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山香内部试卷共5套


山香招教

招教考前冲刺试卷教育类试卷
招教考前冲刺试卷教育类试卷(一)

五套

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并 把它的标号写在题后的括号内,本大题共15题,每题2分,共30分) 1.教育的三个基本要素之间既相互独立,又相互联系,共同构成一个完整的实践 活动系统。教育的三个基本要素是教育者、学习者或受教育者与( ) A.教育场所 B.教育媒介 C.教育内容 D.教育手段 2.班主任工作的首要任务是( ) A.评定学生操行 B.教育个别学生 C.了解和研究学生 D.组织班集体 3.教育者要在儿童身心发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有 ( ) A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性 4.学校作为专门的教育机构出现,是在( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 5.有关资本主义社会的教育的特点,叙述不正确的是( ) A.扩大了教育对象,教育逐渐普及 B.教育与生产劳动的联系逐渐紧密 C.教育民主化得以实现 D.教育内容日益丰富,产生了班级授课制 6.表达人的心理过程内容的是( ) A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、情绪、情感和认知过程 7.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于( ) A.信号学习 B.连锁学习 C 概念学习 D.辨别学习 8.非指导性学习的创始人是( ) A.加涅 B.华生 C.罗杰斯 D.马斯洛 9.先行组织者策略是下列哪位心理学家提出来的( ) A.奥苏泊尔 B.班杜拉 C.皮亚杰 D.沃特 10.古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到和 心到,其目的是( )
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A.运用知觉的组合规律来巩固知识 B.运用被感知的强度律来巩固知识 C.运用感知觉的对比来巩固知识 D.通过多种感知渠道来巩固知识 11.我国确定实施九年义务教育是在( ) A.1958年的学制改革 B.1985年教育体制改革 C.1993年《中国教育改革和发展纲要》 D.1999年 《中共中央、 国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》 12. 《中华人民共和国教师法》明确规定:教师进行教育教学活动,开展教育教学 改革和实验,从事科学研究,是每个教师的( ) A.权利 B.义务 C.责任 D.使命 13.确定了我国20 世纪末教育发展总目标的是( ) A. 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》 B. 1993 年《中国教育改革和发展纲要》 C. 1999 年《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决 定》 D. 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 14.《中华人民共和国教师法》颁布于( ) A.1985 B.1986 C.1987 D.1994 15.根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人 犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( ) A.14周岁以下 B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下 二、名词解释(本大题共4小题,每题4分,共16分) 1.终身教育 2.形成性评价 3.前摄抑制 4.课程资源 三、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分) 1.教学过程有哪些基本规律。 2.简述注意的功能。 3.怎样帮助学生有效掌握概念? 4.义务教育法对从事义务教育的教师有何要求? 四、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 1.有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育。还有些教师说, 孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗?运用 所学原理进行分析。 2.运用教育基本规律,分析为什么要实施“科教兴国”。 五、材料分析题(本大题共1题,每题14分,共14分) 阅读下面的材料,回答问题。
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强强是小学三年级的学生,因智力发育得较晚,尽管学习很努力,但成绩却总是 很差。一次考试,他又考了全班的最后一名。班主任教师当着全班同学的面,对 强强说:"你怎么那么笨,多简单的题呀还答不对,你是不是长了猪脑子啊!"同 学们哄堂大笑。下课了。好几个同学围着强强叫"猪脑子"。强强羞愧极了,回家 大哭了一场,说什么也不愿意再上学了。强强的父母问明原因,找到学校。校长 在弄清楚情况后,严肃地批评了强强的班主任,要求他在班上给强强道歉,并教 育全班同学要互相尊重,不能取笑强强。请谈谈你对这件事的看法?

