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美术教案 Microsoft Word 文档



教学目的

与时俱进──现代雕塑

1、 了解 20 世纪中国雕塑发展的特点,由于西方雕塑的引入, 对传统雕塑经验的研究与继承。 2、 从城市大型雕塑的兴起,了解大型纪念性雕塑的艺术语言特 点。 3、 通过对部分架上雕塑作品的分析,了解雕塑对不同材质的运 用和表现手法的特点。 教学重点和难点 1、 结合具体作品分析大型雕塑与架

上雕塑不同的艺术语言特 点。 2、 结合实际,对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点,与周 围环境的相互关系组织讨论,以加深对大型雕塑特点的了解。 教学过程 一、导入:仪征有哪些雕塑?你在哪见到有雕塑 ?他们给你留 下什么印象? 二、新课 1、初步了解 20 世纪中国雕塑发展的过程和特点: 原因:传统雕塑发展的断裂,西方雕塑观念和表现技法的引入。 2、 人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。 3、鉴赏: 大型泥塑《收租院》 播放图片投影,引导讨论,为什么说 《收租院》是中西雕塑技

法结合的成功试验? 小结: 雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为 一, 生动、 深刻地塑造出如此众多不同身份、 年龄和个性的形象, 可谓中国现代雕塑史上空前的创举。群像与收租环境浑然一体, 收租情节与人物心理刻画惊心动魄, 集中地再现出封建地主阶级 对农民的残酷剥削压迫,迫使他们走向反抗道路的历史事实。在 这组作品中,写实风格和泥土材料的运用颇为恰当,中、西雕塑 技巧的融合也达到了和谐统一的效果。 4、架上雕塑 你最喜欢那个雕塑?它有什么雕塑语言特点及吸

引你的地方?了解王合内 (1912 年—2000 年) (女) ,原籍法 国。1955 年加入中国国籍。1929 年入法国尼斯国立学校专攻雕 塑,1933 年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。1937 年在巴黎与 中国留学生王临乙结婚后来华定居, 抗战时期, 颠沛流离于江西、 湖南、云南、四川等地。抗战胜利后定居北平,任教于北师大, 为中央美术学院教授。擅长动物雕塑,作品有首都机场广场雕塑 《中国人民欢迎您》《小鹿》《小马》《猫》等。 、 、 、 5、城市雕塑创作在 20 世纪 80 年代以后的兴起、意义、成就与 问题。 师引导学生交流,在指名说说 三、小结 人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。 大型泥塑《收租院》对中西雕塑技法结合的试验。


教学目的

幽冥世界的奢华──古代墓室壁画

1、 了解中国传统绘画的重要样式之一的壁画在体现社会功能上 所发挥的重要作用。 2、 了解古代壁画发展盛期汉唐时代壁画作品的特点、代表性作 品的题材、艺术成就。 3、 了解汉代画像石画像砖的作用、制作特点及艺术价值。墓室 壁画、 画像石、 画像砖与俑类随葬品在性质、 内容上的相互联系。 4、唐代章怀太子等墓壁画对当时政治生活的表现。 教学重点和难点 1、 讲清中国画在其历史发展中,适应社会生活需要产生过的多 种绘画样式,建立大中国画的观念。 2、墓室壁画与同时期宗教壁画具有同步发展的特点相互参照、 比较。 3、 中国现代壁画在题材内容、艺术形式、制作方法上有很大发 展,可以作为教学的参照。 教学过程: 一、导入: 二、新课 教师提问:什么是壁画? 学生回答。 教师讲述中国壁画的地位。

