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音乐与情感的联系


音乐与情感的联系 音乐是一门音响的艺术, 也是一门情感的艺术。它无时无刻不存在于人们的 生活中。 音乐是人类历史上最早出现的艺术形式之一,也是最具有普遍性和感染 力的艺术形式之一。探究音乐的起源,都与人类有着密不可分的关系。西方当代 美学家苏珊· 朗格曾说过: “一切艺术都是创造出来的表现人类情感的知觉形式。 ” 一、音乐作为一种艺术,首先表现出的是它的音响性,通过音响中的旋律和 节奏来表达它的情感性 在音乐创作和音乐欣赏当中,情感性始终占有重要的地位。其次,音乐中所 表现的情感是抽象、直接的;再有,音乐表达感情的特殊方式,还具有欣赏性, 在音乐欣赏中,感情胜于理智。 在人的学习生活中音乐与其他教育一样,占据着重要的位置。“要想成为一 名高素质的知识分子,就必须接受一定的艺术教育,具备一定的艺术修养;若要 成为某一方面的大师级的人物,就更应如此”。 二、匈牙利音乐教育家柯达伊说过:“音乐对于一个人来说是一个不可或缺 的部分,它对人类,尤其是对孩子产生很大的影响,教他们怎样认识音乐,听音 乐,听懂音乐,还要教他们如何区分好与坏的音乐。” 好的音乐能使人塑造完美人格、丰富人的感情,身心健康发展,通过音乐教 育可以改变人的运动、生理、思想,提高人处理事情、解决问题的能力,发展人 的情感以及健康身心、 肢体语言等, 有教育人的功能。 音乐能培养孩子的注意力、 协调性,增强孩子的集体责任感、合作能力及交流能力。 平稳的旋律给人安稳、平和的感觉,跳跃起伏的旋律给人矛盾、戏剧化的感 觉,通过对作品的聆听,从中体会到音乐的美,感受作曲家所要表达的情感与情 绪。如贝多芬的音乐作品,他用多变的调式调性、丰富多彩的和声进行,表达出 自己博爱的胸怀,不屈服于命运的安排。他的作品是他人生的写照。 “音乐,在 伟大作曲家的笔下, 用纯属他个人的表现方法最完美地表达了人类的普遍情感。 ” 三、科学证明音乐不仅表达出人的情感,还能调节人情感情绪 如当人感到疲劳的时候,听德彪西的《大海》 ,轻松流畅的的音乐能调节兴 奋抑制过程, 使其趋于平衡, 加快疲劳的消失; 当人感到失望时, 听贝多芬的 《命 运》交响曲能激发人的力量,给人以希望和对美好事物的向往。既然音乐赋予人 各种不同的情感感受, 那么在音乐教育当中,我们就应当着重于培养学生对音乐 的感受。 怎样才能感受、 体验音乐作品的情感情绪呢?一是要培养学生从听觉上 感知音乐中的旋律、和声、色彩、节奏等各种表达音乐情感的能力,掌握音乐的 形式美; 二是要培养学生感受音乐内在的情感, 在音乐当中体会到音乐家的情感, 并得到感动和共鸣。 儿童 3 岁后,对他们进行系统的音乐教育。“音乐教育应该 是有系统的,而且只能给儿童们好的,具有艺术价值的音乐材料”。 四、 音乐教育要从歌唱 开始人声是最美的声音, 因此歌唱是每个人都可以参加的音乐活动,是学习 音乐的基础, 是进行普及音乐教育的有效途径。 通过歌唱, 儿童很容易掌握音准、 节奏、速度、调式、色彩等表达音乐情感的能力,掌握音乐的形式美。通过音乐 的形式美,教会他们如何分辨音乐的情绪。为日后欣赏音乐的艺术表现、情感处 理、音乐分析等打下基础。通过歌唱,提高儿童的审美感,学会聆听健康、优美、 动听、有内涵的歌曲,并体会歌中的喜怒哀乐等情绪。“用于歌唱的音色特质与 不同文化背景下养育儿童的方式也有联系。 在那些特别鼓励儿童的自我意识和自 信的文化环境下, 儿童的声音特别是男孩的声音听起来会又高又刺耳;而在性行 为被明显压抑的文化环境中,歌唱便倾向于多用鼻音,且音域很窄”。 五、 教师在

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