答 案 一、单选 参考答案:1—5 BCBBC 6-10 CCCAD 11-15 AABDB 二、名词解释 1.终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体 化, 职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面 的。 2.形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程 及结果的评价。 3.前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。 4.课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 三、简答题 1.(答案要点) (1)直接经验与间接经验相结合的规律; (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律; (3)掌握知识与发展智力相统一的规律; (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 2.(答案要点) (1)选择功能,即注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要 和任务要求的刺激信息,同时避开或抑制无关刺激的作用; (2)保持功能,是指 使注意对象的映象或内容维持在意识中,得到清晰、准确的反映; (3)调节监督 功能,即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。 3.(答案要点) 教学是引导学生获得科学概念的主要途径, 教师在教学过程中帮助学生掌握概念 时应注意以下几点: (1)以感性材料作为概念掌握的基础; (2)合理利用过去的知识经验; (3)充分利用“变式”; (4)正确运用语言表达; (5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。 4.(答案要点)
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(1)国家采取措施加强和发展师范教育,加速培养、培训师资,有计划地实现 小学教师具有中等师范学校毕业以上水平, 初级中等学校的教师具有高等师范专 科学校毕业以上水平。 (2)国家建立教师资格考核制度,对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生 必须按照规定从事教育工作。 (3)国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教育事业,努力 提高自己的思想、文化、业务水平,爱护学生,忠于职责。 四、论述题 1.(答案要点)该观点是错误的。因为: 第一,这些教师认为没有教育理论,一样可以进行教育实践,他们都忽略了 理论与实践之间的密切联系。 历史经验告诉我们,没有实践依据的理论是空洞的 理论, 没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下 进行实践,这样才能避免盲目摸索,更有效率地实现教育目的。 第二,教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲, 掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革}从实践意义 上讲,掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索 规律,还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导,教育 实践就难以取得成效。 第三,孔子是个实践经验非常丰富的教师,但他不仅拥有经验,还有丰富的 教育理论。“不愤不启,不悱不发”、“学而时习之”、“温故而知新”、“学 而不思则罔,思而不学则殆”等,都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。 这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此,真正重视教育实践的人,是不 应也不会轻视教育理论的。 2. (答案要点) : 因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。 教育对生产力发展的促进作用主要表现在:(1)教育是劳动力再生产的重要手段; (2)教育是科学知识技术再生产的手段;(3)教育是生产科学知识技术的手段。教 育对政治经济制度的反作用主要表现存:(1)教育通过培养具有一定阶级意识的 人,维护和巩固一定社会的政治经济制度;(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚 为政治经济制度服务;(3)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对 社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用,所以必须实施“科教 兴目”战略。 五、材料分析题 答案要点: 《中华人民共和国宪法》第38条规定:中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告侵害。 《中华人民共和国民法通则》第101条规定:公民、法人享有名誉权,公民 的人格尊严受法律保护,禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的荣誉。 未成年人的心理发育还不健全,因此,要更加尊重他们的人格。 《中华人民 共和国未成年人保护法》中明确规定,学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年 人的人格尊严。在这件事中,强强班主任的行为已经对强强的人格构成了侵害, 是一种违法行为。因为情节比较轻微,可以用赔礼道歉的方式弥补。如果情节恶 劣,严重侮辱强强人格,还要负刑事责任或者民事责任。

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招教考前冲刺试卷教育类试卷(二) 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并 把它的标号写在题后的括号内,本大题共15题,每题2分,共30分) 1.为人的身心发展提供可能性,是人的发展的前提的是( ) A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.社会 2.“性相近,习相远也”是( )的教育思想 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩非子 3.下列不属于教育创新的是( ) A.人才培养模式 B.教育管理制度 C.教育运行机制 D.教育设施改造 4.CIPP 评价模式不包括( ) A.目的评价 B.背景评价 C.输入评价 D.结果评价 5.有关教育目的的个人中心论说法正确的是( ) A.主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料 B.教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民 C.代表人物有法国社会学家涂尔干(迪尔凯姆)、 德国教育家凯兴斯泰纳和哲 学家托普尔等 D.认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值 6.美国心理学家加德纳提出了( ) A.最近发展区理论 B.认知理论 C.多元智力理论 D.发现学习理论 7.元认知策略不包括( ) A.计划策略 B.整合策略 C.监控策略 D.调节策略 8.第一个系统论述教育心理学的心理学家, 被称为“现代教育心理学之父”的是 ( ) A.斯金纳 B.华生 C.加涅 D.桑代克 9.“为光耀门楣而读书”的学习动机属于( ) A.近景性内部动机 B.近景性外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机 10.自我效能感理论是由谁提出来的( ) A.埃里克森 B.卡芬顿