2、汉代墓室壁画: (1)分布: (2)内容: (3)欣赏代表性墓室壁画。 3、南北朝时期墓室壁画: (1)概述: (2)具体赏析墓壁画。 (3)学生讨论比较墓壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的 异同。 4、鉴赏区别画像石画像砖 画像石:中国汉代的石刻画。主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等 墓葬建筑的建造与装饰。它产生于西汉,盛于东汉故又称汉画像 石。画像石主要分布在山东、河南、江苏、陕西。内容 画像石 的主要内容可分为以下 6 类:1、 庄园经济条件下的生产劳动。 2、 体现墓主人仕宦身份、经历的礼仪与象征物。有数量众多的 车骑出行、射猎、谒见、属吏、武库、收租、讲学、建筑等画面。 3、墓主生活。有以人、物数量多为特点的燕居、宴饮、宾客、 庖厨、乐舞、百戏、博弈等画面。④ 历史故事和历史人物像。 ⑤ 神话故事、祥瑞物象与天象图。⑥ 各种以植物为母题的花纹 和图案 画像石内容因地而异。如山东为历史故事、战争、刑徒,河南为 天象、杂技、斗兽、收租,陕西为农作、祥瑞物象、云气蔓草,

江苏为纺织、犁耕,四川为宴饮、伏羲、女娲等。 艺术风格 画像石艺术风格是构图方式、造型特点、雕刻技法统 一的体现。主要的构图方式遵从了传统法则,即以平面的散点和 分层方式布局, 形象按上下层次、 左右关系获得在空间中的位置, 没有提供向纵深延伸的暗示。另一部分作品──典型的如庄园、 收租、宴饮、乐舞等有了依据直观感受构成画面的迹象,描绘了 高视点俯瞰下的景物,形象有序地向上方发展,上下间距表示了 远近关系。建筑和坐榻、等用具的透视造型,也辅助性地制造出 空间深度。 画像砖 中国古代用于墓室建筑的砖刻绘画。 画像砖作为一种具有装饰意 义的建筑构件,一般认为始于战国晚期,盛于汉代,三国两晋南 北朝时流行,且取得很高的成就。题材与内容 作为一种艺术体 裁,画像砖与当时的社会生活有着密切的关系。其题材内容广泛 地表现了所处时代的政治、经济、文化、艺术、风俗、民情及生 产劳动等。画像砖与画像石在题材内容方面具有共同性,反映了 同一时代艺术在题材上的一致性。 教师归纳总结。师引导学生交流,在指名说说 画像石是汉代厚葬习俗的产物。统治阶级提倡孝廉,使厚葬成为 与仕途升浮相关的社会行为。与此同时,死后灵魂升天的希冀在 战国木椁墓向汉代砖石墓演变之后,更多赋予墓室以象征意义, 即墓室是墓主生前环境的缩影。功利目的与“死即再生”的观念吻

合,不仅导致画像石在墓中的数量渐多,而且规定了画像石的功 能通过它们在墓中的位置体现出来。 四、学生观看课件,欣赏代表作品。 五、分组讨论: 欣赏古代壁画有何感受和体会? 六、课堂小结:墓室壁画、画像石、 画像砖与俑类随葬品在性质、 内容上的相互联系。 七、布置课外思考:墓壁画怎么表现当时政治生活的?


教学目的

天上人间──宗教壁画

1、 了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。 2、 通过典型作品的介绍、分析,了解中国古代宗教壁画的丰富 内容和艺术成就。 教学重点和难点 1、 讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材, 如佛本生故事、 佛传故事、 经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系, 体现的宗教意义。 2、 宗教美术中, 佛教美术居于主导地位, 道教美术作品比较少, 在表现形式上受佛教美术的影响,而道教、儒教思想和一些美术 表现手法也对佛教美术产生影响,在后期的发展中出现“三教合 一”的造像。 教学过程 一、导入:世界上有哪些宗教?你在哪见到有宗教雕塑 ? 二、新课 1、 欣赏敦煌 249 窟狩猎图 249 窟的狩猎图描写了山林间各种不同的动物──鹿、 狼、 羊、 猴、 犀、虎、野猪,表现手法简练,有的只用一两种色傅染,有的还 只是单色的线描,用笔虽少,并不影响充分表现物象的效果。画 家善于描写出各种动物的真实情态,使它们活跃地出现在壁上。 画家还在外来佛教题材里,渗入了本土的神话与传说;在外来的

