 经元之间只能单向传递,即由上一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或胞体,B 正确; C、在 a 点不能测到膜内外电位变化,而在 d、e 点能测到膜内外电位有变化,只能说明兴奋 在神经元之间的传递是单向的,不能说明兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结 合的形式传递兴奋,C 错误; D、题干中只是说明测到膜内外电位有变化,不能说明神经纤维某一部位受到刺激时,这个部 位膜的电位由外正内负变为内正外负,D 错误. 故选:B. 点评: 本题结合神经元之间的连接图,考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传 递,意在考查学生的识图能力和理解能力,属于中等难度题. 21. (1.5 分)大面积烧伤护理不当时,易发生感染而引起严重后果,这主要是由于() A.特异性免疫能力减弱 B. 非特异性免疫能力减弱 C. 体液大量损失 D.营养物质得不到及时补充 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能.人体免疫系统有三道防线,第一道防线 是皮肤、黏膜及其分泌物,第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应,第三道防线是特 异性免疫,包括体液免疫和细胞免疫.第一、二道防线称为非特异性免疫,非特异性免疫是人 人生来就有,能代代遗传,也不针对某一特定病原体,而是对多种病原体起防御作用.特异性 免疫是在非特异性免疫的基础上形成的, 机体不断接受各种抗原性物质刺激而形成的, 作用范 围小,针对性强. 解答: 解:大面积烧伤护理不当时,由于第一道防线的缺失,则非特异性免疫能力减弱, 容易发生感染而引起严重后果. 故选:B.

点评: 本题难度一般,要求学生识记免疫调节的相关知识,考查学生对非特异性免疫的理 解. 22. (1.5 分)下列属于特异性免疫的一组是() A.白细胞的吞噬作用和接种卡介苗 B. 种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用 C. 溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸 D.患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 人体的三道防线: 第一道防线是由皮肤和黏膜构成的,他们不仅能够阻挡病原体侵入人体,而且它们的分泌物 (如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌的作用. 第二道防线是体液中的杀菌物质﹣﹣溶菌酶和吞噬细胞. 第三道防线主要由免疫器官(扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等)和免疫细胞(淋巴细 胞、吞噬细胞等)借助血液循环和淋巴循环而组成的. 解答: 解:A、白细胞的吞噬作用属于非特异性免疫,A 错误; B、皮肤的屏障作用是人体的第一道防线,属于非特异性免疫,B 错误; C、溶菌酶的杀菌作用是人体的第一道或第二道防线,属于非特异性免疫,C 错误; D、 患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳都是因为体内含有抗体或记忆细 胞,这属于特异性免疫,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统的组成及 功能;识记人体的三道防线,明确第一和第二道防线属于非特异性免疫,而第三道防线属于特 异性免疫,能根据题干要求准确判断各选项. 23. (1.5 分)在制备蛇毒(抗原)抗毒素(抗体)血清时,需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内 引起免疫反应,参与这一免疫反应的细胞有() A.吞噬细胞、效应 B 细胞、T 细胞、效应 T 细胞 B. 吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应 T 细胞 C. 吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应 B 细胞 D.吞噬细胞、记忆细胞、T 细胞、效应 T 细胞 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫,其具体过程如下:

解答: 解:只有体液免疫过程中才能产生抗体,而体液免疫的具体过程为:

可见,参与这一免疫反应的细胞有吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应 B 细胞. 故选:C. 点评: 本题以制备蛇毒抗毒素为素材,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生 识记人体免疫系统的组成,掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能根据“抗体”作出准确的判 断. 24. (1.5 分)下列属于第一道防线的是() ①胃液对病菌的杀灭作用 ②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用 ③吞噬细胞的内吞作用 ④呼吸道纤毛对病菌的外排作用 ⑤皮肤的阻挡作用 ⑥效应 T 细胞与靶细胞接触 ⑦抗体与细胞外毒素结合. A.②③⑤⑥ B.①④⑤⑦ C.①②④⑤ 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 人体的三道防线: 第一道防线是由皮肤和黏膜构成的,他们不仅能够阻挡病原体侵入人体,而且它们的分泌物 (如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌的作用. 第二道防线是体液中的杀菌物质﹣﹣溶菌酶和吞噬细胞. 第三道防线主要由免疫器官(扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等)和免疫细胞(淋巴 细胞、吞噬细胞等)借助血液循环和淋巴循环而组成的. 解答: 解:①胃液对病菌的杀灭作用属于人体的第一道防线; ②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用属于人体的第一道防线; ③吞噬细胞的内吞作用属于人体的第二道防线; ④呼吸道纤毛对病菌的外排作用属于第一道防线; ⑤皮肤的阻挡作用属于第一道防线; ⑥效应 T 细胞与靶细胞接触属于第三道防线; ⑦抗体与细胞外毒素属于第三道防线. 故选 C. 点评: 本题考查人体的三道防线,意在考查考生的识记能力和理解所学知识,把握知识间 内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进 行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论. 25. (1.5 分)当细胞外毒素再次侵入人体后,主要是体液免疫发挥作用,其反应阶段和效应 阶段的免疫过程分别是()

