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浅谈如何在地理教学中渗透环保教育(许悦音)


浅谈如何在地理教学中渗透环保教育
许悦音 【内容摘要】地球是人类共同的家园,要解决世人瞩目的自 内容摘要】 摘要
然环境的污染问题,必须加强环保教育。初中学生正是培养环保意 识的关键时期,中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科,如何 在地理教学中渗透环保教育?本文从三个方面层层深入地论述了这 一问题:一是根据现行的教材,精心设计问题,引起学生对环境问 题的关注

;二是鼓励学生充分利用课余时间,在报刊、杂志、互联 网上收集有关环境现状的资料,激发他们对环境问题产生更深层次 的思考;三是充分利用地理实践活动,将环境知识转化为环保意识。

关键词】地理教学 【 关键词 】地理教学 践活动

环保教育

环境意识

地理实 地理 实

地球是人类共同的家园,环境问题是社会问题,在环境的三大 范畴中,自然环境、社会环境是外在的,精神环境是内在的,而外 在的环境污染总是由内在的环境污染造成的,所以,要解决世人瞩 目的自然环境的污染问题,必须加强环保教育。我国党和政府历来 十分重视环境保护工作,1989 年 12 月,颁布了《中华人民共和国环 境保护法》 ,使环保工作正式步入法制轨道,并已定为我国的一项基 本国策。每一个公民都应具有保护环境的意识,而这种意识的培养, 要从孩子开始,从中小学抓起。1992 年的《地理教育国际宪章》指 出地理教学可以为环境保护做出贡献。初中学生正是培养环保意识

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的关键时期,中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科,所以地 理教师应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务。 我是一名中学语文教师,但是因为学校的特殊情况,我除了教 语文科外,还得多教一门地理科,所以同时我也算是地理教师了。 虽然我并非“地理科班”出身,但本着对这一学科的热爱,以及孩 子们对地理知识的兴趣和渴望,我认为我有义务承担起向学生进行 环保意识教育的任务。那么如何在地理教学中多角度地渗透环保教 育,让学生在获得知识、技能的同时,增强环保意识,这便成为我 在地理教学实践中作出的尝试。 一、根据现行的教材,精心设计问题,引起学生对环境问题的 关注。 地理现行教材中有许多与环境教育密切相关的章节,教师可以 以这些章节为蓝本,精心设计问题,让学生在质疑解惑的过程中, 自觉地引起对环境问题的关注,从而受到环保教育。例如,在教《影 响气候的主要因素》时,我设计了这样一个问题:你认为人类的活 动能否影响到我们当地的气候?请举出一些实例来说明。学生通过 对这一问题的解答,自然就能对环境问题有所关注了。 二、鼓励学生充分利用课余时间,在报刊、杂志、互联网上收 集有关环境现状的资料, 激发他们对环境问题产生更深层次的思考。 学生对环境问题仅仅有所关注,那环保观念还未深植于学生的 头脑中。因此,我常常要求学生对课文中某些环境问题(例如美国 曾多次发生“黑色风暴”灾难)提出具体的解决方案,鼓励他们充

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分利用课余时间,在报刊、杂志、互联网上收集有关环境现状的资 料,自主探究,然后再在班上进行交流。这样做,既充分调动了学 生学习的自主性、积极性,又让他们对环境问题产生了更高层次的 思考。 如在教完《巴西》后,请学生阅读下面的资料:巴西拥有大面 积的热带雨林,是自然资源充沛,生物多样性最丰富的国家之一。 即使这样,森林的乱砍滥伐仍是巴西必须面对的一个日益严重的问 题。为此,巴西推出了一个名为“私人保护计划”的方案,劝说巴 西农民,将部分农田变为保护性林地。首先,科学家通过卫星图像 和 GPS 测量,精确规划出了保护区的范围。然后,工作人员走访所 涉及的农户,劝说他们将部分农场变为保护区。保护区内的林木种 植的费用由“私人保护计划”提供,同时,巴西政府将永久承认农 户对相应土地和生物资源的所有权。 一些农户已经看到了保护环境 带来的改变,曾经断流的泉眼,清澈的泉水重新开始流淌。环境的 改善,让农户的收成有了大幅提高。他们表示,这是一项优质投资。 从 2003 年起,有超过 700 家农户在 53 万公顷的土地上建设了“保 护区” 。这一方式被认为是建设生态走廊的创新型措施,受到了业内 关注。 阅读后,我给学生布置了这样一个任务, “结合巴西政府制定保 护亚马孙热带雨林的大计划,请大家参照国内外著名景区的管理经 验去收集资料,想一想,有什么措施既可开发当地的旅游资源、发 展经济,又不破坏当地的环境。 ”

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三、充分利用地理实践活动,将环境知识转化为环保意识。 环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实 践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那 么,热爱环境、保护环境只能是一句空话,所以,在地理教学中必 须十分重视理论联系实际,加强环境教育。 1.把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如 在学习《天气和气候》这一节时,要求学生根据自身的感受,分析 冷热、刮风、下雨等现象,特别是经常影响本地区的台风、洪涝等 灾害性天气, 使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题, 人类只有认识自然规律,趋利避害,按客观规律办事,才能收到事 半功倍的效果。 2.鼓励学生们在家长的陪同下去旅游,让学生们在大自然中体 会环境保护的必要性。潮阳区的自然旅游资源很丰富,可以充分利 用本地区的旅游资源优势,对学生进行环保教育。如鼓励学生们在 家长的陪同下到海门莲花峰旅游时,引导他们在观察中思考讨论: “海门莲花峰旅游业的现状、发展与环境保护的关系。 ” 3.要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做 起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木, 养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动,投身于环 保事业。并且在 3 月 12 日植树节,带领学生参加植树活动,学生不 仅实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识;同时也 深化了地理课本上有关知识的学习。

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总之,在地理课堂中多角度地渗透环保教育,能使同学们在学 习地理知识技能的同时,接受环境意识、环境道德的教育,深入思 考、拓展视野、发展智力、蕴蓄情感,逐渐增强环境意识并动手动 脑,提高分析问题、解决问题的能力,实现地理教育与环境教育的 双赢。

“私人保护计划”助建 【参考文献】CCTV.com 消息(国际时讯),巴西: 参考文献】 热带雨林生态走廊(题:保护热带雨林),2008 年 04 月 21 日

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