样式里,渐渐换上了自己所塑造的符合于群众审美观点的形象; 在题材的处理上,也显示了民族性和独创性。 在绘画技法上, 画家汲取了外来的强调表现对象体积感的晕染方 法, 而把这种方法紧密地与传统的能明确生动地表现对象形态的 线条结合起来,加强了绘画的表现力。同时,画家适应群众爱好 与社会思想的发展, 不断地丰富了壁画的题材、 创造了新的形式。 佛本生故事和佛传故事(降生为净饭王子后的一生事迹)是敦煌 早期石窟中最常见的绘画题材。早期的本生故事采取单幅构图, 表现故事中的一两个场面,佛本生故事画都是以慷慨牺牲,舍己 救人为主题。除了本生故事、佛传故事以外,还有许多种表现佛 经经义与故事的壁画,那些画总称为经变。在魏隋之际就出现了 少数的法华变与维摩变, 到唐代巨大构图的经变成为壁画的主要 部分,本生故事与佛传故事这时不过只是大幅经变的附属部分 了。 在经变中最常见的是净土变。 净土变很注意利用图画描绘极乐世 界,藉以引起信徒向往的热忱。这想象的极乐世界是以现实作借 鉴的,以当时人间认为美的东西组成幻觉中的净土。这里不但有 楼台伎乐,水树花鸟,琉璃钵饭,百味馨香,而且这冬夏不分、 有飞天散花的世界被描述成:“极乐国中无昼夜,花开花合辨朝 昏。”“化生童子舞金田,鼓瑟箫韶半在天。”因此净土变中除了 佛、菩萨,画面表现了极其壮丽的楼台亭榭,在画面上部有飞天 散花,前有杂鸟莲池以及奏乐跳舞的仙女。这些净土变相,运用

来自生活的想象创造了欢乐的景象,透过那些美丽物象的表现, 曲折地反映了对于现实物质生活的赞美与愿望。 2、赏析永乐宫三清殿壁画(李 松) 1952 年在山西芮城永乐宫元代壁画的发现,深刻地影响了当代 中国绘画艺术的发展。 全真道教三大祖庭之一的永乐宫, 其建筑、 壁画、雕塑,作为设计构思的统一体,有非常明确的目的,就是 要确立全真教在道教神仙体系中的正统地位, 以此来巩固已在元 代社会成为显贵的全真教派后期掌教人的社会地位。 朝元图规模宏伟,气象庄严,将近三百身超过真人身高的群像组 合动静相参, 疏密有致, 在变化中达到高度统一和谐, 是交响乐、 颂诗性质的巨构,特别能够体现传统壁画艺术吴道子传派“以气 胜”的特色。 师引导学生交流,在指名说说 《朝元图》中的八位主像,有更多的超凡入圣的理想化成分,不 仅仅是表现于面相和华贵无比的服饰、坐具、华盖、供具上,更 重要的是在群像组合间形成的众星捧月氛围中所突出的一派王 者气象。三清殿《朝元图》是一个整体布局完整的宏伟巨构,但 各壁的绘画技巧还是有一定的差距。 艺术水平最高的是西部诸天 众。八个主像之中也以绘于北壁西部的勾陈最为成功。八主像皆 能表现出帝王之尊, 而勾陈一像微微下视的眼神中更流露出帝王 之威。其部众的组合,有内在的呼应顾盼关系,在程式化手法中 注意到人物一定的性格表现, 包括手的男女老少形态差别和动作

表情。 勾陈前方的传经法师一组和后边的南斗六星等眼神都向勾 陈方向凝注,表现出对奏事者和勾陈反应的注意。勾陈左右的玉 女和金母身侧的玉女都是《朝元图》中最美的女性形象。 三、小结 佛教石窟寺壁画各种题材, 如佛本生故事、 佛传故事、 经变故事、 供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系和艺术特色。 四、布置课外思考:


教学目标:

传神写照——人物画

1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。 2、了解宋代以来肖像画的理论精华。 3、了解当代人物画的发展。 内容结构: 文献记载的肖像画理论和创作实践。 古代人物画的不同样式举例:历史故事画(如《步辇图》,肖像 ) 画中的行乐图(如《幽篁坐啸图》 )和标准像。 默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。20 世 纪人物画部分代表性画家和作品。 重点和难点: 1、 结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。 2、20 世纪初期人物画从整体发展上处于衰落时期,到中期以后 有新的发展。许多人接受西方造型基础训练,提高了造型能力, 运用传统笔墨技巧,在反映现实生活方面取得重要成就。 教具准备:多媒体教学设备 教学过程: 一、导入新课 两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。 揭 示今天的课题传神写照——人物画。 体验过程