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C.马斯洛 D.班杜拉 11.对民办学校重大问题拥有决策权的是( ) A.校长 B.教职工代表大会 C.学校工会 D.学校董事会 12. 王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服 务期未满、 学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加 进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是( ) A.当地县教育局 B.当地县人民政府 C.地市教育局 D.省教育厅 13.依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是( ) A.某教育局局长 B.某市市长 C.某市公安局 D.某乡镇党委书记 14. 《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成 人员伤亡或者重大财产损失的, 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依 法追究( ) A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任 15.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分 钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车 已经开走,急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。王某的伤害由 谁承担责任?( ) A.司机负责 B.某寄宿学校负责 C.司机和某寄宿学校共同负责 D.司机和王某共同负责 二、名词解释(本大题共4小题,每题4分,共16分) 1.学校德育 2.陶冶教育法 3.校本课程 4.最近发展区 三、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分) 1.简述泰勒的课程设计模式。 2.综合实践活动的主要内容是什么? 3.谈谈新课程改革中提倡的新型师生关系的特点。 4.中华人民共和国教师法规定,为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、 教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行哪些职责? 四、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 1.试述教学应该重结论还是重过程? 2.论述学生创造性思维能力的培养。 五、材料分析题(本大题共1题,每题14分,共14分) 阅读下面的材料,回答问题。 花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李
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刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力 最旺盛, 而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!” 他的话立即遭到同学们的反 驳。 “你们就看到它的刺了!”你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去 喜欢呀!平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。 “刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育 人不也同样吗? 我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说 得对。仙人掌声虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的 刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应 像赏花一样, 特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光 点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对!”说着我拍了拍李刚的肩, 我的话蠃得了一片掌声,李刚也不好意思低下了头。 问题: (1)读了《刺中 有花》 一文, 你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点? (2) 您认为对个别学生的转化,应从哪能方面着手? 答案 一、单选 参考答案:1—5BADAD 6-10CBDDD 11-15DACBB 二、名词解释 1.学校德育是教育者根据一定的社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的 规律与需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响,并 通过受教育者品德内部矛盾运动,以使其形成教育者所期望的品德的活动。 2.陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素, 对学生进行潜移默化的熏陶和 感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。 3.校本课程是以学校教学为主体,在其体实施国家课程和地方课程的前提下,通 过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课堂资源,根 据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。 4.苏联心理学家维果茨基提出: 教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用,但 需要确定儿童的两种发展水平, 一种是已经达到的发展水平,另一种是儿童可能 达到的发展水平,这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。 三、简答题 1.(答案要点) (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 2.(1)研究性学习; (2)社区服务与社会实践; (3)劳动与技术教育; (4)信 息技术教育。 3.(答案要点) (1)尊师爱生; (2)民主平等; (3)教学相长; (4)心理相容。 4.(答案要点) (1)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;