D.③④⑥⑦

A.B 细胞→浆细胞,释放淋巴因子消灭外毒素 B. B 细胞→产生抗体,特异性抗体与外毒素结合 C. 记忆细胞→B 细胞,释放淋巴因子消灭处毒素 D.记忆细胞→浆细胞,产生特异性抗体并与外毒素结合 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 当细胞外毒素再次侵入人体后,细胞外毒素可以直接刺激记忆细胞,记忆细胞增殖、 分化成浆细胞,浆细胞产生抗体,进行免疫应答. 解答: 解:A、淋巴因子不能直接消灭外毒素,A 错误; B、B 细胞不能产生抗体,B 错误; C、记忆细胞增殖分化成浆细胞,不能分化成 B 细胞,淋巴因子不能消灭处毒素,C 错误; D、当细胞外毒素再次侵入人体后,体液免疫的感应阶段是记忆细胞增殖分化成浆细胞,效应 阶段是浆细胞产生特异性抗体并与外毒素结合,D 正确. 故选:D. 点评: 本题的知识点是体液免疫的过程,对于体液免疫过程的理解、掌握是解题的关键. 26. (1.5 分)下列各项中,不属于过敏反应特点的是() A.由机体初次接触过敏原刺激引起 B. 发作迅速、反应强烈、消退较快 C. 有明显的遗传倾向和个性差异 D.组织胺等物质的释放直接引起相关的症状 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 过敏反应是免疫功能过强形成的,即抵抗抗原侵入的免疫功能过强. 过敏反应的特点是有:发作迅速、反应强烈、消退较快;一般不会破坏组织细胞,也不会引起 组织损伤;有明显的遗传倾向和个性差异. 解答: 解:A、过敏反应是由机体再次接触过敏原刺激引起,A 正确; B、过敏反应具有发作迅速、反应强烈、消退较快的特点,B 错误; C、过敏反应具有明显的遗传倾向和个性差异,C 错误; D、过敏反应是由组织胺等物质的释放直接引起相关的症状,D 错误. 故选:A. 点评: 本题着重考查了过敏反应的特点,要求考生能够识记过敏反应的原因和三个特点, 特别注意: 初次接触过敏原不会引起过敏反应; 并且过敏症是一种严重危害人体健康的常见病 和多发病,日常生活中要注意预防. 27. (1.5 分)如图为某种鱼迁入一生态系统后,种群数量增长速率随时间变化的曲线,下列 叙述错误的是()

A.t1 时该种鱼种内斗争最激烈,适于捕捞

B. 若在 t1 时种群的数量为 N,则在 t2 时种群的数量为 2N C. 在 t1﹣t2 时,该种鱼的种群数量呈上升趋势 D.在 t0﹣t2 时间内,种群数量呈“S”型增长 考点: 种群数量的变化曲线. 分析: 分析题图: 图示为某种鱼迁入一生态系统后, 种群数量增长速率随时间变化的曲线. t0 时,种群数量增长率为 0;t0﹣t1 时,种群数量增长率逐渐升高,种群数量增长速率加快;t1 时,种群数量增长率最大,此时种群数量增长速率最快;t1﹣t2 时,种群数量增长率逐渐降低, 种群数量增长速率减慢;t2 时,种群数量增长率为 0,此时种群数量达到最大值,即 K 值. 解答: 解:A、t1 时该种鱼种群数量增长率最大,可见此时种内斗争不是最激烈的,A 错误; B、t1 时该种鱼种群数量增长率最大,此时种群数量为 ,t2 时,种群数量增长率为 0,此时种 群数量达到最大值(K 值) ,若 t1 时即 K 值种群的数量为 N,则在 t2 时种群的数量为 2N,B 正确; C、在 t1﹣t2 时,种群数量增长率虽然下降,但仍在增长,因此该种鱼的种群数量呈上升趋势, C 正确; D、在 t0﹣t2 时间内,种群数量呈“S”型增长,D 正确. 故选:A. 点评: 本题结合种群数量增长速率随时间变化的曲线图,考查种群数量的变化曲线,要求 考生掌握种群数量增长的 J 型曲线和 S 型曲线, 能准确分析曲线图, 明确各段曲线中种群增长 率和种群数量的变化情况,明确 t1 时种群数量为 ,t2 时种群数量达到 K 值,再结合曲线图对 各项作出正确的判断. 28. (1.5 分)以虫治虫是生态农业的重要内容,如图表示某一生态系统中四种生物所含有机 物的总量.假设这四种生物只构成一条食物链,请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加, 其可能引起的后果是()

