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任务驱动型作文1


2016高考作文专题 任务驱动 ? 文体驱动 ? 立意驱动 阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) 众所周知,一个能进入美国宾夕法尼亚大学(以下简称“宾 大”)的学生,可以享受很多优质的社会资源:全球优秀的教师、 一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、优先的实践和 工作机会等。但这样的机会到底应该给予谁?“宾大”有其“规章 制度”:学习成绩占40%,综合素质

占40%,价值观占20%。 2010年,“宾大”在中国为其国际特训班招生,一位奥数尖子 生让他们很感兴趣,于是有了以下对话(其中A为“宾大”教授,B 为奥数尖子): A:“你读书读得那么好,是为了什么?” B:“为了挣钱。” A:“那挣钱又是为了什么?” B:“为了周游世界。” A:“除了周游世界还想干什么?” B:“还可以买房子。” A:“买了房子还想干嘛?” B:“和父母一起住??” 对话后,“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。 读了上述材料,你有何感想和思考?请结合自身体验或社会生 活,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 审查材料—辨析观点—确定立意 众所周知,一个能进入美国宾夕法尼亚大学(以下简称 “宾大”)的学生,可以享受很多优质的社会资源:全球优秀 的教师、一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、 优先的实践和工作机会等。但这样的机会到底应该给予谁? “宾大”有其“规章制度”: 。 2010年,“宾大”在中国为其国际特训班招生,一位奥数 尖子生让他们很感兴趣,于是有了以下对话(其中A为“宾大” 教授,B为奥数尖子): A:“你读书读得那么好,是为了什么?” B:“为了挣钱。” A:“那挣钱又是为了什么?” B:“为了周游世界。” A:“除了周游世界还想干什么?” B:“还可以买房子。” A:“买了房子还想干嘛?” B:“和父母一起住……” 对话后,“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。 审查材料——辨析观点——确定立意 很多优质的社会资源 ︱ ——————————————————— ︱ ︱ “宾大” 学习成绩占40% 综合素质占40% 价值观占20% (大我) “奥数尖子生” 挣钱 周游世界 买房子 和父母一起住?? (小我) ↓ 回馈社会,造福人类 ↓ 以“我”为核心,自私自利 结果 ︱ ︱ ——————————————————— ︱ 拒绝 确定核心立意(正面) 宾大理由:“没有回报社会之心,我们希望 培养的是对社会有价值的人。” 核心立意:胸怀天下,心系苍生,具有无私、 博爱的人文精神,懂得给予与付出,能够回 报社会,能够为国家为民族为人类的进步贡 献力量。 审查材料——辨析观点——确定立意 很多优质的社会资源 ︱ ——————————————————— ︱ ︱ “宾大” 学习成绩占40% 综合素质占40% 价值观占20% (大我) “奥数尖子生” 挣钱 周游世界 买房子 和父母一起住?? (小我) ↓ 回馈社会,造福人类 ↓ 以“我”为核心,自私自利 结果 ︱ ︱ ——————————————————— ︱ 拒绝 论据材料搜集 高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。 ——《史记·孔子世家》 运用:人不能甘于平庸,而要有高远的目标 《大学》之道:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平 天下 运用:“致知”“齐家”是小我,“治国”“平天下”才是大我。 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹 天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则

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