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让议论文分析说理走向深入——例谈引证法写作训练及升格指导


大语 文论 坛 ? 教 学 一 线  词 的含 义 。 寻找规律 。 提 供 方 法 。 字 词 是 句 子 翻 译 的 基  本单位 , 包 括 通 假 字 和 古 今 异 义 词 。通 假 字 是 文 言 尤 其  是 先 秦 吉 籍 中经 常 出现 的 一 种语 言现 象 .教 师 在 教这   一 知 识 点 的 同时 .一定 要 强 调 学 生注 重 知 识 积 累

的 重  — — 让议论丈分析说理走向豫入  例 谈 引证 法写 作 训 练 及 升 格 指 导  画 朱 志刚  高考 《 考试说明》 把 作 文分 为基 础 等 级 和发 展等 级 。   考 生要 想 在 高考 语 文 中获 得 高 分 . 作文 就 不 仅 要 符 合基   础等级的要求, 更要 符 合 发 展 等级 的要 求 。从 某 种程 度  上说 , “ 发展 等级 ” 才 是作 文 评 分 差 距 形成 的主 要 阵 地 。   具体而言, 主 要 做到 : 深刻 、 丰富、 有文采、 有创 新 。   高考作文评分标准明确指 出 : “ 发 展 等 级 评 分 依 据  的评 分 点 , 不求 全面 。 以突 出 点按 等 评 分 , 直至 满 分 。” 为  此。 我们 在 作 文 备 考 时 要 能 着 力打 造 出一 些 “ 亮点 ” 。   要性 : 古今 异 义 词 , 从 字面 上 看 . “ 古今异义 词 ” 即 词 的  古义和 今义不 同 . 不言而喻 , 文 言中除了 少数“ 古 今 异  义词 ” 外. 其 它 的 绝 大 多 数 是 与现 代汉 语 意 义 大 致 相 同  或相近 的 , 可以说 , 掌握 了一定数量 的古今 异义词 , 就  等 于 掌 握 了 文 言翻 译 的 一把 金 钥 匙 。还 可 补 充 一 些 古  今意义继承 不变的词 , 如时间 、 地点 、 人名、 官 职等 。 最  后 是 重 视 句 子 的 翻 译 。在 直 译 的原 则 下 , 有 些 句 子 必  然 出 现 不 通 顺 或 者 不 合 语 法现 象 的 问 题 出 现 . 这样很  自然 的 就 涉 及 到 词 类 活 用 和 特 殊 旬 式 ( 倒装 句 、 省 略  句、 判 断句 、 被动句 ) 。在 此 基 础 上 再进 行 总 结 归 纳 . 这  样 的过程 既形 象 . 又能 激发 学生 的兴趣 . 更 能让 他们  去 触 类 旁 通 。当然 , 这 一 环 节 更 多 的是 放 手 给 学 生 . 教  师 只 须 从 旁 点 拨 即 可 。还 要 注 意 的是 文 章 没 有 必 要 逐  句讲 解 , 选 取 典 型 即 可 。当学 生 巩 固 了 基 础 , 掌 握 了 一  定 的语法 知识 . 相 信 即 使 面 对 完 全 陌 生 的 文 言 文 也 可  以 从 容 不 迫  对此. 笔者认 为 高考作 文议 论文 写作 中如 果 能巧 妙地  使 用引证 法 .文章就 能充 分体 现 高考 发展 等级 的 “ 深刻”   “ 有 文采 ” “ 有 创新 ” 等 要求 . 自然 能受 到阅卷 老师 青睐 。   引 证法 是在 议 论 中引 用名 言 警旬 、 经典 著 作 、 历史 文  献、 谚语 、 成语 、 俗语 、 传说 、 古今诗 文等 , 以 此作 为论据 。 来  证 明观点 的一 种论证 方法 . 即 引用理论 论据 来进行 论证 。   一 2 . 文 言 教

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