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初中各年级德育分层管理目标


初中各年级教育教学管理目标
为了将我校初中部班级工作进一步推向深入,并根据学生的心 理及年龄特点,逐步实现自主管理,真正达到管理精细化,特制定各 级分层管理目标,以供借鉴:

初一级学生德育管理目标
学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后,由于生理、 心理和环境、学习容量、人际关系等的改变,使初一学生存在着一定 的特殊性,而对一个成长中的关键转变期,帮助他们顺利完成这一转 变,是初一级班主任工作的重要内容。 一、初一级学生心理特点: 掌握学生心理的变化是我们正确、有效施教的依据,研究表明, 初一级学生已经凸显以下心理特点:1、个人意识开始出现;2、群体 意识日益增强;3、青春欲望渐渐萌发;4、童心玩念依旧旺盛;5、 厌学情绪渐渐滋生;6、自我管理逐渐变难。 二、初一级学生德育管理目标: (一) 、建立强有力的班干部队伍,树立班干部在学生中的威信; (二) 、规范学生的行为,促进学生形成良好的行为习惯,卫生习 惯等; (三) 、培养学生主动参与班级管理,善于自治,并充分发挥榜样 的力量,同时在班上形成一定的激励机制。 在班主任的指导下,让学生参与班规的制定。发动学生讨论, 归纳在日常行为规范中有哪些不良行为, 哪些违背了中学生日常行为

规范;同时要同学们分析这些行为给学校会带来哪些危害,给班级会 造成哪些不良影响。 通过讨论, 同学们把不良行为及其危害进行汇总, 在此基础上,让学生充分讨论,发动学生积极为班集体的建设出谋划 策, 广泛采纳意见, 达成一致的认可, 建立一套行之有效的规章制度, 及时发现、制止不良的现象出现。 在班级管理中, 让学生明白一个良好的班集体对他们健康成长的 巨大作用。在具体工作中,要注重发挥榜样的力量,重点对优秀学生 加以栽培,使之成为班级管理的骨干力量,让他们引领带动全班学生 努力学习,团结奋进,为实现创建优秀班级目标而共同努力。 (四) 、注重安全教育及学生安全意识的培养; (五) 、培养学生学会科学、合理的安排时间,开展健康、有益的 课余生活。 学习时间的安排要服从内容,学习有主次、详略之分,能够充分 利用零星时间,同时要注意劳逸结合,开展有益的课余活动。 (六) 、教育学生要礼貌待人,学会感恩。在家里要孝顺父母,在 学校要尊敬老师,和同学之间要和谐相处,并建立良好的人际关系, 让他们在愉快轻松的气氛中成长。 (七)要求学生要有明确的学习目标,并着力培养学生主动学习、 勤于思考、善于探究的良好学习习惯 ; 1、培养主动学习的习惯,首先要形成对学习如饥似渴的需要。 2、把学习当成自己的事情,独立、认真、扎实地做好学习中应 该做的每件事情,解决好学习中遇到每个问题。

3、从小养成勤于思考、善于思考的良好习惯。 4、教师要善于引导学生,引导他们利用各种学习材料,充分发 挥主动性、积极性和创新精神,有效地提高学习的功效,实现学习的 目标。 5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。 (八)培养学生形成良好的心理素质,及时给学生进行心理疏导: 包括如何正确面对生活、学习压力,保持良好的竞争心态等。

初一级学生教学管理目标
学生完成了小学阶段的学习而升入中学,这是人生的一个转折 点,学业上也是一大转轨,这个过渡阶段应着眼于学生的全面发展, 遵循该阶段学生的身心发展规律,改变小学中托儿式的教育方式。着 重在学习方法方面进行指导,全面落实中学教育的各种理念;指导学 生学习,引导预习、教会学生学习的方法,有意识地培养学生自主学 习的能力, 要授他以 “渔” 方可给适当的 后, “鱼” 或让其自己获 “鱼” , 增强学生学习的乐趣。在此基础上再适当安排与教育教学相关的、具 有启发性的教学活动,培养学生的知识综合能力和实践能力。要关注 一切学生和学生的一切,切不可抛弃任何一个学生。从一开始要全面 发展,发展全面,力争将所有学生的所有机能都打开,完成初中阶段 的基础教育。

教导处 政教处

2012.10.20

初中各年级教育教学管理目标
为了将我校初中部班级工作进一步推向深入,并根据学生的心 理及年龄特点,逐步实现自主管理,真正达到管理精细化,特制定各 级分层管理目标,以供借鉴:

初二级学生德育管理目标
初中生正值“身心聚变”时期,其中初二学生尤为明显,美国心 理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期” 。还有人认为初二是整个中 学阶段 “最危险” 的阶段, 初二学生最难管理, 被称之为 “初二现象” 。 一、初二学生心理特点可概括如下:叛逆、盲目追求自由平等、 易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情 行事的特征明显,但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特 点,种种状况表明,初二的学生是成长发展的转折点,也是教育的关 键期。 二、初二级学生德育管理目标: (一) 、养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯,继续养成文 明的行为规范意识;能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为 规范》 ; (二) 、关心集体和他人,以为集体和他人做好事为荣,能正确处 理人际关系中的较为复杂的问题; 能够较正确地看待和评价自我和他 人,具有初步的自我调控能力;做到心中有他人,学会养成先人后己 的好品质。 (三) 、珍惜时间和学习机会,努力学习,有正确的学习态度和较

为科学的学习方法: 1、培养主动学习的习惯,首先要形成对学习如饥似渴的需要。 2、把学习当成自己的事情,独立、认真、扎实地做好学习中应 该做的每件事情,解决好学习中遇到每个问题。 3、养成勤于思考、善于思考的良好习惯。 4、教师要善于引导学生,引导他们利用各种学习材料,充分发 挥主动性、积极性和创新精神,有效地提高学习的效率,实现学习的 目标。 5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。 (四) 、能够正确处理交友与学习的关系;对异性交往有较为正确的 态度; (五) 、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质; 及时给学生进行心理疏导:包括如何正确面对生活、学习压力,保持 良好的竞争心态等。 (六) 、注重安全教育及学生安全意识的培养; (七) 、注重尖子生的培养和榜样作用;消除中等生发展的瓶颈, 促进其超越;帮助学困生转化,以消除两极分化或防止两极分化进一 步加剧。

初二级学生教学管理目标
学生经过初一一学年的学习,对初中的学业知识和教育教学理 念均有所知,故而进入初二阶段,就应加强巩固其获得的结果。教学 上要针对课程的结构和量,做一定的加强,要让他们熟练掌握概念,

准确理解原理,力争做到“堂堂清”“月月清” , 。夯实基础,提高能 力,将初一阶段练就的一切学生,牢牢地巩固在发展全面的教学环境 中,决不能流失。当然学生到初一阶段自然会出现分化,这是规律, 因此,我们的教学也可用不同的方法引导,分层次管理,即:尖子生 的引领,中等生的超越,后进生的转化,采用各种切实有效的措施, 使学生的这种特殊的环节能过渡平稳, 为初三阶段的冲刺复习和升造 打下坚实的基础。

教导处 政教处 2012、10、20

初中各年级德育管理目标
为了将我校初中部班级工作进一步推向深入,并根据学生的心 理及年龄特点,逐步实现自主管理,真正达到管理精细化,特制定各 级分层管理目标,以供借鉴:

初三级学生德育管理目标
进入初三,随着中考升学压力的增大,学生无论在身体上、心理 上还是价值观念上都在发生相应的变化, 其心理特点归纳起来大致有 如下几点:思维能力不断提高 ;理想压力不断增大 ;与异性的交往 有所分化 ;自私叛逆日益强烈 ;厌学情绪继续激化 ;自我管理两 极分化;遇到挫折容易自暴自弃。 根据初三学生心理特点,初三级学生德育管理的目标: (一)、继续养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯,继续培养 学生文明的行为规范意识;能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日 常行为规范》和学校的各项规章制度; (二) 、关心集体和他人,以为集体和他人做好事为荣,能正确处理 人际关系中的较为复杂的问题;能够较正确地看待和评价自我和他 人,具有一定的自我调控能力;做到心中有他人,学会养成先人后己 的好品质;同学之间强调友情和关爱,反对粗鲁和暴力; (三) 、培养学生自律意识,增强学生自我管理能力; (四) 、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质; 及时给学生进行心理疏导:包括如何正确面对生活、学习压力,保持 良好的竞争心态及耐压抗挫能力等,并教育学生学会自我调节,保持

良好的学习状态。 (五) 、培养学生形成良好的学习习惯,提高学习的效率; (六) 、注重安全教育及学生安全意识的培养; (七) 、进行理想教育及责任意识的培养,使他们能够成为一个有理 想、有责任感的人。 (八) 、培养学生具有初步的法制观念和法律意识,知法、守法,将 来成为一个合格的公民。

初三级学生教学管理目标
学生进入初三阶段各学科内容已接近尾声,学生的学业素养也 已逐步形成,因此,有计划、有策略地备考应成为该阶段的教学侧重 点, 教学中特别注意遵循规律, 循序深入。 在巩固知识内容的基础上, 总结复习方法, 讲究技巧, 要善于抓住学生的弱点, 纠正易错知识点, 查漏补缺,完善知识结构,以积极的态度,巧妙的方法准备中考和冲 刺中考。

教 导 处 政 教 处 2012、10、20


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