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精品教案学案人教版八年级上册语文第六单元第27课《短文两篇之答谢中书书》教案(清风语文)


第 27 课《答谢中书书》教学案 教与学目标: 1、了解作者的有关情况,背诵课文。 2、赏析景物描写,感知作者的思想感情。 3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。 教与学重难点: 感知景物描写方法,体验归隐情趣。 教与学过程: 一、情景导入 同学们,我们曾随着郦道元一起畅游三峡,领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实,莽莽神州, 高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书 书》 ,共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗。 二、首先看文章的题目和背景 1、题解书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札” ,是一种应用性文体。 2、作品背景: 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水, 表明自己所好, 并作为对友人的安慰。 本文是作者写给谢中书 (谢 征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。 3、让我们一起走近作者:陶弘景,字通明,自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家,道教思想家,医 学家。好读书,喜道术。20 岁前曾担任诸王的侍读,37 岁(齐武帝永明十年,公元 492) ,辞官隐 居于句容茅山,继续钻研学问,炼丹习道,并遍游名山,寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游, 即帝位以后经常向他咨询国家大事,时人谓为“山中宰相” 。著有《陶隐居集》 。 三、学习新课,齐读学习 1、了解作者及写作背景。 2、理解背诵课文。 3、品味作品优美的意境,体会文中流露的思想感情。 4、感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。 (一) 、初读课文,整体感知。 (指导学生朗读课文,整体感知文意) 1、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。 (1)读毕,教师提示朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五 色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之 仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者。 (2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。 (3)选一学生读课文,其余同学点评。 (4)学生齐读课文。 2、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意,质疑答疑。 (1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。 (2)同桌之间讨论交流,解决疑难问题。并向全班质疑问难。 (3)多媒体显示下列词句,教师指导学生积累词语,理解文句。内容如下: (重点测试) ?四时俱备:俱,全都?晓雾将歇:歇,消散?夕日欲颓:颓,坠落。 ?沉鳞竞跃:沉鳞,潜游在水中的 鱼。竞跃,争着跳跃(出水面) ?未复有能与其奇者:与yù,参与,文中指欣赏。译为:就再也没有 人能够欣赏这种奇丽的景色了 3、指导学生背诵课文,理清背诵思路(介绍你背诵的窍门) 本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分,看看应该如何分才好?三部 1 分之间有何联系? 明确:全文可分三部分。 “山川之美,古来共谈”总领全文。中间的写景部分,先仰视“高峰入 云” ,再俯瞰“清流见底” ,再平视“两岸石壁” “青林翠竹” ,最后分“晓”与“夕”两层来写。最 后以感叹总括前文。结合上面的思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内展开背诵竞赛,看谁 背的又快又准确。 (二) 、读出自我,合作交流。 (赏析写景,体验感情) 1、找出文中写景的语句,体会作者写景的特点。 提示从以下几方面赏析:描绘的景物;优美的意境;点睛之词; 在学生活动的基础上,教师稍加点拨。 明确

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