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关于初中数学活动课教学的探讨


关于初中数学活动课教学的探讨 摘要: 数学活动课的实施就成为数学及其教学发展的必然要求,作为新课程 的一大亮点, 它为学生学习方式的多样化提供了更为广阔的空间与时间,使学生 的数学发现与探索活动得以真正开展起来。 关键词:初中数学 活动课 数学活动课的实施就成为数学及其教学发展的必然要求, 作为新课程的一大 亮点, 它为学生学习方式的多样化提供了更为广阔的空间与时间,使学生的数学 发现与探索活动得以真正开展起来。笔者就初中数学的活动课浅谈如下看法: 一、什么是数学活动课 数学活动课是在教师有目的、有计划的指导下,让学生体会数学乐趣,提高 应用数学知识解决问题的能力,发展学生个性特长的数学课型。 数学活动课内容不受教材、 教学进度的限制,教师可以大胆选取形式多样的 内容。 活动时间学生根据自己的兴趣和爱好, 按自己学习需要、 学习进度和计划, 选择参与活动的时间。 活动空间可以在教室,也可以把校园乃至社会作为自己活 动的空间。初中阶段数学活动课的内容涉及数学简史、数学家的故事、数学学习 方法、数学思路、数学知识的拓宽与能力培养等等。开展数学活动课的教学目的 就是通过数学活动课,使初中学生应用、验证、巩固数学知识,训练技能,提高 数学素质,培养解决实际问题的能力,发展学生的个性特长。 数学活动课侧重的是学生个体实践,直接体验和感受,它的教学组织形式灵 活多样,不受课堂限制。可以是班级的,也可以是小组的,个别的和群众性的; 可以在课内,也可以在课外,也可以走向社会。它以学生的独立自主活动为主, 教师起辅导作用。在数学活动课的开展中,让学生处于宽松、和谐、愉快的氛围 之中,让学生感到学习不再是一种负担,而是一种享受,这样才有利于培养学生 各方面的能力和良好的思维品质。同时数学活动课的重心是学生活动过程,强调 “做中学,学中做”,通过学生自我操作、自我创新的实践活动,获得直接经验和 新的信息,实现学生的全面发展。教师要引导学生积极调动感官,通过亲身实践 和具体操作去获得新知识, 锻炼能力, 发展非智力因素, 充分发展学生的观察力、 想象力、创造性思维、发散性思维,让每一个学生找到用武之地。 数学活动课的考核评定不要像学科课那样严密和定量化, 而适宜采用综合评 判的方法。 通过学生的自我和相互评价,引导学生关注和认识自己及他人在学习 过程中的发展和变化。 二、上好初中数学活动课的策略 1、吃透教材,掌握课标。 准确把握数学内容特点。数学活动教学要使学生在短期内高质量获得知识, 大幅度提高思维能力,完成学习任务,教师就必须把握初中数学内容的特点。 初中数学内容的特点: 一是内容方法都比较直观具体,研究的对象大多数可 以看得见、摸得着,抽象程度不高,离现实不远几乎直接同人们的经验相联系; 二是内容多种多样.方法应有尽有,自然分成几个部分,各个部分又相互渗透.相 互作用; 三是整个数学的土壤和源泉。各专业数学领域几乎都是在这块土壤中发 育成长起来的; 四是智能训练价值远远超过了它的实用价值;五是与高等数学相 互渗透,相互作用,是高等数学中许多专题的初等化、通俗化。 初等数学具有这样的特点。不仅为编写教材提供了依据.同时对数学活动教 学的模式来说也是恰到好处的。 其特点一对于经验材料的数学化有得天独厚的帮 助。 其特点二和三对数学标准的逻辑组织化也很适宜。其特点四和五是对理论的 运用。由此看来,数学活动教学对于初中数学再合适不过了。 2、选择有效的教学方法。 数学活动教学的宗旨是在传授知识的同时开发学生智力、培养学生能力、提 高学生数学素质。它实质上是积极性思维

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