A.乙和丁的种群数量都增加 C. 乙和丙的种群数量都减少

B. 乙和丁的种群数量都减少 D.乙和丙的种群数量都增加

考点: 生态系统的结构;种群的数量变动. 分析: 在生态系统中,物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少,每一个营养 级大约减少 80%,能量的传递效率约为 20%.营养级别越低,得到的能量越多,生物数量越 多;营养级别越高,得到的能量越少,生物数量越少从图中可以看出四种生物所含有机物的总 量有多到少依次是:丙、丁、甲、乙,因此四种生物构成的食物链是丙→丁→甲→乙.在一段 时间内, 由食物链可知: 丙是生产者, 丁是初级消费者, 甲是次级消费者, 乙是三级消费者. 在 食物链,丙→丁→甲→乙中,如果甲的数量增加,则乙因甲的增加而增加,丁因甲的增加而减 少,丙因丁的减少而增加.

解答: 解:A、乙因甲的增加而增加;丁因甲的增加而减少,A 错误; B、乙因甲的增加而增加;丁因甲的增加而减少,B 错误; C、乙因甲的增加而增加;丙因丁的减少而增加,C 错误; D、乙因甲的增加而增加;丙因丁的减少而增加,D 正确. 故选:D. 点评: 解答此类题目的关键是熟记物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少, 食物链的变动要根据具体情况分析. 29. (1.5 分)下列有关种群的叙述,不正确的是() A.种群是生物进化的基本单位 B. 种群中的全部个体的基因组成了这个种群的基因库 C. 种群中各年龄期个体数目比例相当,则该种群的密度在一定时间内会明显变大 D.种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的 考点: 种群的特征;种群数量的变化曲线. 分析: 1、S 型曲线中种群增长率先增加后减少为 0,在 时种群增长率最大,在 K 值时种群 增长率为 0. 2、种群是生物进化的基本单位;一个种群中全部个体所含有的全部基因,包括种群内所有个 体,所有细胞,所有基因. 3、年龄结构: (1)增长型:种群中幼年个体很多,老年个体很少,这样的种群正处于发展时 期,种群密度会越来越大. (2)稳定型:种群中各年龄期的个体数目比例适中,数目接近.这 样的种群正处于稳定时期,种群密度在一段时间内会保持稳定. (3)衰退型:种群中幼年个体 较少,而老年个体较多,这样的种群正处于衰退时期,种群密度会越来越小. 解答: 解:A、种群是生物进化的基本单位,A 正确; B、种群中的全部个体的基因组成了这个种群的基因库,B 正确; C、种群中各年龄期个体数目比例适中,为稳定型,则该种群的密度在一定时间内会保持相对 稳定,C 错误; D、种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的,D 正确. 故选:C. 点评: 本题 S 型曲线、种群、年龄组成等相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学 知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断,难 度不大. 30. (1.5 分)下列关于种群密度的说法不正确有() A.种群密度是种群最基本的数量特征 B. 一般用样方法调查双子叶的种群密度 C. 动物种群密度的调查方法是标志重捕法 D.种群密度的调查一定要做到随机取样 考点: 估算种群密度的方法. 分析: 解关于调查种群密度方面的题目时,首先要知道什么生物选用什么样的调查方法, 其次要知道怎么调查.一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵常用的是样方法,其