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(2)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品; (3)教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助; (4)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 四、论述题 1.(答案要点)从教学角度来讲,所谓教学的结论,即教学所要达到的目的,或 所需获得的结果, 所谓教学的过程,即达到教学目的或获得所需结论而必须经历 的活动程序,教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必 须重结论,但是如果不经过学生一系列的质疑,判断、比较、选择、以及相应的 分析、综合,概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程和认知方式,没有 多种观点的碰撞,论争和比较,结论, 。就难以获得,也难真正理解和巩固,更 得要的是, 没有以多样性丰富为前提的教学过程,学生的创新精神和创新思维就 不可能培养起来,所以,不仅重要结论,更要重过程,基于此,新课程把过程与 方法作为课程目标的重要组成部分。 从而从课程目标的高度突出了过程方法的地 位。 2.(答案要点) (1)创设有利于创造性产生的环境。包括创设宽松的心理环境,留给学生充分 选择的余地; (2)注重创造性个性的塑造。包括保护好奇心,解除学生对答错问题的恐惧心 理,鼓励独立性和创新精神,重视非逻辑思维能力; (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。创造性思维训练的常用方 法有:推测与假设训练、直觉思维训练、发散思维训练、头脑风暴法等。 五、材料分析题 (参考答案) (1)同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学刺 与花都有看到了,但因为讨厌刺,进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同 的认识, 能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花,应该说他的认识对每个教育工作 者来说是很有启发的。 他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花,首先应该去发现 它,其次应带着欣赏的眼光去看待它,辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多 的学生,教育者也应该像赏花一样,去发现后进生的闪光点,进而去放大其闪光 点。且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里,自 然各有长短,对个别学生教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。个别学生转 化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才 能自信,自信才能自强。 经验告诉我们,首先要走近人们,喜欢他们,成为 他们的朋友。 同时要引导周围的同学一起关心他。 然后发掘闪光点, 放大闪光点, 让激励唤起自信,进而培植闪光点,教育中要注意谈话艺术。其次,要重视个别 学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过。最后要抓住反复点,促其飞跃。

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招教考前冲刺试卷教育类试卷(三) 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并 把它的标号写在题后的括号内,本大题共15题,每题2分,共30分) 1.生物起源说的代表人物是( ) A.孟禄 B.麦丁斯基 C.利托尔诺 D. 华生 2.近代中国成立的第一所洋务学堂是( ) A.福建船政学堂 B.京师大学堂 C.京师同文馆 D.马礼逊学堂 3.在课程开发或课程实施完成后施行的,目的在于搜集资料,对课程计划的成效 作出整体的判断的是( ) A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.目标游离评价 4.外在的德育影响不能自动生成为学生的品德,必须通过学生主动地选择,才能 内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是 ( ) A.道德影响 B.道德陶冶 C.道德学习 D.道德活动 5.我国教育目的的理论基础是( ) A.素质教育 B.马克思主义关于人的全面发展学说 C.创新教育 D.著名学者的学说 6.被称为心理学的第三势力的是( ) A. 弗洛伊德主义 B. 行为主义 C. 人本主义 D. 机能主义 7.“江山易改,本性难移’指的是人格的( ) 特质。 A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性 8.经典性条件作用的主要规律不包括( ) A.习得律 B.消退律 C.泛化律 D.抑制律 9.“视而不见、听而不闻”的现象,典型地表现了注意的( ) A. 指向性 B. 集中性 C. 稳定性 D. 分配性 10.追求个人特有潜能的充分发挥,理想和人的价值的完美实现属于( ) A. 生理与安全需要 B. 尊重需要 C. 归属与爱的需要 D. 自我实现需要 11.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布( ) A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育政府规章 D.教育单行条例
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12.《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标,“两全”是指 ( ) A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革,全面发展职业教育 C.全面改革政府包揽办学的格局,全面深化教育体制改革 D.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量 13.《中华人民共和国教师法》规定,教师考核的机构主体是( ) A.教师所在地的政府机关 B.教师所工作和服务的学校 C.教师所在地的教育行政部门 D.教师所在地的教育督导机构 14.义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利, 保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据( ) ,制定本法。 A.宪法和教育法 B.宪法和未成年保护法 C.宪法和预防未成年犯罪法 D.教育法和未成年保护法 15.下列情形中,不属于教师的权利的是( ) A.开展教学改革 B.参与学校管理 C.要求外出进修 D.关心、爱护全体学生 二、名词解释(本大题共4小题,每题4分,共16分) 1.班级教学 2.德育目标 3.经典性条件反射 4.课程结构 三、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分) 1.谈谈班级授课制的优缺点。 2.简述如何创建理想的校园文化。 3.简述校长负责制。 4.按照中华人民共和国教师法的规定, 对侮辱、殴打教师的,根据不同情节如 何处理? 四、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 1.简述新课改中教师应树立什么样的角色转换。 2.试述杜威的教育观点。 五、材料分析题(本大题共1题,每题14分,共14分) 阅读下面的材料,回答问题。 期末考试后,学校对教师的年终考核进行改革,在考核时加上了“学生评估教 师”这栏目。成绩一出来,我竟是全校最低分,当时我非常愤怒的对学生一顿痛 骂。学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条, 纸条上写着:“老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是