回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何 去表现? 老师:讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故 事,引出人物画的灵魂——传神写照 二、 鉴赏过程 1、 通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品: (教师引导启 发学生,充分发挥学生的主观能动性) 唐.阎立本《步辇图》历史故事画 这幅画描写的是贞观十五年, 唐太宗李世民接见远道前来迎文成 公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。 李世民坐在宫女们抬着的 步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。禄东赞身 穿团花衣, 立于一名朱衣执笏引班的官员之后, 神情恭谨而机警。 不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早 期人物画所常用的表现手法。 唐.阎立本《古帝王图卷》历史故事画 表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、 魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文 帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝 宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍 从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数 等。 (引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进

行鉴赏,了解中国古代人物画艺术特点。 ) 五代.顾闳中《韩熙载夜宴图》 默画典范 反映了五代时期人物画创作所达到的成就。 它以连环图画形式表 现了五个互相联系而又相对独立的情节, 以展现夜宴活动的丰富 内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余 人,反复出现于五个情节之中,合共 46 人次。其中多数是见于 记载的真实人物, 即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、 门生舒雅、 紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎 王屋山等。图中成功地表现了韩熙载的形象,不但画出了他的外 形特征,而且比较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。韩熙 载是南唐政权中比较有政治见识的,但由于他来自北方,言行又 不守名检,受到朝廷的猜忌和权臣的排挤,不得不借放纵行径以 示消沉,以图自保。画中韩熙载有志不得伸,抑郁苦闷的情绪由 于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深化与加强。 画中的其余人物则主 要是围绕五个不同的情节,通过人物的表情、动作和人物之间的 呼应、联系,表达其精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的 “听乐”和第四段“清吹”表现得最好。 (通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华, 宋苏轼的 “得其人之天”,南宋陈郁“写形不难,写心惟难 鉴赏其它样式的人物画作品: 行乐图 清.禹之鼎《幽篁坐啸图》 标准像 明清肖像画(让学生体验不同样式人物画作品的各自

特点) 2、探讨过程 结合现代人物画作品的艺术特点, 谈谈二十世纪以后中国人物画 是如何发展的?(学生讨论) 黄胄 《庆丰收》 周思聪《人民和总理》 蒋兆和《一篮春色卖遍人间》 刘文西《祖孙四代》 3、教师小结:20 世纪初期人物画从整体发展上处于衰落时期, 到中期以后有新的发展。许多人接受西方造型基础训练,提高了 造型能力,运用传统笔墨技巧,在反映现实生活方面取得重要成 就。 三、 拓展练习 选择不同的画比较不同的艺术语言特点


教学目标: 1.认知目标:

咫尺千里—中国古代山水画

通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其 在历史长河中是如何发展和完善的.达到开阔眼界,增长知识,陶 冶情*,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审 美观. 2.情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转 化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆 想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情*. 教学重点和难点: 重点:赏析中国山水画的艺术特色,及其在不同历史阶段中的风貌, 同时寓思想教育于课堂教学之中. 难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统. 教学方法: 直观教学法, 启发式教学法,分组合作活动等. 教学准备: 1.教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件. 2.全班分成八个小组,推选出小组长. 布置预习: 1.熟悉课文内容. 2.收集一些与山水画有关的诗与画.