步骤是确定调查对象→选取样方→计数→计算种群密度;活动能力大的动物常用标志重捕法, 其步骤是确定调查对象→捕获并标志个体→重捕并计数→计算种群密度. 计算种群密度时, 样方法是计算各个样方内种群数量的平均值, 计算时要注意样方的面积大小 相等,标志重捕法也要根据环境面积,再计算种群密度,而不是一定面积内的个体数.种群中 的个体数=第一次捕获数×第二次捕获数÷标志后重新捕获数. 解答: 解: A、 种群密度是指种群在单位面积或体积中的个体数, 是种群最基本的数量特征, 故 A 正确; B、一般用样方法调查双子叶植物和活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度,故 B 正确; C、活动能力强、活动范围广的动物种群密度的调查方法是标志重捕法,故 C 错误; D、种群密度调查一定要做到随机取样,防止人为因素的影响,故 D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查样方法和标记重捕法的相关知识,此题容易混淆,基本知识必须扎实,易 混知识必须区分清楚.标记重捕法注意:①调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现 象;②标志物不能过于醒目;③不能影响被标志对象的正常生理活动;④标志物不易脱落, 2 能维持一定时间.样方法注意:①随机取样;②样方大小适中:乔木 100 m2、灌木 16m 、 2 草本 1m ;③样方数量不易太少;④一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般网状) ;⑤常用 五点取样法和等距取样法. 31. (1.5 分)下列关于群落的说法错误的是() A.某池塘中全部鱼是一个群落 B. 越靠近热带地区,物种的丰富度越大 C. 森林的垂直分层主要是由于光照的影响 D.森林中动物的垂直分层主要是由于食物种类的影响 考点: 群落的结构特征. 分析: 1、生物群落是指生活在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生 物的总和.解答本题时应扣住关键词“各种生物”进行判断,即包括全部动物、植物和微生物 2、群落垂直结构:在垂直方向上,大多数群落具有明显的分层现象;植物主要受阳光的影响, 动物主要受食物和栖息空间的影响. 3、群落水平结构:由于地形的变化、土壤湿度和盐碱的差异、光照强度的不同等因素,不同 地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差异. 解答: 解:A、某池塘中全部鱼为多个种群,不是一个群落,A 错误; B、越靠近热带地区,光照、水分充足,物种的丰富度越大,B 正确; C、森林的垂直分层植物主要是由于光照的影响,动物主要受食物和栖息场所影响,C 正确; D、森林中动物的垂直分层主要是由于食物种类的影响,D 正确. 故选:A. 点评: 本题考查群落结构相关知识,意在考查学生的识记和分析能力,解题的关键是理解 群落的概念和结构特征. 32. (1.5 分)下列有关生物群落演替的叙述错误的是() A.火灾后的草原、过量砍伐的森林、冰川泥上进行的演替都属于次生演替 B. 演替过程中由草本植物阶段渐变为灌木阶段,主要原因是灌木较为高大,能获得更多阳光 C. 在群落的发展变化过程中,一个群落被另一个群落代替的过程,就是群落的演替 D.群落演替的根本原因是群落内部因素的变化

考点: 群落的演替. 分析: 1、群落演替:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程. 2、在一从来没有过植被,或者原来存在过植被,但被彻底消灭了的地方属于初生演替; 在 原有植被虽已不存在,但是保留有土壤条件,甚至种子或其他繁殖体的地方属于次生演替. 3、群落演替的原因:生物群落的演替是群落内部因素(包括种内关系、种间关系等)与外界 环境因素综合作用的结果. 解答: 解:A、火灾后的草原、过量砍伐的森林上进行的演替都属于次生演替,冰川泥上的 演替属于初生演替,A 错误; B、 演替过程中, 灌木阶段替代草本植物阶段的原因是灌木较为高大, 在争夺阳光中具有优势, B 正确; C、随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程为群落演替,即演替过程中是优势取 代,C 正确; D、群落演替的根本原因是内部因素的变化,D 正确. 故选:A. 点评: 本题考查群落演替的概念、过程、类型和原因,意在考查学生的识记和理解能力, 属于中档题. 33. (1.5 分)下列叙述与如图所示模型不相符的是()

A.若 x 表示种群数量,则①可以代表出生率或迁入率 B. 若 x 表示环境中的碳元素,则②可能代表光合作用 C. 若 x 表示捕食链中第二营养级的总能量,则②代表第一营养级的总能量 D.若 x 表示生态系统抵抗力稳定性,则①可能代表物种丰富度 考点: 物质循环和能量流动的基本规律及其应用;种群的特征. 分析: 出生率和死亡率是决定种群密度的大小.迁入率和迁出率针对一座城市人口的变化 起决定作用. 无机环境中的碳通过光合作用和化能合成作用等作用合成有机物储存在生物群落 中,在生态系统的营养结构中能量流动是逐级递减的.生态系统的稳定性:生态系统所具有的 保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力. 能力大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有 关,生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强.但自我调节能力是有限度的, 超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃. 解答: 解: A、出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度的大小.其中出生率、迁入率可以提高 种群密度.故 A 正确. B、绿色植物通过光合作用将无机环境中的碳元素固定为有机物储存在生物群落.故 B 正确. C、在生态系统的营养结构中能量流动是逐级递减的,第一营养级中的能量多于第二营养级的 能量.故 C 错误. D、 生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强, 生态系统抵抗力稳定性越高. 故 D 正确. 故选 C.