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因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说 真的,听你的课我们总有一种压抑感,生怕一不小心被你骂。老师,真没想到给 你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。 问题:请 你结合案例谈谈教师如何转变学生观,如何转变自己的教育教学行为。 答案 一、单选 参考答案:1—5CCCDB 6-10CBDBD 11-15 BDBAD 二、名词解释 1.班级教学是指根据年龄或学习程度,把学生编成有固定人数的班级,由教师 按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。 2.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要 求,亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 3.经典性条件反射是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物, 由于总 是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现,如此多次重复之后,这个中性刺激 物也能引起该本能反射。 4.课程结构整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课为主,初中阶 段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。 三、简答题 1.(答案要点) (1)班级授课制的优点:第一,有利于经济有效地大面积培养人才;第二,有 利于发挥教师的主导作用。在课堂教学中,教师有目的、有计划、有组织地面对 全班学生进行教学;第三,有利于发挥学生集体的作用;第四,有利于学生多方 面的发展。 (2)班级授课制的缺点:第一,教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学 过程的控制,这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展;第二,难 以照顾到学生的个别差异;第三,在班级授课制中,课堂成为学生生活的基本空 间, 课堂教学成为学生最主要的生活方式, 学生的交往受到限制; 第四, 教师讲、 学生听的方式,不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格。 2.(答案要点) (1)主题统揽策略; (2)个性塑造策略; (3)传统拓展策略; (4)重点突破策略。 3.(答案要点) (1)校长全面负责; (2)党组织保证监督; (3)教职工民主管理。 4.(答案要点) (1)给予行政处分或者行政处罚; (2)造成损害的,责令赔偿损失; (3)情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。 四、论述题 1.(答案要点) (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者,其内 涵包括以下两个方面: ①教师是学生学习能力的培养者;
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②教师是学生人生的引路人。 (2)从教学与研究的关系来看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者; (3) 从教学与课程的关系来看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者; (4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 2.(答案要点)杜威的主要教育观点是:教育即生长,教育即生活、教育即经验。 教育的目的应该来自教育过程之内,即从学生的实际情况出发制定教育的步骤, 而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育,即是说,教育的目的就是使 学生能够不断地生长下去。教育应该从儿童的兴趣出发,以活动组织学习,在做 中学,不断改造自己的经验。教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式,把各 种看似矛盾的二元论(比如工作与游戏、劳动与闲暇、普通科目与职业科目、科 学教育与人文教育等)有机统一起来。 五、材料分析题 (参考答案)教学无小事,教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经 意的小事,在学生心中留下了不好的影响,从而影响了你最终的成绩。我们在埋 怨学生不通人情时,是否反思一下自己是否不通人情?我们在埋怨学生素质低 时,我们为什么不想一下自己的素质。 再说老师的职责是教书育人,学生在 学校里, 每天都要和多门学科的任课教师接触,他们对教师的了解程度及所获得 的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、 授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己,所以,教师应放下架子,善待每一位 学生的评价。

招教考前冲刺试卷教育类试卷(四) 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并 把它的标号写在题后的括号内,本大题共15题,每题2分,共30分) 1.整个教学工作的中心环节是( ) A.备课 B.上课 C.布置、检查课外作业 D.课外辅导 2.强调课程的内容应是人类文化的“文化要素”, 提出教学内容应以课程目标位 主要依据,强调接受学习的是( ) A.学科课程 B.要素课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论 3.对年轻一代发展起主导作用的是( )