教学过程: (一) 教师导入 (3-4 分钟) 1. 由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水 画更注重这重情景交融的意竟. 2. 切入课题《中国古代山水画》(板书课题) (二)欣赏 (背景音乐:《春江花月夜》) (7-8 分钟) 1. 电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具 有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美, 欣赏美 2. 屏幕显示图片: 东晋 顾恺之《洛神赋图》 ——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水 画已作为人物画的陪衬出现了. 3. 屏幕显示图片: 隋 展子虔 《游春图》 ——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期 山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科. 4. 屏幕显示图片 五代 董源《潇湘图》(水墨代表作) 宋 王希孟《千里江山图》 (青绿代表作) ——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几 种皴法) 这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国 的山水画推向了高峰. 5. 屏幕显示图片: 明 戴进《风雨归舟图》 清 石涛《淮扬洁秋 图》

——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已 发展成我国古代绘画艺术的主流. 6. 欣赏小结:归纳板书 1.魏晋时期 萌芽 2.隋代时期 独立 3.唐宋时期 高峰 4.元明清时期 主流 (三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15 分钟) 1. 通过 设疑 讨论 解疑(教师引导学生解决问题)来完成 刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初 步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹 未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵.好!接下来就让 我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品: 2. 电脑平台显示图片 : 北宋 范宽《溪山行旅图》, 南宋 马远《寒江独钓图》, 元代 倪赞《六君子图》. 3. 抢答题:小组讨论抢答 1.这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同 2.这三幅画分别表现了怎样的意境 (提示意境概念) 3.你比较喜欢哪幅作品,为什么 4. 重点欣赏小结: 刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深

入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受.这段时期的山水画确 实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合, 再到元代的有我之境,意义深远.欣赏这些绘画作品确实让人回味 无穷. 下面就让我们用这种方法来欣赏元代画家黄公望的作品 《富春山 居图》. 富春山居图局部 (四)小组比赛 (10-15 分钟) 1.展示黄公望的《富春山居图》及提示要点. 2.小组成员根据提示共同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组 织并指导. 教师总评 (五)课后总结与反馈


教学目的

江山多娇──现代山水画

① 了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。 ② 了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。 ③ 了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术 表现形式上所进行的探索。 教学重点和难点 ① 与第十三课古代山水画内容进行参照比较,讲解现代山水画 在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的 变化。 ② 通过作品的比较,分析当代部分代表性山水画家的不同风格 特色,在哪些方面表现出艺术上的首创性。 ③ 通过《江山如此多娇》的创作修改过程,理解艺术形式与时 代生活环境的关系。 教学过程 一、导入:教师提问:传统山水画艺术有什么特点?学生回答。 二、新课:那么现代山水画有什么特点呢? 1、感知作品 仔细观察李可染《无限江山入画图》《鲁迅故乡绍兴城》《麦 、 、 森教堂》三幅作品。 引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印 象。

教师小结:画家探索融会中西方艺术精神,推动中国画创新。他 以“可贵者胆,所要者魂”为座右铭,写生于大江南北,立足生 活,借鉴传统,使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物 和牛等作品画风深厚凝重,博大沉雄,具有鲜明的时代精神和艺 术个性,突破了传统山水画的创作程式,成为中国画史上重要的 里程碑。 2、出示黄宾虹作品讨论自学:提供背景资料 黄宾虹的山水 画创作道路,经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风 格三个阶段。 在师古人方面,他师长舍短,合众长为己有。他从明人入手,直 追北宋,而以元人为归。黄宾虹师造化,以黄山为基点,向周围 扩展, 一生旅行纪游画稿当以万计。 他游历山川, 注意景物变化, 风格浑厚华滋,是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看,属于 繁体的“黑、密、厚、重” ,即积笔墨数十重,层层深厚,是他 的山水画最显著的特点,也有简洁疏朗仅以墨线勾勒,或稍加淡 墨渲染的减笔,即疏体。前者实中见空灵,后者虚中见雄逸。 3、鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》 提出问题:这张画由何人作,妙在何处,猜猜它的尺寸 讨论指出:画的尺寸为 9M*5.5M。傅抱石的绘画艺术具有强烈 的民族特点和时代感,个性突出,气魄雄健,淋漓酣畅,豪放洒 脱。此画巧妙融合 2 位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸 完全因为社会发展的需要。

了解钱松嵒《常熟田》 画家重视深入生活,先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢 地绘写现实,并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽 永,富有生活情趣;构图稳中求变,笔墨浑厚苍茫;强烈的时代 气息与民族的传统特色融为一体。 三、课堂总结 四、课外拓展 借助网络了解张大千艺术经历。

