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《讲台高于一切》读后感


三尺讲台,是我心目中神圣的舞台 ——读《讲台高于一切》有感(王开兵)
新的学期伴随着羊年春天的脚步如期而至, 我们众兴实验小学的校园又显现出蓬勃的生 机。 经过一个寒假休整的老师和同学们的脸上都是笑靥如花, 充满活力, 也饱含期待, 同时, 也交流假期中学习所得、所感、所悟。 “平凡之中的坚守,平淡之中的执着,平常之中的责 任。 ”这,就是我阅读——《讲台高于一切》最大

的收获。 平凡之中的坚守。 《讲台高于一切》中,我欣赏到了这样的教育群体:从普通教师到优 秀教师、再由优秀教师成为卓越教师。学“三平精神” 、做“三平教师” 。这是我读完这本书 的自我要求。孙阳吉、吴玲、李松山等诸位老师已经给我们做出的榜样。没有华丽的舞台, 没有簇拥的鲜花,三尺讲台、一块黑板,就是他们挥洒人生的天地。面对一双双迷茫而渴求 的眼睛,他们义无反顾的用自己的坚守,播散爱的阳光、智慧的甘霖。作为一名在教育岗位 上奋战了三十二的我,没有惊天动地的感人故事,也没有感召世人的豪言壮语,所有的工作 概括起来只有两个字——平凡。 但平凡绝不意味着平淡, 我们用智慧和汗水谱写春华秋实的 动人篇章。我选择了这份职业,就是选择了在平凡中坚守。 作为一名众兴实验小学的教师,在社会上满载声誉的学校,我是心生自豪。在那荣誉的 背后是全校二百多名老师辛勤的工作和无悔的付出。 工作在这样一个团结而自强不息的集体 里,我每天都被身边美丽的故事感动着。 我们的领头雁——杨波校长,是一位年轻有为、工作有方、治校有法的好领导。他作为 一校之长,不摆架子,待人处事公正民主,宽厚仁和,关心教师,乐意为教师排忧解难。对 教师的困难疾苦,更是热情帮助,关怀备至。他曾说:作为一所实验小学,不光要有整齐而 美观的校舍,更要有较高的教学质量。由此,他确立“团结奋进、永争一流、开拓创新、敢 为人先”的理念,彰显“经典诵读、烛照童年”办学特色,教育教学工作取得了显著的成绩, 成为泗阳教育界赞誉很高的一所名校。杨校长也贏得了广大师生和家长的信任和好评, 田峰,是我们学校中坚力量的代表。工作上兢兢业业,任劳任怨,在实际工作中形成了 雷厉风行的领导作风。作为教导主任的他,在完成自己所任学科的前提下,抓好学校的教导 工作。他能立足教学求突破,立足改革求生存,立足实际求质量。不断学习新的教育教学理 论和教学管理知识,不断增强自身素质,丰富自己的文化素养,完善自我,用新的理念指导 工作实际,使全校教学工作井然有序,教学成绩稳步上升。 我们学校二百多名老师, 每一个人身上都有不同的闪光点, 都在各自不同的岗位上默默 无闻地奉献、无怨无悔地付出,都有值得我学习的地方。 平凡岗位,平凡人生。没有令人羡慕的财富和权利,没有显赫一时的声名和荣誉,也没 有悠闲自在的舒适和安逸,只有爱岗敬业、真诚奉献的博大情怀。我作为一名老教师,知足 于拥有这份高尚的职业; 知足于学生的爱戴和家长的信任; 知足于清新而富有生机的校园氛 围;知足于人生的平凡,平凡的人生也可点缀纷繁!所以,我选择在平凡中坚守。 平淡之中的执着。 《讲台高于一切》中,我领略到了这样的一群人:把教书育人看作是一 种神圣的职责,虽然这也是繁琐的工作:上不完的课,改不完的作业,写不尽的教案,还要 思考针对不同学生具体实效的指导方法,日复一日的重复往往也是对人意志和心志的考验。 所以,他们对教学的热情使我深受感动。我也把这份感动转化到教学中:今年我带的科目是 三年级数学,孩子们年龄小、理解能力弱,但是我对他们是有了足够的耐心的,课堂上我能 深入浅出地讲解,对后进生我能进行个别辅导,课外作业每天细心检查发现错误及时订正,