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A.学校教育 B.社会影响 C.自身提高 D.家庭教育 4.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是( ) A.学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新 5. 进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、 整合,使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行,以保障学生的品德能按德育 目的的要求发展。这条德育原则是( ) A.正面引导与纪律约束相结合 B.教育影响的一致性与连续性 C.严格要求与尊重信任相结合 D.发挥积极因素与克服消极因素相结合 6.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年( )出版的《教育心理 学》 。 A.乌申斯基 B 卡普捷列夫 C.列昂节夫 D.鲁宾斯坦 7.情绪与情感的反应特点不同,情绪具有( ) A.情景性 B.持久性 C.外显性 D.表浅性 8.下列属于影响迁移的个人因素的是( ) A.年龄和学习材料 B.智力和学习环境 C.认知结构和态度 D.学习目标和态度 9. 奥苏泊尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( ) A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习 9. 片面夸大环境和教育的作用,认为心理的发展的决定因素是环境的流派是 ( ) A.机能主义 B. 行为主义 C. 人本主义 D. 格式塔主义 11.下列说法中, 符合 《中华人民共和国义务教育法》 (2006年修订) 规定的是 ( ) A.国家实施九年义务教育,不收学费 B.义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制 C.中华人民共和国公民有受教育的权利和义务 D.对违反学校管理体制的学生,学校经教育无效后,可以开除 12.下列教育政策法规文献中属于教育法规的是( ) A. 《学生伤害事故处理办法》 B. 《公民道德建设实施纲要》 C. 《中共中央关于教育体制改革的决定》 D. 《关于基础教育改革与发展的决定》 13.《中华人民共和国义务教育法》第二条规定:国家实行( )年义务教育制 度。 A.六 B.八 C.九 D.十二
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14.新修订的义务教育法实施于( ) A.2006年 B.1995年 C.2001年 D.2004年 15.《中华人民共和国教师法》施行于 ( ) A.1993.10.31 B.1994.1.1 C.1995.12.12 D.1995. 9.1 二、名词解释(本大题共4小题,每题4分,共16分) 1.品德评价法 2.课程目标 3.发展关键期(发展最佳期) 4.成长记录袋 三、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分) 1.简述影响学习迁移的因素。 2.简述我国中小学常用的德育原则。 3.简述马斯洛的需要层次理论。 4.按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利? 四、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 1.教学是教师教学生学的过程,还是师生交往,积极主动,共同发展的过程? 2.按照中华人民共和国教师法的规定, 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法 权益的, 或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,及教师认为当地人民 政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的如何主张权利? 五、材料分析题(本大题共1题,每题14分,共14分) 阅读下面的材料,回答问题。 我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心 灰意冷。就拿一次英语考试来说吧,我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是 个位数就是十几分,一次教师骂我是蠢猪,我一生气下决心下次一定要考好。于 是,我加倍努力,真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可 是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考的这么好, 不是抄来的吧?”听了这话, 我一下子从头凉到脚,难道我们差生就一辈子都翻 不了身了吗? 问题: 透过这份案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评 价方法的恐惧,不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

答 案 一、单选 参考答案:1—5BBACB 6-10BACAB 11-15 BACAB 二、名词解释 1.品德评价法通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制, 促使其 品德健康形成和发展。
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2.课程目标是课程计划中各个学习领域和这些领域之下的一些具体的科目所规 定的学生经过一段时间的学习之后应达到的要求。 3.发展关键期是心理学家根据个体身心发展不平衡而提出的一个概念, 又称发展 最佳期。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时 期。在这一时期,对个体某一方面的训练可以获得最佳效果,错过了这一时期, 训练的效果就会降低。 4.成长记录袋也被一些学者翻译为档案袋, 记录学生自己教师或同伴做出评价的 有关材料,学生的作品、反思、还有其他相点的证据与材料等,以此来评价学生 学习和进步的状况。 三、简答题 1.(答案要点) (1)学习材料之间的共同要素或相似性; (2)原有知识经验的概括程度; (3)学习情境的相似性; (4)学习的定势和态度; (5)认知结构的特点; (6)学习策略的水平。 2.(答案要点) (1)导向性原则; (2)疏导原则; (3)尊重学生与严格要求学生相结合原则; (4)教育的一致性与连贯性原则; (5)因材施教原则。 3.(答案要点) 马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次: (1)生理需要; (2)安全需要; (3)归属与爱的需要; (4)尊重的需要; (5)求知的需要; (6)审美的需要; (7)自我实现的需要。 4.(答案要点) (1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; (2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表 意见; (3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; (4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; (5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过 教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; (6)参加进修或者其他方式的培训。 四、论述题 1.(答案要点)教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的 重大理论问题,教学是教师的教与学的统一,这种统一的实质是交往、互动。基 于此新课程把教学过程看成是师生交往, 积极主动, 共同发展的过程, 没有交往、 没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性,对教 学过程的正本清源,它是对把教学看成是教学有目的,有计划,有组织地向学生 传授知识,训练技能,发展智力培养能力,陶冶品德的过程“这一传统观点的重 大突破。 2.(答案要点) (1)可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申