点评: 主要考查对生态系统的稳定性、生态系统中能量流动和物质循环、种群的数量特征、 物种的丰富度等考点的理解. 意在考查考生理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系的能 力. 34. (1.5 分)如图食物网中的猫头鹰体重每增加 20g,至少需要消耗植物()

A.200g

B.250g

C.500g

D.1000g

考点: 生态系统的功能. 分析: 本题考查生态系统能量流动过程中的传递效率问题,至少消耗多少是按照最高传递 效率 20%计算.如果是最大耗多少是按照最低传递效率 10%计算.消耗植物的重量为: 20g÷20%÷20%═500g. 解答: 解:A、消耗植物的重量为 500g,A 错误; B、消耗植物的重量为 500g,B 错误; C、消耗植物的重量为:20g÷20%÷20%═500g,C 正确; D、消耗植物的重量为 500g,D 错误. 故选:C. 点评: 此题主要考查学生对态系统能量流动过程中的传递效率问题的理解,学生要知道何 时要用 20%或 10%计算. 35. (1.5 分)如图为生态系统中碳循环的模式图.相关叙述正确的是()

A.①代表生产者,5 可以代表化能合成作用 B. 碳元素在①、②、③、④间以含碳有机物的形式传递 C. 在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是① D.①、②、③中含有的碳元素以有机物在群落和环境之间循环 考点: 生态系统的功能. 分析: 生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者.图中① 是生产者,②是消费者,③是分解者,④是无机环境,5 是呼吸作用,6 是光合作用或化能 合成作用,7 是呼吸作用. 解答: 解:A、由题意分析已知①是生产者,5 是呼吸作用,6 是光合作用或化能合成作用, A 错误; B、碳元素在①、②、③之间是以含碳有机物的形式传递的,而它们与④之间是以二氧化碳 的形式传递的,B 错误;

C、生产者所含的有机物最多,在食物链中占有碳元素最多,所以在食物链中占有碳元素最多 的营养级可能是①生产者,C 正确; D、①、②、③中含有的碳元素以有机物在生物之间传递,D 错误. 故选:C. 点评: 本题考查物生态系统的功能的相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握 程度,培养了学生分析图表、获取信息、解决问题的能力,能力要求较高. 36. (1.5 分)萤火虫通过闪光来识别同伴;孔雀开屏;某种植物根系能分泌一种使休眠的真 菌孢子发芽的化学物质,如果将这类物质在作物播种前施入土中,就可以使休眠孢子提前发 芽,使其找不到寄主而死亡.以上三个实例依次分别体现了() A.物理信息、化学信息、行为信息 B. 物理信息、行为信息、化学信息 C. 行为信息、物理信息、化学信息 D.化学信息、行为信息、物理信息 考点: 生态系统中的信息传递. 分析: 生态系统中信息的类型: (1)物理信息:生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信 息. (2)化学信息:生物在生命活动过程中,产生的一些可以传递信息的化学物质. (3)行为信息:是指某些动物通过某些特殊行为,在同种或异种生物间传递的某种信息. 解答: 解: (1)萤火虫发出的光属于物理信息; (2)孔雀开屏是为求偶,属于行为信息; (3)某种植物根系分泌的化学物质属于化学信息. 故选:B. 点评: 本题知识点简单,考查生态系统的信息传递,要求考生识记生态系统中信息的种类 及信息传递的作用,能准确判断图中所涉及信息的种类,属于考纲识记层次的考查. 37. (1.5 分)以下过程一定存在反馈调节的是() ①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响 ②运动强度对汗腺分泌的影响 ③降雨量对土壤动物存活率的影响 ④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响. A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节;种群的数量变动;群落的结构特征. 分析: “在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种 调节方式叫做反馈调节. 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制, 它对于机体维持稳态具 有重要意义.”反馈调节分为正反馈调节和负反馈调节. 解答: 解:①胰岛素分泌量增加,则血糖浓度降低,使得胰岛素分泌量减少,属于负反馈 调节,故①正确; ②运动强度增加,则汗腺分泌增加,而运动强度受神经系统的控制,故②错误; ③降雨量增加,使得土壤动物存活率降低,但土壤动物不影响降雨量,故③错误; ④害虫数量增加,则其天敌鸟类数量增加,由于捕食者增加,则害虫数量减少,属于负反馈 调节,故④正确; 故选:D.

