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高中数学 如何说课


一、说课内容 我觉得数学课的说课主要包含以下五个环节:说教材;说目标;说教法与 学法;说教学程序;说设计与反思 二、说课目的 数学说课是数学教师间的业务交流,其根本宗旨是为了追求数学课的优 化。 三、具体环节 数学说课,要向同行说什么?我认为数学说课内容,主要有四个方面: 1.说教材。 能制定较为完满的教学方案,为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主 要 包括:介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所 备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地 位、作用和意义,而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材环 环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。 2.说目标 提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时 结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认 识越充分,教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通 过教学,使学生能正确计算××习题”一类的套话,要从识记、理解、掌握、 应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智 力因素方面的培养目标,包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

说说本课教学内容包含哪些知识点,教例是如何展示教学内容的,教材叙 述语言与例题怎么俗配,按计么顺序展开的例题与习题的分布类型,其中 的重点、难点内容是什么。 3.说教法与学法。 引导学生学习数学所采用的主要方式。这是改进数学课堂教学的主要方 面。比如,教学思路和策略上,可以选择目标教学的方法,尝试教学的方 法,发现教学的方法,阅读自学的方法,组织小组讨论交流的方法等;教 学信息和感知材料的呈现上,选用题组呈现或一题多变的方法,投影、录 音的方法,教具模型演示的方法;在思维活动的组织上采取由实例列算式 抽象的方法,从个别到一般的概括方法,由此及彼的类比推理方法,比较 对照、区别异同的方法等等。指导学法方面,有指导学生阅读数学教材的 方法。有组织学生按顺序有重点地观察的方法,有分析数量关系的方法, 有安排学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法,要注意坚持使教法学 法有利于突出教材重点、突破难点,符合学生认识规律和年龄特征,不是 为了翻花样,图形式花哨。 4.说教学程序。 程序是否合理,符合认知规律,也是课堂教学是否优化的标准之一。数学 说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清 楚的可不必都写出来,而说课中不谈清楚,别人不一定都了解,详略、繁 简不同;教案上重视具体教学内容安排,而说课介绍重视教学环节的次序 和方式。备课只要备出是什么,说课不但要说是什么,还要说说为什么, 让别人接受信服,内容构成不同。

说教学程序,还得注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽 可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。另外,作业的安排和板 书设计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动,犹如工业生产中的“产后 服务”。说课就要谈谈是如何安排练习作业的,比如从内容上围绕重点,巩 固新知;从层次上逐层深化、拾级而上;从数量上适度适量,紧凑而可以 完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映,板书要醒目突出,具有内 在合理性,要让人体察到教学的“序”,这就有必要在说课中予以陈述。当 然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出,也可不必说。 5.说设计与反思 课堂教学是一个动态的过程,学生的思维常常会受到课堂教学氛围和课堂 教学情绪的影响以及突发事件的影响,因此,教师应该根据课堂教学实施 和学生所反馈出来的信息进行适当地调节教学过程,以使整个课堂教学效 果达到最佳的状态.同时,也应该根据学生作业当中所反馈出来的信息及 时进行课后反思,以便改进教学,提高教学质量. 一般数学说课材料都可从这五个方面去准备,但也不是面面俱到,眉毛胡 子一把抓,总得有详有略,有的部分突出一些,篇幅多点,多说几句。


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