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孩子们对我没有畏惧感,有难题不会做都来问我,我再重新讲给他们听。功夫不负有心人, 期末检测时,我所带的三(7)班数学取得了全年级第二的好成绩,我感到很欣慰。因为我 的付出,有了回报。如果把它仅仅当作一份职业来看的确不难,但是真正要把它当作自己终 身的事业来追求却是十分艰难;也许做到一时的优秀也不难,但要持之以恒,坚持不懈的投 入和奉献则实属不易——没有对教学工作的无限热情, 没有视生如子般始终的热爱, 是很难 真正成为一名优秀的人民教师,成为万千桃李心中永远的园丁的。 把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做好就是不平凡!正是因为内心永存这样 的执着,我能坚持在平凡的岗位上几十载如一日地默默奉献,并将一直坚定的走下去!拥有 了渴望便拥有了追求的不竭动力,有了追求并且始终坚持必有成效,所谓天道酬勤,正是由 于心中永存对教育事业的爱,对学生的爱,我能三十来年坚持在平凡的岗位上“静下心来教 书,潜下心来育人” 。 这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的, 它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。因 为信念,所以执着;因为执着,所以永恒! 平常之中的责任。 《讲台高于一切》中,我见识到了富有责任心的教育同仁。教师是最 需要有责任心的工作。 这颗责任心就叫师德。 “爱” 与 “责任” , 二者其实是分不开的, “爱” 是责任的体现,而“责任”是爱的化身。没有爱就没有教育,没有责任也办不好教育。这一 主题鲜明的告诉我们,面对一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征还不明显的孩子时,教师除 了履行自己“传道授业解惑”的职责外,还必须付出我们无私的爱心、真实的情感,爱与责 任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁,是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互 感受的,教师的真诚也是如此。只要在教学活动中,尊重信任学生、关心学生,无论成绩好 坏,多与学生们交流,多给学生们帮助,必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围, 必然能够让他们走出自我评价的误区,更加自信地面对学习,成绩最终也就有了保证。我们 是平凡的,但我们不能甘于平庸,不应放弃伟大的追求,我们的工作是平常的,但我们不能 忘却立德树人的伟大责任, 我们的工作更需要平静而不浮躁的深情耕耘。 我愿每一位人民教 师都能沐浴着科教兴国的春风,搭载着素质教育的飞船,在“爱与责任”的工作主题下,努 力地改造我们的课堂,不断地塑造自己的师德、师表,化作一支粉笔,写成文字,擦为粉尘, 不计个人得与失,在琐碎中体验着作为老师的幸福,于平凡中感受着教学的乐趣。责任是一 种使命,一种做人的态度。我认为, “责任”从大道理说,就是最基本的职业精神,从小处 来说即一个人做事的基本准则。我们的家庭需要责任,因为责任让家庭爱意融融;我们的社 会需要责任,因为责任让社会平安发展;我们的学校需要责任,因为责任让学校得到学生、 家长、社会的满意。 在一定的意义上说,学生的生活和命运,是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很 有趣味, 是不是能学得很好, 是不是能健康成长, 是不是幸福欢乐, 都和教师有极大的关系。 所以,他们都殷切希望能遇到好教师,他们对每个教师都抱着很大的希望,每天都希望从教 师那里得到一些美好的东西。 他们的殷殷希望无不让为人师表者感到自身责任的重大。 因此 作为一名教师一定要有责任心,对学生负责。在我们的教育教学中,每天有许多琐碎平凡的 工作要做,即使有时我们认为是一点意义有没有的工作,如果我们自怨自艾,满腹牢骚,这 一天的工作就是无奈的, 感觉是苦恼的, 身心是疲惫乏力的, 伴随而来你的一天将是灰暗的; 如果我们改换心境——自己的事得自己干,干就要干的开心,时刻保持一个良好心态,干一 行爱一行,那么一天的工作就会是有效率的,感觉是舒坦的,这成就了我们的每一天都是阳 光的。既然如此,无论我们在什么工作岗位上都要记住:一定要用心去工作。我将永远凭着 这颗责任心, 将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业! 对自己拥有一颗

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平凡心,对工作拥有一颗事业心,对学生拥有一颗责任心。 老骥伏枥,壮心不已,32 年的风雨沧桑,年过半百的我,依然心性不变。我将始终站 在教育这块精神的高地上,守望着自己的理想,谱写一曲人生平凡而卓越的乐章。用我的爱 心、细心、热心、关心,去换起学生的开心、家长的放心、祖国的振兴!

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