点评: 本题考查反馈调节的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,属于中档题. 38. (1.5 分)下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查情 况,图①~④是根据该表数据作出的一些分析,其中与表中数据不相符合的() 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量(10 kJ?m ) 2.50
7
﹣2

13.30

9.80

0.28

220.00

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④

考点: 生态系统的结构;种间关系. 分析: 阅读题干和题图可知,本题涉及的知识点是生态系统的营养结构,分析表格数据, 构建模型图,对比分析作出判断. 解答: 解:①分析表格数据可知,乙、丙之间的传递率大于 50%,与能量的传递率在 10% 到 20%之间矛盾,所以乙、丙应在同一营养级上.所以①与表中数据不符合. ②与表中数据符合. ③由①已经判断出乙、丙应在同一营养级上,属于竞争关系,不属于捕食关系.所以③与表 中数据不相符. ④甲、丁去掉后,乙、丙失去了天敌,竞争激烈,可能一方占优势,另一方被淘汰.所以④ 与表格数据符合. 综上所述,与表格数据不符合的模型有①③. 故应选 A. 点评: 本题的知识点是生态系统的物种之间的关系,能量流动,主要考查学生根据实验数 据进行模型构建的能力. 39. (1.5 分)下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是() A.物质为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动 B. 能量作为动力,使物质在生物群落与无机环境之间循环往复 C. 先进行物质循环,后发生能量流动 D.二者相互依存,不可分割 考点: 生态系统的功能. 分析: 能量流动与物质循环之间的联系:①两者同时进行,彼此相互依存,不可分割;② 能量的固定、储存、转移、释放,都离不开物质的合成和分解等过程;③物质作为能量的载 体,使能量沿着食物链(网)流动;能量是推动物质循环的动力,使物质能够不断地在生物群 落和无机环境之间循环往返. 解答: 解:A、物质为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动,A 正确; B、能量作为动力,使物质在生物群落与无机环境之间循环往复,B 正确; C、物种循环和能量流动同时进行,C 错误;

D、物种循环和能量流动二者相互依存,不可分割,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查生态系统的功能,要求考生识记生态系统的三大主要的功能,掌握物质循 环和能量流动之间的关系, 能结合所学的知识准确判断各选项, 属于考纲识记和理解层次的考 查. 40. (1.5 分)为了人类的可持续发展,必须保护生物的多样性.下列关于生物多样性的叙述 中,正确的是() A.生物多样性就是指物种多样性 B. 就地保护是保护生物多样性的有效措施之一 C. 外来物种入侵增加了本地生物多样性 D.保护生物多样性意味着禁止对生物资源的开发利用 考点: 生物多样性保护的意义和措施. 分析: 生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复 杂性总称.它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次,保护生物多样性的措 施有就地保护和迁地保护. 解答: 解:A、生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性,A 错误; B、 生物多样性的保护包括就地保护和迁地保护, 就地保护是保护生物多样性的有效措施之一, B 正确; C、外来物种入侵破坏了生态平衡,降低了本地生物多样性,C 错误; D、保护生物多样性并非禁止对生物资源的开发利用,而是合理开发和利用,D 错误. 故选:B. 点评: 本题考查了生物多样性的层次及保护措施,考查了学生的识记和理解能力,试题难 度一般. 二、简答题(本大题共 4 个题,共 40 分,请将答案写到答题纸上.) 41. (12 分) 甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系; 乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置, 培养一段时间后的生长情况;丙图表示燕麦胚芽鞘.

(1)甲图中,c 点生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制,对芽的效应是促进.甲 图中曲线的来历是:材料培养→IAA 处理→测量、记录→统计、计算并分析.如果选择小麦, 需要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是去除内源激素对结果的干扰.图 中的二条曲线表明,IAA 作用的特点具有两重性 (2)乙图中 b 侧生长素浓度小于(选填“大于”“小于”或“等于”)a 侧,这是由于重力引起的, a 侧生长素对茎生长的效应是促进. (3)为验证单侧光照射下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在 A 段而不是 B 段.某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程: ①实验材料及用具:燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等.