七 移情草木-花鸟画 教学目标: 1、了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。 2、理解花鸟画画家“缘物寄情”的特点,感受画家热爱自然、 热爱生活的思想情感。 3、了解花鸟画的艺术表现方法。 4、感受自然之美,体验花鸟画的乐趣。 内容结构: ①、本课有: “画出荷花多样的美”“胸有成竹”“妙在似 、 、 与不似之间”三部内容,从相同题材和不同题材展示花鸟画画家 的作品。 ②、以相同的题材,艺术家运用不同的表现方法寄托对花鸟 的情感,表现自己对自然的热爱。 教学重难点: 1、本课以“画出荷花多样的美”为教学重点。 2、启发学生在艺术家的作品中获得审美感受,明确作品的社会 寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达是本课的重点。 3、花鸟画的表现方法是本课的难点。 教学方法探究学习、问题讨论、创作体验 教学过程: (一) 、导入课题:本课以设问的形式导入课题。 (二) 、讲授新课

一、感知作品 1、感知作品,仔细观察《出水芙蓉》《映日》《荷塘》三幅 、 、 作品。 1、引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的 印象。 ◆ 播放背景音乐。 ◆ 展示作品: 《出水芙蓉》 《映日》 二、分析作品 画出荷花多样的美 1、 学生仔细观察比较作品: 寻找理解作品的中心要素 (作 品表现的内容、表现形式、画家的思想)(从学生自己的理解出 。 发,用心去理解作品。 ) 2、分析作品: 中国画花鸟作品: 《出水芙蓉》《映日》 、 、 《荷塘》 。 ①、学生对作品中的要素产生问题并分组展开讨论。 ②、讨论分析作品的异同。 ③、分析作品的不同表现形式。 ④、领会作品的内涵与创作理念。 3、学生发表自己的见解和观点: 可以是自己的见解,也可以是小组共同的观点。 《出水芙蓉》 : 是(南宋)吴炳的册页工笔画。 《荷塘》

《映日》《荷塘》写意花鸟,形象简练概括。笔墨生动有生 、

机,赋予力量之美感。 1、引导学生仔细比较作品: ①、比较作品的题材。 ②、比较作品的表现形式。 ③、比较画家对作品赋予的思想情感。 2、启发学生思考分析作品: ①、引导学生注意花鸟画作品的不同表现形式。 ②、引导学生领会画家缘物寄情的思想情感。 ③、了解中国花鸟画的艺术特点。 3、鼓励学生自我表现,发表自己的见解。 知识要点: ①、 《出水芙蓉》 :工笔画,画面构图饱满,形象 单纯,但画家表现丰富。笔法精工,设色艳丽。是南宋院体画中 的精品。 ②、 《映日》 :写意花鸟,构图奇崛,墨色浓重, 线条强劲有力,具有力量美。 ③、 《荷塘》 :写意花鸟,线条色块交织,刚柔相 济,虽是深秋却不显萧瑟,似乎是一首交响乐。 学生以小组为单位展开讨论,阐述自己的观点。谈自己对作 品 胸有成竹 展示作品,学生分析、感受作品。 的 感 受 。

引导学生分析鉴赏作品: (北宋)文同《墨竹图》 (明朝) 徐渭《墨葡萄图》 (清朝)郑燮《兰竹图》 妙在似与不似之间 学生分析、感受作品。学生分析鉴赏 齐白石《虾》 。 三、体验作品 播放背景音乐。学生体验作品。体验水墨的乐趣 四、知识拓展:五代、宋、元时期花鸟画的发展特点。 五、学生小结并进行自我评价,教师总结并进行总体评价。 六、课外延伸:查阅收集齐白石、郑燮的其他花鸟作品。


教学目标:

时代风采----中国油画

使学生了解中国油画的发展情况, 了解著名油画的作品的内容与 形式 教学重点与难点: 重点:油画发展史 难点:重要油画作者与作品的介绍 教法选择:图文结合,穿插中国油画史的教学 学法选择:学生看图看文字分析教材内容 教学准备:视频仪 优秀油画作品 教学过程: 1.导入:利用视频仪放大当代优秀的油画作品。 请学生欣赏,发表个人观点 设问:油画是由欧洲传入中国,中国现代油画如此精彩,它 经历了什么样的发展过程? 2.教者讲述中国油画发展史。 3.学生欣赏名家油画作品,谈体会。学生重点欣赏常书鸿《G 夫人像》 、司徒乔的《放下你的鞭子》 ,罗工柳的《地道战》 、董 希文的《开国大典》 、王式廊的《血衣》等。 4.和学生作一起讨论中国油画的民族化问题 讨论指出: 以董希文为代表的许多画家坚持以现实生活内容为主 题,描绘具体的有情节的题材,侧重严谨的形体塑造和写实的色

彩,作品主题与当时的社会历史背景有较密切关系,形成很强的 社会教育意义。以林风眠、刘海粟为代表的一些画家,侧重吸收 欧洲印象主义以后的诸种流派风格, 主要通过丰富的色彩和自由 的笔触表现对景物的主观感受,画面的艺术形式感较强,多呈流 畅、轻松的意趣。20 世纪 40 年代留学回国的油画家中有的深入 敦煌石窟等地研究中国古代艺术, 画出了吸收民族绘画造型和色 彩特点的作品。 5.小结: 6、鉴赏当代其他油画作品。


教学目的

与民族共命运──木刻与漫画

① 了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特 点和发展脉络。 ② 启发学生认识美术的社会作用,体会文艺家对国家民族的使 命感。 教学重点和难点 ① 需向学生讲清楚:木刻是版画的一种,版画除木刻外,还有 铜版、石版及丝网印刷等种类;漫画也有多种形式和不同的社会 功能。 ② 木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗 作用,美术家与民族共命运,表现了可贵的爱国热情和历史的使 命感。 ③ 优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技 巧表现出来的, “缺乏艺术性的艺术品,无论政治上怎样进步, 也是没有力量的。(毛泽东) ” 教学过程 一、 导入

出示徐悲鸿《奔马》 、司徒乔《放下你的鞭子》《 、“七七”的号角》 等作品,引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。 指出:在抗日战争和民主革命运动中,美术家与民族共命运,表

现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 但在当时, 以画笔为武器, 积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画 家 二、 新课

1、提出问题讨论:木刻的特点、制作方法?漫画有哪些种类与 特点? 讨论指出:中国 20 世纪 30 年代初期出现由鲁迅倡导,以进步美 术青年为主力的木刻创作运动。 中国古代木刻版画具有悠久的历 史,但这种版画都是刻工复刻画师的原稿,是一种复制木刻。这 种木刻大约在 14 世纪初传到欧洲, 19 世纪欧洲产生了创作木 到 刻。创作木刻的特点是不模仿,不复制,刻者自己以刀代笔,以 木代纸或布,完全由刻者自己创作,刻家就是画家 2、作品鉴赏: 木刻:你喜欢哪件作品?请 3 位同学发言。 生:黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色?(反映人民疾苦,揭露黑暗的社会 现实) 教师小结:木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗 作用,美术家与民族共命运,表现了可贵的爱国热情和历史的使 命感。 漫画: 漫画的本义是什么?和我们当今喜欢的漫画有什么不同? 漫画有哪些著名艺术家,你喜欢谁的哪件作品?

华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战; 《三毛流 浪记》 ,作品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会 制度。 3、 三、 体验作品:引导学生临摹一件木刻或漫画作品 课堂小结 木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创

作方法, 反映人民疾苦, 揭露黑暗的社会现实, 成为二十世纪三、 四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。 四、 课外延伸

收集资料了解套色木刻创作方法。


教学目标

美在民间—中 国 民 间 美 术

通过欣赏民间美术,使学生了解什麽是民间美术和它的特点,提 高学生对民间美术的审美能力,增加知识和民族自豪感。 教学重点 民间美术的主要种类的介绍:年画、刺绣、风筝 、玩具、剪纸 等民间美术 教学过程 一 组织教学,师生问好。 二 导入新课 教师拿出事先准备的美术作品, 让学生集体讨论选出哪些是民间 美术作品。 师:我们先不急着下结论,同学们先来看课本。 (板书中国民间 美术) 三 讲授新课 师:给学生分组,男生组、女生,讨论分析。 男生:民间美术是相对于专业而言,它们的创作基本上是从事生 产的劳动人民,这些作品是劳动人民创造的,应该是民间美术。 女生:民间美术存在于人民的日常生活,节日活动中,反映劳动 人民的思想、情感和观念。 男生:所谓民间美术 是强烈体现着民族性和地方性的。