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诉的三十日内,作出处理; (2)可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部 门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。 五、材料分析题 五、 (参考答案) 1.评价功能失调,过分强调甄别与选拔的功能,忽视 改进、激励、发展的功能,表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分,排 在第几名, 而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 2.过分关 注活动的结果。 (如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)忽视被评价者在活动 的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价,忽视对教 育活动发展、 变化过程的动态评价。 3.评价主体单一, 基本上没有形成学生、 教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与,交互作用的评价模式,忽 视了评价主体多源,多向的价值,尤其忽视自我评价的价值。 4.评价标准机 械、单一,过于强调共性和一般趋势,忽略了学生、教师、学校的个性发展和个 体间的差异性。 5.评价内容片面,过于注重学业成绩,而对教师和学生在教 育活动中体现和忽视,或者缺乏有效的评价工具和方法。 6.评价方法单调, 过于注重传统的纸笔测验,对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7.忽视对评价结果的反映和认同,使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发 挥。 8.评价对象基本处于被动地被检查,被评判的地位、自尊心、自信心得 不到很好的保护,对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕, 恐惧、逃避的态度,甚至出现欺骗,弄虚作假的行为。

招教考前冲刺试卷教育类试卷(五) 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并 把它的标号写在题后的括号内,本大题共15题,每题2分,共30分) 1.我国古代最一早专门论述教育、教学问题的论著是( ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《礼记》 D.《学记》 2.当前我国全面发展教育的组成部分是( ) A.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 B.德育、智育、体育 C.德育、智育、体育、美育 D.德育、智育、体育、美育、综合技术教育 3.导生制也即( )
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A.“贝尔--兰卡斯特制” B.“德可乐利教学法” C.“葛雷制” D.文纳特卡制 4.在论述教育与经济之间的关系时,提出“庶——富——教”思想的是( ) A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 5.杜威的“五步教学法”是( ) A.情境-问题-资料-方法-检验 B.情境-资料-问题-方法-检验 C.情境-资料-方法-问题-检验 D.问题-情境-资料-方法-检验 6.在世界上建立了第一所心理学实验室, 由此标志着心理学真正独立成为一门科 学的心理学家是( ) A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.冯特 D.华生 7.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”体现了下列哪种情绪状态? ( ) A.心境 B.激情 C.应激 D.多愁善感 8.将知识分为感性知识和理性知识,其依据是( ) A.知识的不同反映深度 B.知识的不同抽象程度 C.不同表述形式 D.知识的不同存在状态 9.提出准备律、练习律、效果律三大学习规律的心理学家是( ) A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.托尔曼 D.桑代克 10.下面关于气质的说法中错误的是( ) A.气质的差异是先天的,但在一定条件下也可以改变 B.气质没有好坏之分 C.气质不直接具有道德评价意义 D.气质可以决定人的社会价值 11.中华人民共和国公民有受教育的权利。这一法律规定始出于 ( ) A. 《中华人民共和国义务教育法》 B. 《中华人民共和国教育法》 C. 《中华人民共和国职业教育法》 D. 《中华人民共和国宪法》 12.下列教育政策文献中属于教育政策的是( ) A. 《教师资格条例》 B. 《国家教育考试违规处理决定》 C. 《教师和教育工作者奖惩条例》 D. 《关于基础教育改革与发展的决定》 13.“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的“,其教师 资格将( )
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A.给予撤销 B.宣告作废 C.永久丧失 D.公告无效 14.制定《中华人民共和国教育法》的根本依据是( ) A.党的政策 B.中央指示 C.我国宪法 D.国家法令 15.学生伤害事故处理办法》规定,对于学生伤害事故(纠纷)经调解达成的协 议,一方当事人不履行或者反悔的,双方可以依法( ) A.提出申诉 B.提出复议 C.提起诉讼 D.提起上诉 二、名词解释(本大题共4小题,每题4分,共16分) 1.形式化教育 2.苏格拉底产婆术 3.遗忘曲线 4.附属内驱力 三、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分) 1.简述教育与生产力的关系。 2.简述贯彻启发性教学原则的要求有哪些。 3.简述教育立法的意义? 4.按照中华人民共和国教师法的规定,教师有哪些情形的,由所在学校、其他教 育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理? 四、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 1.现化教育制度的发展趋势是什么? 2.新课改的六项目标是何?你是如何理解的? 五、材料分析题(本大题共1题,每题14分,共14分) 阅读下面的材料,回答问题。 某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有 XXX 收的信件, 吴老师顺便拆封阅读了此信。 这是高某写给一位女同学的求爱信, 吴老师看了十分生气,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高 某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。 吴老师解释说:“我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某 是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。” 请问: (1)吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。 (2)吴老师的解释是否正确?为什么?