②实验过程;给以左侧单侧光照射,在下列图中绘出插入云母片的位置,并在下面用文字说

明. a:阻断 A 段 b:阻断 B 段 c:不处理 ③实验结果:a.直立生长.b.弯向光源生长. 考点: 生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 生长素生理作用是促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育,特点是具有 双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.引起生长素横向运输的原因是单侧光或地心引 力,而在太空中处于失重状态. 解答: 解: (1)根据题意和图示分析可知:c 点是 b 曲线与 X 轴的交点,所以对根生长是既 不促进也不抑制;而对芽则有很大的促进作用;胚芽鞘尖端能产生生长素,并储存在体内, 所以用蒸馏水浸泡的目的是去除内源激素对结果的干扰. (2)由于重力的影响,导致生长素向下运输,造成 b 侧生长素浓度小于 a 侧,又由于茎对生 长素浓度最不敏感,所以 a 侧生长素对茎生长具有促进作用. (3)因为实验的目的是验证单侧光照射下,燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在 A 段而不是 B 段,所以应分别阻断 A 段和 B 段,并用不作处理的胚芽鞘作对照进行实验.由 于生长素横向运输是在胚芽鞘尖端,所以阻断 A 段后,生长素不能向背光侧运输,因而胚芽 鞘直立生长;而阻断 B 段后,生长素能向背光侧运输,所以胚芽鞘弯向光源生长.

答案: (1)既不促进也不抑制 促进 (2)小于重力促进 (3)

去除内源激素对结果的干扰

两重性

a.直立生长 b.弯向光源生长 点评: 本题考查生长素的相关知识,意在考查考生理解生长素浓度与作用关系的知识要点, 把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力, 同时考查对实验现象和结果进行解释、 分析 和处理的能力. 42. (10 分)如图表示人和高等动物神经调节与体液调节的关系.请据图回答: (1)①⑦在反射弧中分别表示的是传入神经和传出神经.

(2)当图中的感受器感受到寒冷刺激时,图中作为效应器的内分泌腺是甲状腺.垂体受到来 自下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素刺激,合成并分泌某种激素,这种激素刺激内分泌腺 合成并分泌甲状腺激素,促进新陈代谢,以使机体抵御寒冷. (3)当人体内失水过多时,调节过程是③⑤(填入途中相应标号) . (4)当图中的感受器受到血糖含量降低时,图中的“内分泌腺”可以为肾上腺和胰岛(写出两 种) ,它们分泌肾上腺素和胰高血糖素调节血糖升高. (5)由图中表示神经系统与内分泌系统之间的关系是神经系统控制内分泌系统的活动.

考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 体内大多数内分泌腺活动都受中枢神经系统的控制,图中所示过程为神经调节和体 液调节,由图可知,内分泌腺受⑤和⑦两个过程控制. 解答: 解: (1)反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成.由图可 知,①是传入神经,⑦是传出神经. (2)寒冷刺激时,甲状腺激素分泌增多,所以内分泌腺是甲状腺,下丘脑分泌促甲状腺激素 释放激素,促甲状腺激素释放激素运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素 随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌. (3)当人体内失水过多时,细胞外液渗透压升高,刺激下丘脑渗透压感受器兴奋,下丘脑合 成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多,所以调节过程是③⑤. (4)使血糖含量升高的激素有胰高血糖素和肾上腺素,所以内分泌腺是肾上腺和胰岛. (5)由图可知,内分泌腺分泌激素受下丘脑控制,即神经系统控制内分泌系统的活动. 故答案为: (1)传入神经 传出神经 (2)甲状腺 促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素 (3)③⑤ (4)肾上腺和胰岛 肾上腺素和胰高血糖素 (5)神经系统控制内分泌系统的活动 点评: 本题考查神经体液调节,综合考查了反射弧、体温调节、水平衡调节、血糖调节内 容,理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力. 43. (8 分)如图甲是一个草原生态系统的物质循环和能量流动示意图;图乙是该生态系统中 鼠摄食后能量的流向示意图. (图中 a~e 代表过程,A~C 代表能量) .请据图回答:

(1)草原群落中的碳元素进入无机环境的途径是 d、e(填图中字母) ,能量进入群落的途径 是 a(填图中字母) . (2)某时期调查发现,该草原鼠种群的年龄组成如图丙,该鼠种群数量变动趋势是增加,该 变动将直接导致牧草大量减少,使草原生态系统遭到严重破坏. (3)图乙中的 A 表示鼠同化的总能量,B 的含义为鼠用于生长、发育和繁殖的能量;B 的能 量除图中所示去路外,还有一部分 是暂时未被利用. (4)为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况,人类可以适当改变膳食结构,若将(草食) 动物性与植物性食物的比例由 2:1 调整为 1:9,地球可供养的人口数量是原来的 3.68(或 3.7)倍. (能量传递效率按 10%计算,结果精确到小数点后两位数字) 考点: 生态系统的功能. 分析: 分析题图: 图甲是一个草原生态系统的物质循环和能量流动示意图, 其中 a 表示光合 作用;b、c 表示捕食关系;e 表示分解作用;d 表示呼吸作用. 分析乙图:图乙是该生态系统中鼠摄食后能量的流向示意图,其中 A 表示鼠同化的总能量;B 表示鼠生长、发育和繁殖;C 表示被分解者利用. 分析丙图:幼年个体明显多于老年个体,即出生率大于死亡率,因此种群密度逐渐升高. 解答: 解: (1)草原群落中的碳元素进入无机环境的途径是 d 呼吸作用和 e 分解作用;能量 进入群落的途径是 a 绿色植物的光合作用. (2)图丙属于增长型,说明该鼠种群数量会逐渐增加,这将直接导致牧草被大量捕食,即牧 草的数量大量减少,使草原生态系统遭到严重破坏. (3)由以上分析可知图乙中 B 表示鼠用于生长、发育和繁殖的能量;某一营养级(最高营养 级除外)的去向:自身呼吸消耗、流向下一个营养级、分解者分解利用、未被利用,因此 B 的能量除图中所示去路外,还有一部分未被利用. (4) 设膳食结构调整前 (草食)动物性食物与植物性食物供给人类的总能量为 X, 调整后 (草 食)动物性食物与植物性食物供给人类的总能量为 Y,则有: ÷10%+ X÷10%÷10%= Y÷10%+ Y÷10%÷10%,整理得:70X=19Y, ≈3.68.

故答案为: (1)d、e a (2)增加 牧草大量减少 (3)鼠用于生长、发育和繁殖的能量 暂时未被利用 (4)3.68(或 3.7) 点评: 本题结合生态系统碳循环示意图、鼠能量流动示意图和柱形图,考查生态系统的结 构和功能,要求考生识记生态系统中碳循环的过程,能准确判断图中各生理过程的名称;识记

生态系统中能量流动的过程,掌握某一营养级能量的输入、传递、转化和散失过程,能准确判 断乙图中字母的含义. 44. (10 分) 如图为某同学根据杂交瘤技术的方法, 设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案. 请 据图回答:

(1)该方案能达到预期效果吗?不能.原因是没有将抗原注射到小鼠体内,无法得到产生此 抗体的效应 B 细胞 (2)图中②为细胞融合技术,常用灭活的仙台病毒作诱导剂.该细胞的特点是既能产生特异 性抗体又能体外培养条件下能大量增殖 (3)图中③进行细胞培养,目的是挑选出能产生所需抗体的细胞群. (4)破伤风杆菌的抗体最终可从培养液和小鼠腹水中提取. (5)该方案的目的是制备单克隆抗体. 考点: 单克隆抗体的制备过程. 分析: 1、单克隆抗体的制备过程是:对小动物注射抗原,从该动物的脾脏中获取效应 B 细 胞,将效应 B 细胞与骨髓瘤细胞融合,筛选出能产生单一抗体的杂交瘤细胞,克隆化培养杂 交瘤细胞(体内培养和体外培养) ,最后获取单克隆抗体. 2、据图分析,①表示提取 B 淋巴细胞,②表示动物细胞融合,③表示筛选出能产生特异性 抗体的杂交瘤细胞,④表示动物细胞培养. 解答: 解: (1)要制备单克隆抗体,首先将抗原注入到小鼠体内,从小鼠脾脏中获得能够 产生抗体的 B 淋巴细胞,因此图中实验不能成功. (2)B 淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞在灭活的仙台病毒或聚乙二醇的诱导下融合,再筛选出杂 交瘤细胞.该细胞继承双亲细胞的遗传物质,既能分泌特异性抗体,又能在体外大量增殖. (3)图中③进行细胞培养,目的是挑选出能产生所需抗体的细胞群. (4)破伤风杆菌的抗体最终可从培养液和小鼠腹水中提取. (5)该方案的目的是制备破伤风杆菌的单克隆抗体. 故答案为: (1)不能 没有将抗原注射到小鼠体内,无法得到产生此抗体的效应 B 细胞 (2)细胞融合 灭活的仙台病毒 产生特异性抗体 体外培养条件下能大量增殖 (3)挑选出能产生所需抗体的细胞群 (4)培养液 小鼠腹水 (5)制备单克隆抗体 点评: 本题以图形为载体,考查单克隆抗体的制备过程,意在考查考生的识记能力和理解 所学知识要点, 把握知识间内在联系的能力; 能运用所学知识, 对生物学问题作出准确的判断, 难度不大.


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