女生:它的创作和流传方式是集体的,它与宗教、民俗有密切的 联系。 师结:以上就是民间美术的基本特点,讲了这麽多那位同学能来 概括一下民间美术有几大类? 生:年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。 同学们知道我们这有哪些民间美术吗? 生:年画、泥塑、风筝、剪纸。 1 年画(12 分钟) 师:我国历史名城苏州,物产丰富, 文化茂盛,手工艺美冠天下, 名家辈出, 曾唐伯虎、 仇英等一大批文人墨客, 其文化底蕴丰厚, 年画,深受其影响。 明代时,出现了木刻年画,清代,山塘街及桃花坞一带作坊达 50 多家,盛极一时,作品不但远播海内外,还对日本“浮世绘”产 生了深远的影响。太平天国时, 山塘街一带毁于战火,年画纷纷迁至桃花坞一带,遂以桃花坞年 画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销,桃花坞年画深受威 胁,历经坎坷,几起几落。 解放后,桃花坞的年画重获新生,成立了年画社,新社址在苏州 观前街宫巷艺石斋内。 桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法 独树一帜。 图片《一团和气》生看完后有何感想。 师结:这是桃花坞年画中影响极深,流传很广的传统代表作品。

画面成圆形,中央是头戴红花,扎羊角发髻,活泼天真,憨态可 掬有点象儿童, 又有点象老妇的脸, 身穿锦困服饰, 颈配长命锁, 手捧, 《各气吉祥》卷 ,拎人喜洋洋,富足堂皇的感觉。在构

图形象塑造上特意成圆型,寓意“团圆” ,表达了人们在新春佳 节中盼望家庭和喹,生活幸福,事事如意的美好愿望。当然桃花 坞年画题材内容丰富 了一些吉祥喜庆的作品外,还有人说戏剧类,祈副福避灾类,风 俗时事类图片《上海火车站》 ,就是反映当时新事物的一幅风俗 画。 (给学生放一下年画的习作过程) 。 2 刺绣(8 分钟) 师:看过了画,我们再来了解一下各地的刺绣,同学们对刺绣又 有那些了解呢? 生:四大名绣,江苏丽苏绣,湖南湘绣,四川蜀绣,广东的粤绣。 师:苏绣可是有三千年的历史了,如果把苏绣比作皇冠,那双面 绣就是上面的明珠。 什么是双面绣?(图片)这幅白猫绣品正反一致,绣工精细,针 法灵活,形象生动,仿佛是一只真猫,另人赞不绝口。 3、风筝(4 分钟) 风筝是大家最熟悉不过的民间美术了,看看北京的风筝,讨 论北京风筝的艺术。 4、玩具。 分钟) (2 生:让学生回忆儿时有哪些玩具?

师:每个人的童年都有各种玩具伴随长大的,我们的民间玩具历 史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的 民间艺术品。 图片《泥狗》 、 5、编织(2 分钟) 师:在我国辽阔的土地上,各种竹,草,玉米皮边地都是,劳动 人民充分利用其材料编织出精美的盘,篮,鞋,席等实用且美观 的工艺品。 图片《竹编?背篓》《竹编花瓶》《三屉提蓝》《食盒蓝》 、 、 、 6、剪纸(5 分钟) 师:记的小时候过年我们都贴窗花,挂灯笼,给节日增加喜庆色 彩(放剪纸录象让学生感受一下) 四小结(1 分钟) (加背景音乐) 通过今天的学习,我们对中国民间美术有了一定的了解,同 学们有何感想(学生畅谈) 五、布置作业 同学们课后亲自尝试制作一下,剪纸,泥塑,刺绣,等手工 艺品。 《布老虎》 、 《泥老虎》 。


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