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素描基础训练


素描基础训练——左右脑思维转换
一、 教学思路:
本学期我在上课本的同时隔周进行一次素描基础训练课,目的是为了使学生在素描课上 能体验到单纯的工具和单纯的色彩所带来的快乐, 并独立完成一件素描作品。 然而实际情况 是学生的绘画基础普遍偏低, 并且早已过了画儿童画的年龄, 他们都会为自己的造型能力感 到担忧,普遍惧怕写实,内心又不甘心像儿童那样画画,大部分学生完

全没有进行过基础的 素描训练, 而阻碍学生写实的核心原因是学校教育随着学生年龄的增长, 进一步强化了左脑 的意识和发展, 使处理掌管视觉的右脑长期处于休眠的状态, 教师将用课堂实验唤醒学生的 右脑,使其意识到右脑独立的工作状态,从而解决写实的核心障碍。实践证明,一旦学生学 会从传统的左脑思维转变为右脑思维, 他们就能在短时间内把握真实的视觉感受并如实地表 达出来。

二、 教学目标:
知识与技能:学习如何从经验性的左脑思维装换为纯视觉的右脑思维,尊重视觉感受并 如实表达。 过程与方法:通过实验与训练感知右脑的工作状态。 情感态度价值观:重建学生的绘画信心,使学生以轻松自信的心态进入素描的学习,改 变学生将绘画看成少数人职业的传统观念, 把绘画作为丰富生活、 抒发情感的另一方式和途 径。 三、

教学重点: 教学难点:

学会进入右脑工作的状态。 四、

由于学生已经长期习惯左脑思维,严重忽视视觉感受,即使扭转了习惯性的思维状态, 仍然还会有反复。

五、 教学工具:
教师用具:多媒体辅助课件、碳精条、纸笔、素描纸等。 备注:使用碳精条的目的——能够在瞬间将第一视觉感受表达出来,便于直观教学;能 够避开铅笔线条的排列,增强学生的自信心;虽然是走读班,但仍然是常规课,每班多达 50 人,碳精条视觉效果强烈,后排学生能够看清,铅笔示范容易反光,不利于大班示范。 学生用具:碳精条、纸笔、橡皮、速写本等工具。

六、 教学过程:
1、 组织教学,师生问好! 2、 导入: (操作一)请学生在速写本上每人画一个杯子。 教师挑选部分作品展示,分别让学生找出问题。 教师分析原因:杯子的口被大部分同学画成接近正圆的形状,而杯底被画成水平线, (拿 起一个杯子)请同学们再次观察,在看到水杯侧面的情况下杯口不可能是圆形。在杯底是水 平线的情况下, 不能看到杯口的内部。 那么大家为什么在对杯子如此熟悉的情况下都会画错

呢?原因正是因为对它太熟悉了,有太明确的生活经验,喝水时杯口正对我们,是正圆,放 在桌上很平稳,不会倒,杯底必须是水平的。这些经验性的逻辑判断是我们左边大脑的分析 结果, 由于几乎所有的十岁以上的人都长期发展并使用左脑, 所以刚才大家在左脑的工作状 态下画了一个生活逻辑而非视觉体验的杯子。 3、 探究分析,发现规律: (1) 看示意图:了解人的大脑的构成、左右脑分工及思维特点、左右脑工作方式。

(2) 教师:从上图可以看出,绘画这项工作,主要要依靠右脑才能完成。那么左右脑是 否能同时工作呢? (操作二)请在速写本上按要求做下面一个实验: A、 在纸上画一条人的侧面的轮廓线,要求一边画一边说出所画部分的名称。 B、 在这条轮廓线的对面画一个完全一致的对称形,同样要严格按照要求一边画一边说 出所画部分的名称(手部动作与语言同步) 。

实验结果:教室声音越来越小,最后没有人说话了。 教师分析原因:当我们说出名称时是使用左脑的语言功能,但当我们寻找对称关系是使 用右脑的图形知觉功能, 显然大家为了将对称形画好而选择放弃说话, 专心进入了右脑的工 作状态。我要大家记住刚才的亲身体验,并记住右脑工作的状态。 4、 实践体验,互动评价: (操作三)投影一副黑白肖像摄影作品,请学生观察 2 分钟后关闭,要求学生在 5 分钟 内将视觉印象表达在画纸上。

教师展示部分学生作业,学生围绕以下几点进行自评、互评,提出整改建议。 (1)自己是否真正进入右脑作业的状态? (2)能否发现作业中左脑干扰的部分? 重新审视作业,并回归右脑状态,调整画面。 5、 梳理思路,巩固小结: (1) 我们的生活经验使我们把左脑的经验当成是我们看到的,使我们对右脑所感知的视 觉形象熟视无睹。 (2) 我们要尊重视觉带给我们的整体印象,并对其进行如实的反映。 (3) 我们要学会专心地、纯粹地使用我们的视知觉,训练对造型、明暗、空间、色彩、 质感的微小差异的敏感度。 6、 课后拓展: (操作四)小游戏 (1) 将以下线描作品临摹一遍。 (2) 将作品倒过来再临摹一遍。

教师:比较两张画哪张更接近原型,试分析原因。 教师:正着画时容易动用生活经验,画出各种各样自己认为的造型,反着画时就被迫 进入右脑状态, 只能观察造型的位置关系及比例, 这个练习旨在帮助没有美术基础的同 学巩固右脑作画的状态。 画素描没有大家想象或认为的那么难, 画画也并非只是某些人的职业, 只要我们 能够习惯调整到右脑的工作状态,每个人通过练习都能够如实地反映视觉形象。


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