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走进信息技术新课改——选修模块《算法与程序设计》的教学研究


自己创造识记方法 ,编字谜 ,编 口诀 。如学 了 “ 胡 ”这个字后 ,学生纷纷开动  脑筋 ,在 “ 小老师 ”活动 中,尽显风彩 。有 的学生给 同学猜谜 : “ 天狗一 口想  吃 了月亮 。”一个学生是讲故事 :湖中间有一户人家。有个小朋友叫 “ 胡里胡  涂 ”,他有很多兄弟 ,他哥哥 叫葫芦 ,头上长着草…………这样的学习会使他  们越学越有趣 ,越学越聪明   三

、立 足 生 活  支持与配合。如果说家庭生活是识字的温床 ,那么父母就是孩子最伟大的老师。   开拓 识字道路生活 在信息社会 的学生,随时随处都在跟 文字打交道 。教  师要 构建生活大课堂的新课程观 ,立足 生活 ,努 力拓展教学 空间,开拓识字道  路 ,提 高学生识字 能力。我们可 以大致把学生 的生活分为 以下两个方面 :家庭  生活 、校 园生活  ( 一 )家庭生活 ,识字的温床  每个人从出生就开始了学习。从熟悉环境 ,认识父母,到学会说话,接触汉  字,无一不体现 了人的学习过程。而家庭生活中有意识的识字教育,在儿童 0 ~6   岁时表现得尤为明显。针对这些特 征,家长会上 ,我们在介绍新教材特点与难点  的同时,还明确地指出了家庭教育的重要性。走进 了新课程,我们更需要家长的  也许,不经意地在诱人的零食袋上随手指 点,孩子却在无意中认识了不少汉字。   也许,在电视屏幕上信口逗逗,孩子却在娱乐时对汉字产生 了兴趣。   ( 二)校园生活 ,识字 的乐园  学校 教育 的第 一课 ,我 引导学生参观校园 ,介绍 自己。校园美丽 的环境  就是很好的识字教材 ,整个校园就是一个充满活力的识字乐园:学校 、班级 、   功能室 的标志和名称 ,宣传标语 ,校风、校训,画廊、板报等等.这些 ,在过  去它们只是作为一种装饰 ,老师并不意识这些就是课程的资源。如今,经过我  们适 当的点拨 ,已经拉开了儿童识字的第一幕,孩子们 在这美丽的环境 中快乐  地识字 。不仅如此 ,校园文化中的那些汉字还为学生提供了导向,更有其 内在  的文化底蕴 ,激发了学生对 学校 的热 爱。   在 网络 中, 通过“ 链接” , 可 以从一个网页跳到另一个 网页 , 在语 文教学 中,   通地利用这最丰 富、最生动 的生活教学资源 。可 以说生活中处处有汉字,处处  可以学汉字 ,处处需要用汉字 ,把课外的 “ 识字活动  和平时的课堂教学结合  起来 ,我们相信孩子们的语文就会 学得更好 、更快 、更活。   走进 信息技术新 课改  — — 选修模块 《 算法 与程序设计》的教 学研究  泸 州老窖天 府 中学  陈  琼  摘 要 :本文是对 开展普通 高中信 息技术选修模块 《 算法与程序设 计》教 学进行分析 ,从模块的开设 目的、设 计思路 、开设意义、优势劣势、教 学把握等 方   面全方位剖析教材。 本文还从知识结构上重组教 材、 分散难点, 从激发 学生学 习兴趣 出发, 讲练结合 , 对 3 个主题知识 结构分 别提 出了相应的教学建议 . 对选修 《 算  法与程序设计》提供 了 很好 的指导作用 。   2 0 1 0 年,四川 I 省 正式 实施 新课程改革 。高 中信息技术课 程分为必修和选  修两个部分 ,选修模块有三个 。由于刚开始实施新课改 ,许多学校对于选修模  块还 不熟悉 ,笔者在查 阅大量 资料 ,并借鉴其他省市 的课改经验后 ,发现有很  多学校选修 《 算法 与程序设计 》,于是对此模块进行 了深入学习

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