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原创新课堂2017春八年级政治下册第二单元第三课第二框同样的权利同样的爱护教案2


《同样的权利

同样的爱护》活动探究型教案 2

教学目标:引导学生进一步认识生命健康权,懂得生命健康对于我们不仅是权利,更 是一种责任和关爱, 我们不仅应该关爱自己的生命和健康, 还应该主动关爱他人的生命健康。 教学重难点:生命具有社会责任 教学方法:活动法、案例法、陶冶法、演示法。 教学手段:多媒体课件 教学过程: 生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利,不管年龄大小、身份如何都平等地 享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢 ? 一、积极行使生命健康权 1.行使生命健康权的主要方式(P28)

A.积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强 健的体魄和焕发向上的精神; 连接视频:欣赏歌曲《健康歌》,请 放松自己的心情 现今, 人们关注生命健康的话题已不仅仅只局限在运动这一方面了, 而是扩展到了生活 的方方面面。 B.在患病时及时医治,恢复健康,增强体质; 链接材料:刘梅:桑植县十一学校初三学生,她 5 岁时不幸患上 I 型糖尿病。她珍惜人 生,自强自立,曾 100 多次昏倒,又 100 多次坚强地站起来,与病魔顽强抗争,书写了一个 个感人肺腑的动人 故事。她勤奋好学,以惊人的毅力发奋学习,虽病魔缠身,成绩仍一直 名列前茅。她有着崇高的理想,病痛的经历,学习的艰辛,400 多篇 10 万字的日记催人泪 下。 过早被命运带到生与死岔路口的她知道人生道路该如何走下去, 她就是少年楷模--刘梅。 如果爸妈比我先死,那就没有人疼我了。可如果我先死,他们一定很伤心难过……我觉 得还是应该坚强地活着,不能让爸妈失望,难过。”———摘自《刘梅日记》 刘梅对生命的态度对我们有什么启示? C.当自身生命健康受到他 人非法侵害时,有权依法自卫 ;

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链接材料: 我国刑法第 20 条规定:对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸,绑架以及其他严重危及 人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事 责任。 视频:正当防卫 D.不损害自己的身体、生命。(自杀、自残) 不要放弃生命健康权 我们绝不可以这样!

我们绝不可以这样



2.损害生命健康权造成的危害 自杀只是个人行为吗?我 们每个人有权决定放弃自己的生命吗? 我们无权 放弃自己的生命。因为人具有社会性,生命一旦诞生,就具有社会责任。个 人轻生、自杀会带来一系列社会问题。 因此,自杀等类似行为与社会道义相悖,与法不合。 链接视频:生命不能如此之轻 一、关心他人的生命与健康(P29)

小君与小哲的案例 体育课上, 小哲与小君发生争吵并厮打在一起。 小哲自感委屈, 从书包里掏出一把匕首。 在楼道里再次发生争执,互殴中,小君的左肩、背部和腰部被扎上,送医院抢救无效死 亡。 法院判决:小哲的行为已构成故意伤害罪。 思考:此事给小君,小哲及双方家庭造成什么后果?

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小君失去生命,小哲失去人身自由。对双方的家庭都造成 了物质和精神上的巨大损失。 1.不得侵害他人的生命健康 2002 年 2 月 21 日下午 6 点钟左右,张家界市永定区阳湖坪镇前社村, 55 岁的李升文 将自己无恶不作儿子杀死。5 月 26 日,张家界市永定区人民法院开庭审理此案,判处李升 文有期徒刑 3 年,缓刑 3 年。 不得侵害他人生命健康权,是每个公民应尽的道德义务和法律义务。即使是大义灭亲 也不允许。

我们绝不可以这样! 相关链接漠视生命、暴力昭彰,是一个全球性问题。其中原因非常复杂,但人文教化的 缺失 和暴力文化的泛滥是暴力蔓延的一个重要因素。含有暴力内容的电影、电视、电子游 戏、书报等(统称暴力文化) ,对于青少年无疑是毒品。 2.远离暴力,守法助人 视频:马加爵用铁锤残忍的杀害了自己的四位同学 视频:校园暴力 视频:13 岁少年为偷钱上网玩游戏将奶奶打伤. 请大家远离暴力,尊重生命,敬畏上面吧! 阅读以下材料: 多一点爱,世界就会多一缕阳光,多一点爱,世界就会充满希望。 让我们关爱生灵,关爱他人的生命和健康, 远离暴力,做一个既遵守法律又乐于助人的人 课堂总结:

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(1)行驶生命健康权的表现

同 样 的 权 利 同 样 的 爱 护

积极行使生命 健康权

(2)损害生命健康权造成的危害

关爱他人的生 命与健康

(1)不得侵害他人的生命健康 (2)关爱他人,关爱生灵,远离暴力

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