答案 一、单选 参考答案:1—5DAAAB 6-10CAADD 11-15 DDDCC 二、名词解释 1.形式化教育是教育者和受教育者相对稳定,有稳定的教育场所和设施,教育内 容也相对规范化。
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2.苏格拉底产婆术即助产术,即引导学生自己进行思索、自己得出结论。正如苏 格拉底自己所说,他自己虽然无知,但能帮助别人获得知识,好像其母亲是助产 婆一样,虽年老不能生育,但能接生,能够帮助新生命诞生。 3.遗忘曲线又称保持曲线, 是德国心理学家艾宾浩斯所揭示的遗忘变量和时间变 量之间的关系。 4.附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现 出把工作做好的一种需要,属于外部动机。 三、简答题 1.(答案要点) (1)生产力对教育的制约作用,主要表现在制约教育目的、课程设置与教育内容、 教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形式几方面。 (2)教育对生产力的促进作用,主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、 教育 是科学知识技术再生产的手段、教育是生产科学知识技术的手段三方面。 2.(答案要点) 在教学中贯彻启发性教学原则要做到:(1)加强学习的目的性教育,调动学生学习 的主动性;(2)教师的讲授应抓住重点、难点、关键,“少而精”,做到“点”和 “拨”的作用;(3)设置问题情景,启发学生的积极思维;(4)培养学生良好的思 维方法。 3.(答案要点) (1)教育立法是现代教育普及化,大众化的要求; (2)教育立法是教育权社会化、国家化的要求; (3)教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求; (4)教育立法是现代国家法制化的要求。 4.(答案要点) (1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的; (2)体罚学生,经教育不改的; (3)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。

四、论述题 1.(答案要点) 现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出一些共同发展趋势: (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接 二战以后各国政府普遍加强了对学前教育的重视, 很多国家将学前教育纳入 国家教育系统,并重视与小学教育的衔接工作。 (2)强化普及义务教育,延长义务教育年限 19世纪中叶以后, 义务教育逐步成为国际潮流,被视为衡量一个国家是否文 明的标志之一, 现在世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育 目标。 (3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 二战以前,世界各国普遍推行双轨制教育制度,两种教育相互隔离,二战以 后综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育职业化,职业教育普通化的趋势。
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(4)高等教育类型日益多样化 随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化, 传统的以“学术型”为标 准的单一大学,逐渐发生变化,在形式上、内容上、入学目的和考试评价方法上 出现了多种多样的特点。 (5)教育的国际交流加强 交通、通讯技术的发展,使国际文化的交流越来越重要,这就要求各国的教育制 度有利于国际间的交流。 2.(答案要点) (1)实现课程功能的转变,即将从单纯注重传授知识转变为引导 学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注学生“全人”的发展。 (2)体现课程结构的均衡性,综合性和选择性,这种转变与课程功能的转变遥 相互应,保证学生全面、均衡、富有个性的发展。 (3)密切课程内容与生活和时代的联系,这一转变,力争反映现代科技发展的 新成果,使课程具有时代精神,可以使新知识、新概念的形成建立在学生现实生 活的基础上,极大调动了学生的主动性和积极性。 (4)改善学生的学习方式:把接受学习,死记硬背改变为自主合作,探究为主 的学习方式,关注学生的终身发展。 (5)建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度,它包括三个方面:一是建 立促进学生全面发展的评价体系,二是建立促进教师不断提的评价体系,三是要 将评价看成是一个系统形成多元的评价目标。 (6)实行三级课程管理制度:国家、地方、学校三级课程管理,可适应地方经 济、文化发展的特性,满足学生个性发展的需要,体现学校办学的独特性,对加 速我国课程建设民主化、科学化必将产生深远影响。 五、材料分析题 (答案要点) (1) 吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件 的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规 定。 (2)吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教 师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。 《教师法》 规定,教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、 体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德, 不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。 本案例中吴老师不适当的教育 方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

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